阅读教学作为小学语文教学中的重要构成部分,不仅是培养学生语文综合能力的前提条件,也是我国母语教学的重要介质之一.结合阅读教学实际情况,阅读教学耗时大、任务多,占比重,阅读教学的有效程度在很大程度上左右着小学语文教学的整体质量.但是不尽人意的是,教师花费了很大精力、时间开展的阅读教学,教学效果却不如人意.以我本人所在的学校为例,在某个时期教研室对语文课堂阅读教学的教学效率做了较为隐秘的调查.调查组随即选择了一年级和四年级的班级,让学生在阅读教学开始前和开始后分别完成同样的试卷,在这个过程中保证教师不知道试卷的内容,经过统计,试卷的测试成绩清晰的反映了教学效率的低下.当教师看到测试结果后同样充满着不解,自己每天全身心的投入到教学中,结果为什么会是这样?低下的阅读教学效率归根到底是什么原因造成的?为此,通过总结,我认为一节语文课,如果教学方式、教学内容有问题,那么不管教师怎样努力,这节课程对于学生而言都是低效的,缺乏有效性.