我们有一个多年的传统，就是爱用发誓的方式来教育学生。
　　常态的发誓，内容几乎涵盖了一个学生所有的优秀品质，在开学季或是重要节点。最应景的是“百日冲刺宣誓”，宣誓者是高三或初三畢业生，每年3月几乎可以称为发誓的季节，因为距离中、高考百天，无数的初三、高三学生要在教师带领下，在操场或报告厅举起自己的拳头。“不负恩师，不负父母”还算传统，虽然好像活是为父母，学是为恩师，少了自己的生活意义；“多拼一分战胜一操场”则将学习变成了战斗，学校也成了战场；“狭路相逢勇者胜，我们，必胜”，似乎早早地将自己、同学和社会的关系定位于丛林法则。这些稚嫩的胸腔里早已被“成功和失败”的大石头填满。笔者其实很担心，等中考、高考过去，有人“成功”必然有人“失败”，客观存在的高分低分、上榜落榜之别，将使多少孩子尝到失意和悲摧，背负上屈辱和被淘汰感，这是教育还是特种兵训练营？
　　发誓的效果历来不被人看好。大凡恋爱，常见女生对爱发誓的男生没好感。与发誓相连的是承诺，俗话“一诺千金”说的是承诺的分量；而从另一面看，它又告诉我们承诺不可随意和经常，所以又有“君子重诺、慎诺”的说法。常作承诺的人往往被认为不靠谱。
　　近些年，不乏文化建设方面的“创新”之举。不少学校会制定教师誓词、学生誓词，有的还发挥学生的创造性，让他们自己去拟个誓词。一窝蜂地去发誓，成为教育奇观。却一直没有人研究过，如果不发誓，是不是就是教育的损失？有一点可以参考，教师节的时候，颇多地区或学校玩起了师德宣誓和“不从事有偿家教”签名之类的花活。大家都知道其意义寥寥，教师们也是反感这个节日添堵行为的，更没看到作了“不从事有偿家教”承诺签名的教师，从此真的金盆洗手了。行政官员或校长们对此心知肚明，但依然乐于此道。往深处说，热衷让教师宣誓和承诺是在做道德文章，用道德约束代替规则的严格执行。有人说，一个社会天天讲规则而不是空谈道德，道德自然回归；而如果人人不讲规则，却时时谈道德，很可能造出一个伪君子遍布的世界。此话不假。因为宣誓活动从道德上约束不了有问题的教师，同时还为其提供了不真诚和说一套做一套的切身体验。
　　当保证书成为常态，当发誓成为非特定状态下的仪式化行为，便会带来庄重的戏谑化、教育的形式化，消解的是诚实和诚恳。学生一边宣誓，一边当好玩，催生的是游戏和应付心态。“脱空经”流布校园，这就不是小事了。不客气地说，无论是校长让老师们作承诺签名，宣誓廉洁，还是对学生施以承诺和宣誓教育，都是一种仪式感在作怪，甚至就是作秀。因为没几个人会把轻易的发誓和承诺当回事；相反，可能培养的是对人、对事、对自己的“老不信”。
　　在生日的时候，点燃蜡烛，许个愿，是默默的，不说出来给人知道，倒并非因为天机不可泄漏，说出来就不灵验了，而是出于“心底的愿望，真诚的祈求”，具有一种温馨的力量而不是铁血的压力。如果真对发誓和承诺情有独钟的话，学校和教师是否可以从中得到启迪，换些方式？
　　（作者为江苏省特级教师，江苏师范大学兼职硕士生导师，陕西师范大学兼职教授，现任教于西安交通大学苏州附属中学）