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【摘要】现代国际贸易不仅需要具有丰富专业知识的高级人才,更需要那些具备实践和创新能力的人才。国际经贸专业的教育应以理论教育和实践教育作为双重目标,培养适应社会需求的人才。从实践教学出发,注重理论与实践相结合、实验室教学与社会实践相结合、硬件配备与软件配套相结合,培养既有理论基础,又具备实践操作能力和创新精神的人才,才能真正实现当代教育的目标。
【关键词】国际经贸人才实践教学人才培养
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)02-0130-02
国际经贸专业是一个涵盖经济学、法学等多种学科的专业,对实践性要求较强。为了培养既懂国际惯例理论知识,又具有实际动手能力的应用型国际经贸人才,就必须跟上我国逐步加大对外开放的步伐,改革国际经贸人才培养模式。其中教学改革的重点应该体现在实践教学体系的改革之上。
一、实践教学对于国际经贸人才实际操作能力培养的意义
1.培养新型应用人才和提高人才的专业素质的需要
以往国内大多数高校的国际经贸专业的教学将重点放在理论和基础知识讲授上,致使许多学生毕业后对实际经贸业务束手无策。如今的外贸公司对毕业生的要求是“来则能干”,而传统教学模式培养出的学生素质与外贸岗位的这一要求相差甚远,尤其是外贸单证、国际结算业务操作更是纸上谈兵。因此必须加强学生经贸实务操作能力的培养,特别是业务性比较强的环节尤须重视。
2.培养创新型人才和培育民族创新精神的需要
实践教学利用与课堂教学内容相关的实际问题作为载体,让学生在教师的组织和指导下有目的地进行探索研究,从而促进学生思维水平的发展,提高学生运用知识解决实际问题的能力。并从中感悟到科学研究的基本策略和方法,得到科学精神的熏陶,为培养创新精神、创造思维奠定基础。实践教学能够促进学生进一步深化学习和培养学生创造力,这一特殊的教学方式决定了它在国际经贸专业教育中的重要地位。
二、《国际金融学》、《国际结算》实践教学改革
《国际金融学》与《国际结算》都是国际经贸专业的专业基础课。这两门课程不仅涵盖了大量的国际金融理论知识,而且也包含了大量实际操作业务内容。在最初的教学过程中,无论是《国际金融学》还是《国际结算》,这两门课程的实践教学都举步维艰,究其原因主要是许多国际金融业务,如外汇期货、外汇期权等还没有在我国国际金融市场上开展,加之实验室条件受限,比如外汇业务的操作就会因为无法接受实时更新的市场信息而失去开课意义。
但是,湖南涉外经济学院经过几年的努力,针对《国际金融学》、《国际结算》等相关课程进行了教学改革。
1.突出国际金融类实践课程体系开发的重要性
(1)在教学计划的制定和修改过程中,逐步加大实践教学课时的比例。
(2)凡是两门课程中实践教学时数比例较高、实验项目较多的已经独立设置实践课程,保证了实践教学的质量。
2.加强师资力量的配备
国际金融教研室更加注重《国际金融学》与《国际结算》授课教师的综合素质培养,即强调每一位授课教师,至少应具备一项金融业务的实践。要求授课教师不但要有过硬的理论知识,更要有丰富的实践经验。
3.创造条件,让学生参加社会实践。
让学生参加社会实践,不仅为将来的工作打下了基础,而且使学生的学习充满乐趣,收到事半功倍的效果。比如学生参加金融业务的实践,可以有效地解决书本上的疑惑,激发学习兴趣,收到良好的学习效果。
简言之,通过教学改革发现:教师的实践经验和学生的社会实践,也是加强国际金融相关课程实践教学的两个重要的环节和途径。
三、《国际金融学》、《国际结算》实践教学方法
1.国际金融模拟实验室建设
(1)国际金融模拟实验室的框架与功能
