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摘 要： 建筑力学是工科类专业的一门基础性课程，是从事建筑施工、建筑管理等与建筑相关所必备的基础知识，是高职学生进一步学好建筑结构及其建筑专业相关课程的重要基础。当前高职建筑力学课程教学中存在一些与专业特色、时代背景和学科发展不相适应的问题，因此，必须进行教学改革，本文就此展开论述。
关键词： 高职建筑力学 教学改革 教学实践
一、引言
当前，在诸多高职院校中，建筑力学课程教学中存在一些与专业特色、时代背景和学科发展不相适应的问题，入学学生文化基础薄弱、学习能力不强、学习习惯不良、学习方法欠佳；高职院校中的许多教师教学理念跟不上时代步伐，教学观点落后、教学方式方法陈旧且单调；高职建筑力学教材编排不科学、不合理，适应性、针对性和实用性不强，这些问题已经开始严重影响高职建筑力学教学的顺利展开，并对建筑专业相关的其他课程学习造成不良影响。因此，笔者认为，传统的那种粉笔加黑板的课堂教学模式已经不能很好地适应建筑力学教学，必须加快推进建筑力学的课堂教学改革，并通过创新教学内容、引入多媒体技术等现代教育手段、强化学生的课堂参与等多种方法策略推进教学改革，不断提高高职建筑力学教学质量，增强教学效果。下面就此展开探讨，以抛砖引玉。
二、高职建筑力学教学中存在的问题
1.学生要素问题。
近年来，随着我国改革开放的持续深入，全国各地的高校在相继推进改革，其中最显著的就是普遍存在大规模扩招，毫无疑问这大大提高了高中的升学率，但引来了另一个问题：高职院校学生生源素质普遍下降，而这一问题在普通的高职院校体现得尤其突出，这源于国民普遍重视重点高等院校、轻视普通高职院校的认知意识，在这种社会主流意识的作用下，优秀的学生都进入了名牌院校、重点大学和其他高等学府，而那些学习基础不扎实、学习行为习惯不好、自觉意识不强且自控能力较弱的学生便进入高职院校。许多学生入校后不能及时反省自身问题，没有信仰和追求、没有明确的学习目标，浑浑噩噩地过日子。
2.教师要素问题。
事物问题的形成和产生都不是单方面的，高职建筑力学教学中的两个主体——学生和教师都存在问题。不少高职建筑力学教学教师始终抱着传统的较为陈旧的教学理念，教学观念老化，没有清醒地认识到包括教育对象在内的各个教学要素都在发生变化，始终以传统的一把尺子衡量不同学习基础、不同学习能力、不同时期的学生，始终采用传统的陈旧的教学方法和教学模式，不能很好地跟上信息时代的步伐，不会充分利用现代化教学手段。结果，教学要求脱离社会现实、脱离具体时代背景、脱离因地制宜、因材施教，导致学生学习非常吃力，听不懂、想不明白、理解不深入，最后失去学习兴趣。
3.教材要素问题。
当前，在许多高职院校中，建筑专业所使用的建筑力学教材基本上都是依据传统的学科建设体系编写的，普遍存在学科涉及的知识比较零散琐碎，同时存在知识面涉及过于宽泛等问题，这常常导致学生在具体的学习实践中无从下手，找不到学习该学科的方法。教材过于重视内容的完整性与严谨性，过于强调对学生解题能力、计算能力的培养，不够重视学生的实际操作能力、应用能力和实践能力的培养，导致许多学生错误地认为建筑力学是学纯理论性的知识，实际指导作用不大，不能很好地调动起学生的学习积极性，导致建筑力学的实用性和教学效果大打折扣。
三、高职建筑力学教学改革策略探析
1.以案例为引导，注重调动学生参与意识。
