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摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，喜欢涂涂画画并乐在其中，会用涂色、手工制作等方法表现自己的所见所想。而老师就要创造机会和条件，支持孩子们自发进行艺术表现和创造，提供丰富的便于孩子取放的材料、工具或物品，支持孩子进行自主绘画、手工。
关键词：绘画；自主；游戏
【探究背景】
我们班是美术班，我们班的孩子从入园开始就不断地接触、学习、练习不同的绘画技能和技巧，我们在小班下学期的建构教材中有一节美术活动《花背心》，我们就这节课，采取了两种不同方式来观察本班幼儿对不同的绘画方式的体验。
【实录一】
投放材料：A4纸剪成的背心、勾线笔、蜡笔。
早上区域活动刚开始，我们在美工区投放了A4纸剪成的背心，在没有任何要求的情况下，我们让孩子们对背心进行装饰。有的孩子看见有勾线笔就拿起勾线笔在背心上画上简单的线条，有的孩子拿起蜡笔给背心直接涂色，有的孩子面对空白的背心发呆。
拿勾线笔画线条的孩子，有的在背心中间画几个蜗牛线，有的在背心上画很多短线条、压齿线、波浪线等我们所学过的线条，但是都没有把线的两头画到背心边缘，有的则利用我们已有的学习经验用线条把背心划分成很多块面。但是最后他们都选择了给自己画了线条的背心涂上颜色，有的就涂有图案的地方，有的利用分割的块面分颜色涂色。
拿蜡笔直接进行涂色的孩子，都是用蜡笔大面积地涂色，直到背心上全部涂成一种颜色。只有两三个孩子，他会在涂色的过程中换其他颜色进行涂抹。直接拿蜡笔涂背心的孩子在游戏结束后，双手都是蜡笔的颜色，需要清洗双手，有一个孩子说：“嗯，累死了。”还有两个孩子在30分钟内没有完成涂色，因为他们一直在边涂边玩蜡笔。
发呆的孩子还未选择好想要装饰背心的方法，等待着老师前去指导：“你可以用勾线笔、蜡笔来装饰你的背心，给背心画上美丽的花纹，涂上漂亮的颜色。”在我们的指导下，他们选择了先用勾线笔画花纹，再进行涂色的方法。
【实录二】
投放材料：报纸剪成的可穿背心、水粉颜料、水粉笔。
孩子在前两次区域游戏中玩了用蜡笔和皱纹纸装饰A4纸剪成的背心，我们先评价了孩子们用蜡笔和皱纹纸装饰的背心，并提出新的装饰要求：用颜料两人或几人一起装饰背心。我们先介绍了颜料和水粉笔的作画要求、卫生要求，为了让孩子们体验合作的重要性，我们把孩子们的座位按他们自己的意愿重新调整，选择自己的好朋友一起完成，这样他们有的三五个围坐在桌子边，有的两三个趴在地上，这样一小撮一小撮地围一起，一个班的孩子自然分成了五小群。分好组后，我们分发背心和水粉笔，背心是旧报纸剪成的，打开后铺在孩子面前，其中三组孩子都争抢着把报纸拉到自己面前，有四件背心前后两片从肩膀处被分开了。我们把放着红、黄、绿三种颜色的颜料盘分散在教室四个角落，孩子可以自由选色绘画，但我们明确提出要求：走动时笔头必须朝下，以防止把颜料弄到别人身上。
孩子绘画前，我们示范了如何蘸色，详细讲解了在背心上可以画许多线条，可以画喜欢的图案。接下来，孩子就开始用水粉装饰背心了。有的孩子是用水粉涂色，有的孩子画了圆形、曲线等简单的图案，还有的孩子就是挥动水粉笔涂啊涂啊，直到把背心的纸涂得湿漉漉的。此过程持续了八分钟后，有一两名孩子在背心上涂抹了几笔就嚷嚷不愿意画了，他们说画好了，于是，他们就拿起了水粉笔在颜料盘里蘸来蘸去，然后跑到盥洗室洗洗，把洗干净的水粉笔蘸上水在镜子上涂抹。其余孩子在绘画了十五分钟后，陆陆续续收拾画笔，开始进入盥洗室洗手。
