【摘 要】
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目前,从事教育研究的多是教育领域的专家学者或从事教育事业的教师等成年人。一直以来,儿童是作为教育的接受者、学习的主体,虽然其智力水平、知识结构、价值观等没有发展完
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目前,从事教育研究的多是教育领域的专家学者或从事教育事业的教师等成年人。一直以来,儿童是作为教育的接受者、学习的主体,虽然其智力水平、知识结构、价值观等没有发展完善,还没有形成太多关乎教育体制、教育管理等方面的观点,但他们根据自身受教育过程中的个人经历,必然会对教育的很多方面有着自己的见解。如果让其参与教育研究,无疑对儿童乃至整个教育工作具有很大的价值和研究意义。
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