国家教育部明文规定：写字是义务教育阶段的基本训练之一，是一项重要的语文基本功。
　　写得一手规范、美观的汉字，是提高有效阅读和写作水平的基础，更是全面学好语文的前提。“字如其人”，一个人写字水平的高低，也能比较客观地反映出其语文素养的优劣。从长远看，写字作为一种基本技能，将伴随人的一生，因此，写得一笔好字，将对一个人的事业产生积极影响。
　　新的《语文课程标准》对初中阶段(7—9年级)的写字教学提出了明确的要求——“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”。与以前的《初中语文教学大纲》(要求写字规范、端正、整洁)相比较，可以看出课程标准比原来大纲更加重视写字了。
　　但是，我们学生的写字水平怎样呢?
　　我长期在一线从事初中语文教学工作，通过多年的观察，得出的结论是：学生写字水平呈整体下降趋势。据了解，书写水平的下降已经是目前我国中小学生中普遍存在的问题，它不仅仅是某一地区某一学校的孤立现象。
　　作为初中学生，至少已经有了六年(甚至更长)的写字基础，然而仍有相当多的学生字迹潦草、比例失调、间架结构不合理、重心失衡、笔顺不当、大小不一等；不少学生不注意正确的书写姿势。有的眼睛离作业本太近，有的干脆趴在桌面写字，有的弓着背斜着肩甚至扭曲着脊梁写字，有的握笔姿势奇形怪状，这些不正确的写字姿势．给正处在发育时期的青少年带来了极大的伤害，很容易患上近视、斜肩、驼背、手指变形等疾病。
　　诚然，造成现阶段初中学生写字水平整体下滑的原因是多方面的，比如：随着科技的发展，电脑或其他媒介一定程度上可以代替手写字，因此人们思想上对“写字”不重视(包括学生、家长甚至老师)；写字教学中，老师的指导工作缺少实效性和系统性；学校缺少对“写字教学”这一块的考查和评价机制等等。
　　不过，要改变初中写字教学现状、提高学生写字水平，我认为，当务之急是尽快编写一套系统、科学的写字教材。
　　新的《语文课程标准》对初中阶段的写字教学提出了明确的要求，可是新课程共六册《语文》书中(人教版)，只有七年级(上)在附录中蜻蜓点水般地体现了这一要求——包括丁永康书写的60个字的楷书、司马彦书写的61个字的行楷以及由郑红撰写的409个字的短文《写好硬笔行楷字》(其余五册书，都没有出现与“写字”有关的材料与内容f这里的“写字”指的是写硬笔字，不包括毛笔书法赏析)。
　　也就是说，虽然新课标对初中写字教学提出了明确要求，但却缺少相应的配套教材。由于缺少教学指导用书，语文老师凭仅有的一点经验和写字常识来教学。指导工作就显得随意、无序，缺少系统性和科学性(语文老师通常的做法是，让学生随意挑本钢笔字帖来临摹，或者每天抄多少个字到练字本上就可以了)；另一方面，由于没有权威、规范的教材，学生由着性子来写字，常常花了时间却没有成效。甚至还会误入歧途；再次，由于没有“硬性”的教材，还给学生、家长甚至全社会造成了一种“写字”不莺要的错觉。
　　因此，作为一线的语文老师，我们强烈建议中学语文教材研发中心尽快编写一套系统、科学的写字教材，以利于一线教师更好的搞好写字教学工作。
　　[作者通联：深圳莲花中学]