【观察分析】
涂色是我们身为美术班孩子最熟悉的绘画技能，在拿到材料之后，孩子们就会运用所学到过的方式去装饰背心，如实录中的孩子，他们会很好地运用勾线笔、蜡笔，或者会很好地结合使用，绘画中也体现了我们平时所学习过的线条、图形、颜色搭配。有的孩子大块大块地涂色正满足了他玩色的欲望，看到在白色的纸上留下自己努力的结果，他们心里充满了自豪感和满足感，有的还会在这样的满足感中追求色彩的搭配。相反的，有些孩子则觉得用蜡笔和勾线笔绘画很累，甚至不能坚持完成涂色，这和他们的年龄特点也有一定的关系，小班的孩子手臂肌肉还不够发达，而蜡笔、勾线笔都属于需要用大力气才能涂画的工具，大面积涂色需要很长的时间，费劲的涂色、经常涂到线外、涂色面积大会让孩子产生挫败感，时间久了，他们就会对涂色产生一定的厌倦和抵触。
相对于用熟悉的蜡笔、勾线笔来进行背心装饰，这次我们在美工区投放了水粉颜料，玩色是孩子天生喜爱的游戏，尤其是拿水粉笔蘸取颜料在纸上涂抹，既满足了他们大胆涂鸦的欲望，又能让他们对多种多样艺术形式有所体验。这正符合了《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中的目标，感受和欣赏多种多样的艺术形式，并喜欢进行艺术活动，大胆表现自己的欣赏感悟。
同樣的，我們发现孩子们对水粉颜料和水粉笔本身的兴趣已经超过了他们用水粉笔画出东西的兴趣，他们在用水粉笔的时候，感受着大块涂色的乐趣，但他们也忽略了绘画技能的学习与练习需要。针对这一情况，我们可以把技能的学习与练习需要建立在孩子们尽兴玩色后，熟悉了颜色和绘画工具，孩子们在技能练习时才能得心应手。有些孩子对装饰花背心不感兴趣，却拿着水粉笔产生其他行为，蘸蘸颜料、蘸蘸水、刷刷墙、涂涂镜子。他们觉得报纸黑乎乎的，没有美感，提不起他们作画的兴趣，因而他们更热衷于涂鸦，享受涂满的快乐。
参考文献：
邱平平.幼儿园玩色游戏有效实施的探析[J].新课程（小学），2015（11）.
关键词：绘画；自主；游戏
【探究背景】
我们班是美术班，我们班的孩子从入园开始就不断地接触、学习、练习不同的绘画技能和技巧，我们在小班下学期的建构教材中有一节美术活动《花背心》，我们就这节课，采取了两种不同方式来观察本班幼儿对不同的绘画方式的体验。
【实录一】
投放材料：A4纸剪成的背心、勾线笔、蜡笔。
早上区域活动刚开始，我们在美工区投放了A4纸剪成的背心，在没有任何要求的情况下，我们让孩子们对背心进行装饰。有的孩子看见有勾线笔就拿起勾线笔在背心上画上简单的线条，有的孩子拿起蜡笔给背心直接涂色，有的孩子面对空白的背心发呆。
拿勾线笔画线条的孩子，有的在背心中间画几个蜗牛线，有的在背心上画很多短线条、压齿线、波浪线等我们所学过的线条，但是都没有把线的两头画到背心边缘，有的则利用我们已有的学习经验用线条把背心划分成很多块面。但是最后他们都选择了给自己画了线条的背心涂上颜色，有的就涂有图案的地方，有的利用分割的块面分颜色涂色。
拿蜡笔直接进行涂色的孩子，都是用蜡笔大面积地涂色，直到背心上全部涂成一种颜色。只有两三个孩子，他会在涂色的过程中换其他颜色进行涂抹。直接拿蜡笔涂背心的孩子在游戏结束后，双手都是蜡笔的颜色，需要清洗双手，有一个孩子说：“嗯，累死了。”还有两个孩子在30分钟内没有完成涂色，因为他们一直在边涂边玩蜡笔。
发呆的孩子还未选择好想要装饰背心的方法，等待着老师前去指导：“你可以用勾线笔、蜡笔来装饰你的背心，给背心画上美丽的花纹，涂上漂亮的颜色。”在我们的指导下，他们选择了先用勾线笔画花纹，再进行涂色的方法。
