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摘要：以西安科技大学艺术学科为例，探讨了地矿类高校艺术学科的优势、不足、机遇与挑战。结合西安科技大学艺术学科发展实际，提出了地矿类高校艺术学科的发展要走与地矿学科交叉融合、实现特色发展的观点。阐明了地矿类高校艺术学科的建设，在学科特色、队伍建设、成果积累、平台构筑、学术交流与投入等多个方面寻求突破，方能实现艺术学科的长足发展。
关键词：地矿类高校；艺术学科；学科建设；内涵建设
高等院校艺术教育源自16世纪的意大利，第一所艺术学院“Academia del Disegno”于1562年在意大利的佛罗伦萨由画家乔吉奥·瓦萨利（Giorgio Vasari，1512～1574）和柯西莫一世（CosimoⅠ）创立。17世纪后，欧洲各地纷纷建立藝术学院。1912年，刘海粟先生在上海创立了上海美术专门学校，成为我国专业艺术高等教育发源的标志。20世纪80年代以来我国综合性大学开始开办艺术专业。目前，艺术专业在专业艺术院校、师范院校、研究院（所）、综合大学及行业多科性大学中的发展呈现多头并举、百家争鸣的繁荣态势。然而，行业多科性大学开办艺术专业受制工科色彩鲜明、时间短、底子薄等影响显现出来的问题，随着艺术专业教育的不断发展越来越明显。
西安科技大学艺术学科诞生于九十年代，1994年学校设立建筑装饰技术专科专业，1999年设立工业设计本科专业，2000年设立艺术设计本科专业。2004年5月，艺术设计专业从建筑与土木工程学院分出，工业设计专业从机械工程学院分出，合并成立了艺术系。2008年6月成立了艺术学院。目前，艺术学院有环境设计、视觉传达设计、产品设计、动画等4个本科专业，在校学生1100余人；专任教师44人，具有讲师职称以上教师38人，占教师总数的86%以上；硕士及以上学历教师28人，占教师总数的64%，另有1人在职攻读博士学位，3人在职攻读硕士学位。学院拥有完善的教学设施，设有模型制作、手工艺制作、陶艺、雕塑、动画原画创作、定格动画、录音等7个工作室和装备先进的建筑装饰材料、摄影、平面输出、印刷与包装、多媒体机房和动画专用机房等实验（实训）室；具有专业画室、设计室、多媒体教室、展览馆、图档室等齐全的教学设施。经过近20年的发展，西安科技大学艺术学科实现了从单一专业向多专业的嬗变，从纯教学向教学科研并重的进步，从小到大的发展，为学科实现又好又快发展奠定了的一定基础。
西安科技大学的学科特色是地矿特色，地矿学科的发展具有百年的历史，底蕴深厚。而当初开办艺术专业的初衷主要是考虑招生的生源问题，近20年的艺术学科的建设告诉我们，学科特色是学科发展的生命线，没有学科特色艺术学科的发展将是无本之木、无水之源。学校艺术学科方向特色不够明显，与学校“地矿学科特色发展，相关学科依托地矿学科发展”的整体要求相比存在着巨大的差距。目前，艺术学科面临着在学校大地矿学科环境中，如何异军突起，彰显特色，又好又快发展。
纵观学校艺术学科现状，不难看出艺术学科仍停留在本科培养的层次，本科教育中的名牌专业、精品课程、优秀教材、教学名师、特色实验平台、高水平的教学改革成果等彰显专业实力的亮点还比较欠缺；学科层次中还缺乏硕士学位学科和博士学位学科。
艺术学科的发展必须密切结合现有学校学科体系的实际，寻求与地矿学科、机电学科、信息学科和材料化工学科的交叉融合，凝练出具有自身特色的学术方向。每一个学术方向要打造形成梯队，捏成拳头，形成整体优势。专业建设要树立品牌意识、质量意识和危机意识，在本科专业中加强名牌专业建设力度，建设一批精品课程、优秀教材，进一步完善培养方案，优化课程设置。在抓好本科专业建设的同时，依托相关学科自主设置艺术类学科的硕士点；尽快将艺术学科打造成内涵充实、层次多元的学科架构。建设一支结构合理的学科队伍是实现学科发展的基石和关键。面对学术梯队存在的严重不足，一方面要加大教师培养力度，提高现有教师队伍整体实力，另一方面要积极引进优秀人才，特别是具有一定学术影响力的领军人物，优化队伍结构。建设一支由学科带头人、学科学术骨干组成的结构合理、层次分明的学科梯队。