湖南涉外经济学院的国际金融模拟实验室系统采用的是Client/Server(客户机、服务器)模式,后台为Unix、Lunix、Windows XP、OracleWorkgroup Server 7.3.2;前台操作系统为Windows XP。主要设备有数字卫星接收机、服务器Pentium Xeon2.4Hz/1G内存/120G硬盘、可堆叠交换机、工作站终端P4/128M/30G、LED电子显示屏、投影机、实物展台、DVD机、中控系统、电动幕、音箱、功放器等。
(2)实验室实践教学的作用
如前所述,开展国际金融实践教学的目的是解决国际经贸专业人才培养和实际需求相脱节的问题。因此,实验室则注重以国际金融领域的实际业务流程为背景,给学生提供全真模拟实验场所,做到教学与实践紧密结合,让学生学以致用。
就湖南涉外经济学院而言,校内的国际金融实验室通过现代化的技术手段,以促进教学与科研发展为目标,充分满足了国际经贸专业国际结算、外汇交易和国际金融相关业务课程实践教学的需要,给学生实际操作,掌握国际金融实际业务的基本技能创造了条件。
2.《国际金融学》、《国际结算》实践教学考核方式的改革
考试是检验学生掌握所学知识的一种手段,是检验教师教学效果的一种方式,因此,要保障国际经贸专业实践教学改革的效果,就不能忽视对课程考核方式的改革。在现有的考核体系中,我们已经按国际金融相关课程比如《国际金融学》和《国际结算》的考核内容分成理论与实务两部分,取笔试与实验室考试相结合的方式。笔试主要是基础理论考核,目的是主要考查国际金融基础知识。实验室考试主要针对《国际金融学》和《国际结算》课程中实践性较强的内容,利用实验室上机操作,考核学生的想象力、创造力以及综合运用所学课程理论知识解决实际问题的能力。
湖南涉外经济学院商学部对于国际金融相关课程的实践考核方式改革的内容有以下几个方面:
(1)平时成绩。授课教师给每位学生建立成绩档案,记录每次训练成绩,包括课堂提问、实际操作、观察记录、实践训练报告等,为计算实际操作能力总成绩提供数据。
(2)笔试成绩。主要以书面简答的形式考察国际金融类课程的基本原理、注意事项和实际应用情况等。
(3)实际操作考核。根据这些课程实际操作的特点,主要考察学生的操作技能、理解能力及分析能力。
实践教学过程中教师还要求学生在局域网上展示自己的实践成果,并根据内容展开充分讨论。通过师生间、生生间的相互提问和解答,不仅培养了学生的组织和表达能力,而且使学生尝试到探究和创新的乐趣,激发了学生的积极性和主动性。这同时也是一种教学考核的方法之一。
3.积极开展课外辅助活动
课堂教学与课外活动有效地结合起来,是提高学生的实践能力、培养其严谨的工作作风的一个有效途径。
(1)加强学校与社会的联系,建立实训基地。
社会实践能力是素质教育的一个重要内容。高校所承担的教育任务是不仅要使学生认识世界,还要让他们能改造世界,要坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。
(2)开展国际金融相关课程的知识竞赛活动,激发学生学习理论与实践课程的知识的兴趣。
国际金融教研室曾组织商学部开有《国际结算》课程的班级进行知识竞赛,比赛内容不仅包括理论知识,还包括各种结算单据的制作及审单。这样的竞赛活动进一步推动了学生的学习积极性,在竞赛过程中加深了对国际结算单证制作的印象。
总之,国际经贸人才国际金融操作能力的培养主要依托相关课程的实践教学。实践教学要为培养学生分析、综合、解决问题的能力服务,要为培养学生学会如何学习、如何思考、如何适应不断变化的环境的能力服务,要为培养学生具有创造能力服务。因此,在高校不能把实践教学仅仅理解为是开一两门模拟试验课或外出实习之类的孤立教学活动,也不能简单地把它看作是学生走上岗位前工作能力的检验,即单纯的理论到实践的过程,应把它作为一种基本的教学手段贯穿于人才培养的全过程,包括校内与校外、课堂内与课堂外。
参考文献
1 赵家敏.从金融学科发展趋势看我国的金融人才培养.高教探索,2003(4)
2 杨 林、颜金林.金融实验教学的定位模式与改革路径.实验室研究与探索,2006(2)