【实录二】
投放材料：报纸剪成的可穿背心、水粉颜料、水粉笔。
孩子在前两次区域游戏中玩了用蜡笔和皱纹纸装饰A4纸剪成的背心，我们先评价了孩子们用蜡笔和皱纹纸装饰的背心，并提出新的装饰要求：用颜料两人或几人一起装饰背心。我们先介绍了颜料和水粉笔的作画要求、卫生要求，为了让孩子们体验合作的重要性，我们把孩子们的座位按他们自己的意愿重新调整，选择自己的好朋友一起完成，这样他们有的三五个围坐在桌子边，有的两三个趴在地上，这样一小撮一小撮地围一起，一个班的孩子自然分成了五小群。分好组后，我们分发背心和水粉笔，背心是旧报纸剪成的，打开后铺在孩子面前，其中三组孩子都争抢着把报纸拉到自己面前，有四件背心前后两片从肩膀处被分开了。我们把放着红、黄、绿三种颜色的颜料盘分散在教室四个角落，孩子可以自由选色绘画，但我们明确提出要求：走动时笔头必须朝下，以防止把颜料弄到别人身上。
孩子绘画前，我们示范了如何蘸色，详细讲解了在背心上可以画许多线条，可以画喜欢的图案。接下来，孩子就开始用水粉装饰背心了。有的孩子是用水粉涂色，有的孩子画了圆形、曲线等简单的图案，还有的孩子就是挥动水粉笔涂啊涂啊，直到把背心的纸涂得湿漉漉的。此过程持续了八分钟后，有一两名孩子在背心上涂抹了几笔就嚷嚷不愿意画了，他们说画好了，于是，他们就拿起了水粉笔在颜料盘里蘸来蘸去，然后跑到盥洗室洗洗，把洗干净的水粉笔蘸上水在镜子上涂抹。其余孩子在绘画了十五分钟后，陆陆续续收拾画笔，开始进入盥洗室洗手。
【观察分析】
涂色是我们身为美术班孩子最熟悉的绘画技能，在拿到材料之后，孩子们就会运用所学到过的方式去装饰背心，如实录中的孩子，他们会很好地运用勾线笔、蜡笔，或者会很好地结合使用，绘画中也体现了我们平时所学习过的线条、图形、颜色搭配。有的孩子大块大块地涂色正满足了他玩色的欲望，看到在白色的纸上留下自己努力的结果，他们心里充满了自豪感和满足感，有的还会在这样的满足感中追求色彩的搭配。相反的，有些孩子则觉得用蜡笔和勾线笔绘画很累，甚至不能坚持完成涂色，这和他们的年龄特点也有一定的关系，小班的孩子手臂肌肉还不够发达，而蜡笔、勾线笔都属于需要用大力气才能涂画的工具，大面积涂色需要很长的时间，费劲的涂色、经常涂到线外、涂色面积大会让孩子产生挫败感，时间久了，他们就会对涂色产生一定的厌倦和抵触。
相对于用熟悉的蜡笔、勾线笔来进行背心装饰，这次我们在美工区投放了水粉颜料，玩色是孩子天生喜爱的游戏，尤其是拿水粉笔蘸取颜料在纸上涂抹，既满足了他们大胆涂鸦的欲望，又能让他们对多种多样艺术形式有所体验。这正符合了《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中的目标，感受和欣赏多种多样的艺术形式，并喜欢进行艺术活动，大胆表现自己的欣赏感悟。
同樣的，我們发现孩子们对水粉颜料和水粉笔本身的兴趣已经超过了他们用水粉笔画出东西的兴趣，他们在用水粉笔的时候，感受着大块涂色的乐趣，但他们也忽略了绘画技能的学习与练习需要。针对这一情况，我们可以把技能的学习与练习需要建立在孩子们尽兴玩色后，熟悉了颜色和绘画工具，孩子们在技能练习时才能得心应手。有些孩子对装饰花背心不感兴趣，却拿着水粉笔产生其他行为，蘸蘸颜料、蘸蘸水、刷刷墙、涂涂镜子。他们觉得报纸黑乎乎的，没有美感，提不起他们作画的兴趣，因而他们更热衷于涂鸦，享受涂满的快乐。
参考文献：
邱平平.幼儿园玩色游戏有效实施的探析[J].新课程（小学），2015（11）.