通过精选案例调动学生学习的主动性，可以让学生通过个人阅读、小组分析、合作探究和集体交流的形式激发学习兴趣，不断提高查找问题、提出问题、分析问题、应对问题和解决问题的能力。例如：讲授压杆稳定的问题时，安排学生课前了解某些建筑工地发生的事故，并让学生在课堂上提出来，进而结合所学压杆失稳的知识，有针对性地对事故原因进行分析与讨论，分析得出事故发生的原因有哪些，这样可以充分发挥学生的主体作用，让学生在工程实例中掌握力学知识点，有力地提高学习热情。
2.优化重组知识体系，注重解决教学重点。
在改革职业教育的具体实践中，要对现有的教学状况进行“辩证的否定”，然后在此基础上，优化、重组和开发教学实践活动。建筑力学的教材大致可以划分为静力学模块、材料力学模块和结构力学模块三大模块，静力学模块主要研究力的平衡，分别研究合成与平衡两个大问题，显然比较抽象和繁杂，较难让学生迅速理解和掌握，对此可以先从基础的力、力偶等基本概念入手，继而讲解受力分析，进而讨论一般力系及其简化、合成和平衡等，这样重点清晰、难点突出，使得学生的学习思路更加明确，大大增强教学效果。
3.充分利用多媒体技术手段。
多媒体在教学领域有广泛的应用，它可将抽象内容形象直观地进行展现，可以增加课堂教学信息量，提高学生学习兴趣，调动学生的主动性、积极性和创造性。如：针对建筑力学知识点多、公式多、图形多、图表多的特点，引入多媒体技术，用图文并茂的形式将教学内容展现出来，促使学生可以更加形象、直观和具体地获取有关知识，增强教学效果。
四、结语
推进建筑力学教学改革是实现教学目标的要求和完成教学任务的必然选择，也是实行素质教育的内在需求，同时又是一项长期而复杂的系统工程，需要在教学方法、措施等多方面整体思考，不断总结经验。
参考文献：
[1]王立华，王有权.高职建筑力学教学改革[J].山西建筑，2012，（6）.
[2]马海建，赵萍.建筑力学课程改革与实践[J].石家庄职业技术学院学报，2012，（2）.
[3]陈家颐.高职公共基础课改革的实践与思考[J].中国高教研究，2011，（9）.
关键词： 高职建筑力学 教学改革 教学实践
一、引言
当前，在诸多高职院校中，建筑力学课程教学中存在一些与专业特色、时代背景和学科发展不相适应的问题，入学学生文化基础薄弱、学习能力不强、学习习惯不良、学习方法欠佳；高职院校中的许多教师教学理念跟不上时代步伐，教学观点落后、教学方式方法陈旧且单调；高职建筑力学教材编排不科学、不合理，适应性、针对性和实用性不强，这些问题已经开始严重影响高职建筑力学教学的顺利展开，并对建筑专业相关的其他课程学习造成不良影响。因此，笔者认为，传统的那种粉笔加黑板的课堂教学模式已经不能很好地适应建筑力学教学，必须加快推进建筑力学的课堂教学改革，并通过创新教学内容、引入多媒体技术等现代教育手段、强化学生的课堂参与等多种方法策略推进教学改革，不断提高高职建筑力学教学质量，增强教学效果。下面就此展开探讨，以抛砖引玉。
二、高职建筑力学教学中存在的问题
1.学生要素问题。
近年来，随着我国改革开放的持续深入，全国各地的高校在相继推进改革，其中最显著的就是普遍存在大规模扩招，毫无疑问这大大提高了高中的升学率，但引来了另一个问题：高职院校学生生源素质普遍下降，而这一问题在普通的高职院校体现得尤其突出，这源于国民普遍重视重点高等院校、轻视普通高职院校的认知意识，在这种社会主流意识的作用下，优秀的学生都进入了名牌院校、重点大学和其他高等学府，而那些学习基础不扎实、学习行为习惯不好、自觉意识不强且自控能力较弱的学生便进入高职院校。许多学生入校后不能及时反省自身问题，没有信仰和追求、没有明确的学习目标，浑浑噩噩地过日子。