3 吴时舫.培养外经贸应用型人才的实践教学改革探讨.黑龙江教育,2006(5)
4 欧阳有旺、郭常亮.国际经贸专业实践教学体系探讨.江西青年职业学院学报,2005(12)
5 欧 璇、周 娜.浅谈金融实践教学在高等金融教学中的运用.企业家天地,2005(3)
【关键词】国际经贸人才实践教学人才培养
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)02-0130-02
国际经贸专业是一个涵盖经济学、法学等多种学科的专业,对实践性要求较强。为了培养既懂国际惯例理论知识,又具有实际动手能力的应用型国际经贸人才,就必须跟上我国逐步加大对外开放的步伐,改革国际经贸人才培养模式。其中教学改革的重点应该体现在实践教学体系的改革之上。
一、实践教学对于国际经贸人才实际操作能力培养的意义
1.培养新型应用人才和提高人才的专业素质的需要
以往国内大多数高校的国际经贸专业的教学将重点放在理论和基础知识讲授上,致使许多学生毕业后对实际经贸业务束手无策。如今的外贸公司对毕业生的要求是“来则能干”,而传统教学模式培养出的学生素质与外贸岗位的这一要求相差甚远,尤其是外贸单证、国际结算业务操作更是纸上谈兵。因此必须加强学生经贸实务操作能力的培养,特别是业务性比较强的环节尤须重视。
2.培养创新型人才和培育民族创新精神的需要
实践教学利用与课堂教学内容相关的实际问题作为载体,让学生在教师的组织和指导下有目的地进行探索研究,从而促进学生思维水平的发展,提高学生运用知识解决实际问题的能力。并从中感悟到科学研究的基本策略和方法,得到科学精神的熏陶,为培养创新精神、创造思维奠定基础。实践教学能够促进学生进一步深化学习和培养学生创造力,这一特殊的教学方式决定了它在国际经贸专业教育中的重要地位。
二、《国际金融学》、《国际结算》实践教学改革
《国际金融学》与《国际结算》都是国际经贸专业的专业基础课。这两门课程不仅涵盖了大量的国际金融理论知识,而且也包含了大量实际操作业务内容。在最初的教学过程中,无论是《国际金融学》还是《国际结算》,这两门课程的实践教学都举步维艰,究其原因主要是许多国际金融业务,如外汇期货、外汇期权等还没有在我国国际金融市场上开展,加之实验室条件受限,比如外汇业务的操作就会因为无法接受实时更新的市场信息而失去开课意义。
但是,湖南涉外经济学院经过几年的努力,针对《国际金融学》、《国际结算》等相关课程进行了教学改革。
1.突出国际金融类实践课程体系开发的重要性
(1)在教学计划的制定和修改过程中,逐步加大实践教学课时的比例。
(2)凡是两门课程中实践教学时数比例较高、实验项目较多的已经独立设置实践课程,保证了实践教学的质量。
2.加强师资力量的配备
国际金融教研室更加注重《国际金融学》与《国际结算》授课教师的综合素质培养,即强调每一位授课教师,至少应具备一项金融业务的实践。要求授课教师不但要有过硬的理论知识,更要有丰富的实践经验。
3.创造条件,让学生参加社会实践。
让学生参加社会实践,不仅为将来的工作打下了基础,而且使学生的学习充满乐趣,收到事半功倍的效果。比如学生参加金融业务的实践,可以有效地解决书本上的疑惑,激发学习兴趣,收到良好的学习效果。
简言之,通过教学改革发现:教师的实践经验和学生的社会实践,也是加强国际金融相关课程实践教学的两个重要的环节和途径。
三、《国际金融学》、《国际结算》实践教学方法
1.国际金融模拟实验室建设
(1)国际金融模拟实验室的框架与功能
湖南涉外经济学院的国际金融模拟实验室系统采用的是Client/Server(客户机、服务器)模式,后台为Unix、Lunix、Windows XP、OracleWorkgroup Server 7.3.2;前台操作系统为Windows XP。主要设备有数字卫星接收机、服务器Pentium Xeon2.4Hz/1G内存/120G硬盘、可堆叠交换机、工作站终端P4/128M/30G、LED电子显示屏、投影机、实物展台、DVD机、中控系统、电动幕、音箱、功放器等。