坚持“合理规划、突出重点”的建设原则，加强特色实验中心和校外基地建设，构建以知识创新平台、技术创新平台和创新服务平台有机结合的校企合作创新体系；围绕地矿企业对品牌塑造和推广发展的需要，突出学科特色发展对实验平台的需求，建设具有强大承载力和生命力的高水平学术平台。
结合学校艺术学科的优势和特色，通过具有吸引力的政策激励，加强高水平项目、高水平成果和高档次奖励的培育，提高艺术学科教师科学研究水平，积累具有重要显示度的学术论文、专著、教材、专利、学术获奖等高水平学术成果。鼓励教师积极开展学术交流，采取走出去请进来的办法，扩大师生的学术影响，增强教师的业务能力。以专家讲座、学术交流会、访学等等多种形式，加强学术交流，提高师生学术水平，扩大学科影响力。加强与地矿等企事业单位及地方政府的沟通交流，在校企合作、服务社会、传承文化中寻找发展机遇和生存空间，将艺术学科与行业特色结合，才能永远立于不败之地。
参考文献：
[1] 刘桂珍，李景玉.综合性大学艺术学科建设：历史与愿景[J].当代教育与文化，2012，4（4）：92-99.
[2] 王冬梅.谈理工科高校的艺术学科建设[J].中国成人教育，2010（3）：13-14.
[3] 诸葛铠.理论与历史研究是设计艺术学科的两大支柱[J].装饰，2001（5）：52-53.
[4] 张健.从管理学角度论艺术学科建设的基本内涵[J].南京艺术学院学报，2011（6）：144-145.
[5] 白波.高等学校艺术学科建设发展刍议[J].黑龙江高教研究，2010（5）：147-149.
[6] 杨力.建立适应时代发展需要的现代美术教育学科体系[J].艺术教育，2007（1）：14-15.
[7] 姜丹.综合性大学创办高等艺术教育的新思路[J].高等教育研究，2004（3）：74-76.
作者简介：白云，女，西安科技大学艺术学院办公室，行政管理。
关键词：地矿类高校；艺术学科；学科建设；内涵建设
高等院校艺术教育源自16世纪的意大利，第一所艺术学院“Academia del Disegno”于1562年在意大利的佛罗伦萨由画家乔吉奥·瓦萨利（Giorgio Vasari，1512～1574）和柯西莫一世（CosimoⅠ）创立。17世纪后，欧洲各地纷纷建立藝术学院。1912年，刘海粟先生在上海创立了上海美术专门学校，成为我国专业艺术高等教育发源的标志。20世纪80年代以来我国综合性大学开始开办艺术专业。目前，艺术专业在专业艺术院校、师范院校、研究院（所）、综合大学及行业多科性大学中的发展呈现多头并举、百家争鸣的繁荣态势。然而，行业多科性大学开办艺术专业受制工科色彩鲜明、时间短、底子薄等影响显现出来的问题，随着艺术专业教育的不断发展越来越明显。
西安科技大学艺术学科诞生于九十年代，1994年学校设立建筑装饰技术专科专业，1999年设立工业设计本科专业，2000年设立艺术设计本科专业。2004年5月，艺术设计专业从建筑与土木工程学院分出，工业设计专业从机械工程学院分出，合并成立了艺术系。2008年6月成立了艺术学院。目前，艺术学院有环境设计、视觉传达设计、产品设计、动画等4个本科专业，在校学生1100余人；专任教师44人，具有讲师职称以上教师38人，占教师总数的86%以上；硕士及以上学历教师28人，占教师总数的64%，另有1人在职攻读博士学位，3人在职攻读硕士学位。学院拥有完善的教学设施，设有模型制作、手工艺制作、陶艺、雕塑、动画原画创作、定格动画、录音等7个工作室和装备先进的建筑装饰材料、摄影、平面输出、印刷与包装、多媒体机房和动画专用机房等实验（实训）室；具有专业画室、设计室、多媒体教室、展览馆、图档室等齐全的教学设施。经过近20年的发展，西安科技大学艺术学科实现了从单一专业向多专业的嬗变，从纯教学向教学科研并重的进步，从小到大的发展，为学科实现又好又快发展奠定了的一定基础。