2.教师要素问题。
事物问题的形成和产生都不是单方面的，高职建筑力学教学中的两个主体——学生和教师都存在问题。不少高职建筑力学教学教师始终抱着传统的较为陈旧的教学理念，教学观念老化，没有清醒地认识到包括教育对象在内的各个教学要素都在发生变化，始终以传统的一把尺子衡量不同学习基础、不同学习能力、不同时期的学生，始终采用传统的陈旧的教学方法和教学模式，不能很好地跟上信息时代的步伐，不会充分利用现代化教学手段。结果，教学要求脱离社会现实、脱离具体时代背景、脱离因地制宜、因材施教，导致学生学习非常吃力，听不懂、想不明白、理解不深入，最后失去学习兴趣。
3.教材要素问题。
当前，在许多高职院校中，建筑专业所使用的建筑力学教材基本上都是依据传统的学科建设体系编写的，普遍存在学科涉及的知识比较零散琐碎，同时存在知识面涉及过于宽泛等问题，这常常导致学生在具体的学习实践中无从下手，找不到学习该学科的方法。教材过于重视内容的完整性与严谨性，过于强调对学生解题能力、计算能力的培养，不够重视学生的实际操作能力、应用能力和实践能力的培养，导致许多学生错误地认为建筑力学是学纯理论性的知识，实际指导作用不大，不能很好地调动起学生的学习积极性，导致建筑力学的实用性和教学效果大打折扣。
三、高职建筑力学教学改革策略探析
1.以案例为引导，注重调动学生参与意识。
通过精选案例调动学生学习的主动性，可以让学生通过个人阅读、小组分析、合作探究和集体交流的形式激发学习兴趣，不断提高查找问题、提出问题、分析问题、应对问题和解决问题的能力。例如：讲授压杆稳定的问题时，安排学生课前了解某些建筑工地发生的事故，并让学生在课堂上提出来，进而结合所学压杆失稳的知识，有针对性地对事故原因进行分析与讨论，分析得出事故发生的原因有哪些，这样可以充分发挥学生的主体作用，让学生在工程实例中掌握力学知识点，有力地提高学习热情。
2.优化重组知识体系，注重解决教学重点。
在改革职业教育的具体实践中，要对现有的教学状况进行“辩证的否定”，然后在此基础上，优化、重组和开发教学实践活动。建筑力学的教材大致可以划分为静力学模块、材料力学模块和结构力学模块三大模块，静力学模块主要研究力的平衡，分别研究合成与平衡两个大问题，显然比较抽象和繁杂，较难让学生迅速理解和掌握，对此可以先从基础的力、力偶等基本概念入手，继而讲解受力分析，进而讨论一般力系及其简化、合成和平衡等，这样重点清晰、难点突出，使得学生的学习思路更加明确，大大增强教学效果。
3.充分利用多媒体技术手段。
多媒体在教学领域有广泛的应用，它可将抽象内容形象直观地进行展现，可以增加课堂教学信息量，提高学生学习兴趣，调动学生的主动性、积极性和创造性。如：针对建筑力学知识点多、公式多、图形多、图表多的特点，引入多媒体技术，用图文并茂的形式将教学内容展现出来，促使学生可以更加形象、直观和具体地获取有关知识，增强教学效果。
四、结语
推进建筑力学教学改革是实现教学目标的要求和完成教学任务的必然选择，也是实行素质教育的内在需求，同时又是一项长期而复杂的系统工程，需要在教学方法、措施等多方面整体思考，不断总结经验。
参考文献：
[1]王立华，王有权.高职建筑力学教学改革[J].山西建筑，2012，（6）.
[2]马海建，赵萍.建筑力学课程改革与实践[J].石家庄职业技术学院学报，2012，（2）.
[3]陈家颐.高职公共基础课改革的实践与思考[J].中国高教研究，2011，（9）.