(2)实验室实践教学的作用
如前所述,开展国际金融实践教学的目的是解决国际经贸专业人才培养和实际需求相脱节的问题。因此,实验室则注重以国际金融领域的实际业务流程为背景,给学生提供全真模拟实验场所,做到教学与实践紧密结合,让学生学以致用。
就湖南涉外经济学院而言,校内的国际金融实验室通过现代化的技术手段,以促进教学与科研发展为目标,充分满足了国际经贸专业国际结算、外汇交易和国际金融相关业务课程实践教学的需要,给学生实际操作,掌握国际金融实际业务的基本技能创造了条件。
2.《国际金融学》、《国际结算》实践教学考核方式的改革
考试是检验学生掌握所学知识的一种手段,是检验教师教学效果的一种方式,因此,要保障国际经贸专业实践教学改革的效果,就不能忽视对课程考核方式的改革。在现有的考核体系中,我们已经按国际金融相关课程比如《国际金融学》和《国际结算》的考核内容分成理论与实务两部分,取笔试与实验室考试相结合的方式。笔试主要是基础理论考核,目的是主要考查国际金融基础知识。实验室考试主要针对《国际金融学》和《国际结算》课程中实践性较强的内容,利用实验室上机操作,考核学生的想象力、创造力以及综合运用所学课程理论知识解决实际问题的能力。
湖南涉外经济学院商学部对于国际金融相关课程的实践考核方式改革的内容有以下几个方面:
(1)平时成绩。授课教师给每位学生建立成绩档案,记录每次训练成绩,包括课堂提问、实际操作、观察记录、实践训练报告等,为计算实际操作能力总成绩提供数据。
(2)笔试成绩。主要以书面简答的形式考察国际金融类课程的基本原理、注意事项和实际应用情况等。
(3)实际操作考核。根据这些课程实际操作的特点,主要考察学生的操作技能、理解能力及分析能力。
实践教学过程中教师还要求学生在局域网上展示自己的实践成果,并根据内容展开充分讨论。通过师生间、生生间的相互提问和解答,不仅培养了学生的组织和表达能力,而且使学生尝试到探究和创新的乐趣,激发了学生的积极性和主动性。这同时也是一种教学考核的方法之一。
3.积极开展课外辅助活动
课堂教学与课外活动有效地结合起来,是提高学生的实践能力、培养其严谨的工作作风的一个有效途径。
(1)加强学校与社会的联系,建立实训基地。
社会实践能力是素质教育的一个重要内容。高校所承担的教育任务是不仅要使学生认识世界,还要让他们能改造世界,要坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。
(2)开展国际金融相关课程的知识竞赛活动,激发学生学习理论与实践课程的知识的兴趣。
国际金融教研室曾组织商学部开有《国际结算》课程的班级进行知识竞赛,比赛内容不仅包括理论知识,还包括各种结算单据的制作及审单。这样的竞赛活动进一步推动了学生的学习积极性,在竞赛过程中加深了对国际结算单证制作的印象。
总之,国际经贸人才国际金融操作能力的培养主要依托相关课程的实践教学。实践教学要为培养学生分析、综合、解决问题的能力服务,要为培养学生学会如何学习、如何思考、如何适应不断变化的环境的能力服务,要为培养学生具有创造能力服务。因此,在高校不能把实践教学仅仅理解为是开一两门模拟试验课或外出实习之类的孤立教学活动,也不能简单地把它看作是学生走上岗位前工作能力的检验,即单纯的理论到实践的过程,应把它作为一种基本的教学手段贯穿于人才培养的全过程,包括校内与校外、课堂内与课堂外。
参考文献
1 赵家敏.从金融学科发展趋势看我国的金融人才培养.高教探索,2003(4)
2 杨 林、颜金林.金融实验教学的定位模式与改革路径.实验室研究与探索,2006(2)
3 吴时舫.培养外经贸应用型人才的实践教学改革探讨.黑龙江教育,2006(5)
4 欧阳有旺、郭常亮.国际经贸专业实践教学体系探讨.江西青年职业学院学报,2005(12)
5 欧 璇、周 娜.浅谈金融实践教学在高等金融教学中的运用.企业家天地,2005(3)