西安科技大学的学科特色是地矿特色，地矿学科的发展具有百年的历史，底蕴深厚。而当初开办艺术专业的初衷主要是考虑招生的生源问题，近20年的艺术学科的建设告诉我们，学科特色是学科发展的生命线，没有学科特色艺术学科的发展将是无本之木、无水之源。学校艺术学科方向特色不够明显，与学校“地矿学科特色发展，相关学科依托地矿学科发展”的整体要求相比存在着巨大的差距。目前，艺术学科面临着在学校大地矿学科环境中，如何异军突起，彰显特色，又好又快发展。
纵观学校艺术学科现状，不难看出艺术学科仍停留在本科培养的层次，本科教育中的名牌专业、精品课程、优秀教材、教学名师、特色实验平台、高水平的教学改革成果等彰显专业实力的亮点还比较欠缺；学科层次中还缺乏硕士学位学科和博士学位学科。
艺术学科的发展必须密切结合现有学校学科体系的实际，寻求与地矿学科、机电学科、信息学科和材料化工学科的交叉融合，凝练出具有自身特色的学术方向。每一个学术方向要打造形成梯队，捏成拳头，形成整体优势。专业建设要树立品牌意识、质量意识和危机意识，在本科专业中加强名牌专业建设力度，建设一批精品课程、优秀教材，进一步完善培养方案，优化课程设置。在抓好本科专业建设的同时，依托相关学科自主设置艺术类学科的硕士点；尽快将艺术学科打造成内涵充实、层次多元的学科架构。建设一支结构合理的学科队伍是实现学科发展的基石和关键。面对学术梯队存在的严重不足，一方面要加大教师培养力度，提高现有教师队伍整体实力，另一方面要积极引进优秀人才，特别是具有一定学术影响力的领军人物，优化队伍结构。建设一支由学科带头人、学科学术骨干组成的结构合理、层次分明的学科梯队。
坚持“合理规划、突出重点”的建设原则，加强特色实验中心和校外基地建设，构建以知识创新平台、技术创新平台和创新服务平台有机结合的校企合作创新体系；围绕地矿企业对品牌塑造和推广发展的需要，突出学科特色发展对实验平台的需求，建设具有强大承载力和生命力的高水平学术平台。
结合学校艺术学科的优势和特色，通过具有吸引力的政策激励，加强高水平项目、高水平成果和高档次奖励的培育，提高艺术学科教师科学研究水平，积累具有重要显示度的学术论文、专著、教材、专利、学术获奖等高水平学术成果。鼓励教师积极开展学术交流，采取走出去请进来的办法，扩大师生的学术影响，增强教师的业务能力。以专家讲座、学术交流会、访学等等多种形式，加强学术交流，提高师生学术水平，扩大学科影响力。加强与地矿等企事业单位及地方政府的沟通交流，在校企合作、服务社会、传承文化中寻找发展机遇和生存空间，将艺术学科与行业特色结合，才能永远立于不败之地。
参考文献：
[1] 刘桂珍，李景玉.综合性大学艺术学科建设：历史与愿景[J].当代教育与文化，2012，4（4）：92-99.
[2] 王冬梅.谈理工科高校的艺术学科建设[J].中国成人教育，2010（3）：13-14.
[3] 诸葛铠.理论与历史研究是设计艺术学科的两大支柱[J].装饰，2001（5）：52-53.
[4] 张健.从管理学角度论艺术学科建设的基本内涵[J].南京艺术学院学报，2011（6）：144-145.
[5] 白波.高等学校艺术学科建设发展刍议[J].黑龙江高教研究，2010（5）：147-149.
[6] 杨力.建立适应时代发展需要的现代美术教育学科体系[J].艺术教育，2007（1）：14-15.
[7] 姜丹.综合性大学创办高等艺术教育的新思路[J].高等教育研究，2004（3）：74-76.
作者简介：白云，女，西安科技大学艺术学院办公室，行政管理。