作为一名初中信息技术教师，平时除了上课，更多的是学校、部门的事情，我的成长之路在哪里？我曾经困惑过，矛盾过。
　　去年9月，刚开学没多久，我针对第8单元《动画制作》上一节操作课，内容是制作动画“移动的太阳”。这个任务其实很简单，原因是上节课我们刚刚讲过制作动画“移动的小球”，两个动画的原理以及操作步骤都差不多，只是“小球”换成了“太阳”的素材图片。
　　在练习的时候，我发现班上的信息课代表徐同学呆呆地坐在那里。我走了过去，生气地说：“你怎么不做呢？”开始他什么也不说，只是低着头，满脸通红。在我的一再追问下，他才说他不知道如何把图片导入到库，以及把库里的图片移到舞台上。这个操作我以前讲过，并且很容易，所以他刚说完，周围就传出小声的嘲笑声，他的脸马上变得更红了。
　　我校坐落于海州这个城乡结合地段，有很大一部分学生是从周边农村来的，部分学生以前没有接触过电脑，徐同学就是这样的一名学生。进入中学后，每周都有一节信息技术课，让他非常高兴。刚开始他的学习积极性非常高，上课很认真，并且做事认真，很有责任感，有问题就立即向我提问，操作电脑的水平得到了很大的提高。七年级下学期，他被我任命为他们班的课代表。
　　当了课代表之后，我却发觉他越来越不敢提问了，有时甚至同学们都在讨论、练习时，他却呆呆地坐在那里，什么也不干。刚开始，我很疑惑，明明因为他很努力，我才任命他做课代表，希望他以后能更优秀，有更大的进步，可是他的表现太让我失望了。渐渐地，我对他的埋怨越来越多，甚至产生把他的课代表职务撤掉的想法。
　　我想了很久。一天课后，我把他叫到跟前，问他：“希望继续担任信息课代表吗？”他告诉我他很想继续担任，当时我任命他为信息课代表时，非常高兴，也很想继续努力，但是随着信息课难度的加大，经常出现上一节课都还会甚至很熟练的操作，下一节课又不会操作了，他甚至怀疑自己对操作电脑特别不行。我问：“为什么不问同学或者老师呢？”他说：“我是信息课代表，那么简单的问题，问同学会被嘲笑的，问您，我怕您不高兴……”
　　和他谈完话之后，我又思考了许久。造成学生苦恼的原因有很多，以前我总是埋怨孩子的不对，想想其实自己也是有一定责任的。以前教学中，刚开始学生会问很多问题，但大部分都是说过多少遍的问题。随着这样类型问题的增多，我的耐性越来越差，有时也会批评学生说：“我已经教过你们了，怎么又不会操作了！”或者“教你们好几遍了，怎么还不会，教你们真累！”等等，也许正是这些埋怨，使得像徐同学这样的学生越来越不敢问老师问题。徐同学是信息课代表，学生都认为他应该在信息学科的各方面比同班的其他学生更优秀；如果不会，经常问其他同学，可能会被别的同学嘲笑，因此他也不好意思问同学。
　　了解到这些原因，我课后又一次找到了徐同学，告诉他：“如果你想继续担任课代表，你必须要对老师在课上教授的电脑知识很熟悉，甚至比班里的其他学生更优秀。如果上课不会，你可以课后来问我，甚至课后到机房来练习。”另外，在教学中，除了注重当堂课要完成的知识点外，我也适当地设置了针对像徐同学这样的学生进行的重复训练。通过我和徐同学一段时间的共同努力，他的电脑水平又一次得到了很大的进步。
　　这件事也许很小，但却让我认识到自己在教学中还存在很多不足，还有很多地方需要学习和研究。成长之路在哪里？我想，其实它就在我的身边。
　　（作者单位：江苏连云港市海州实验中学）