对关联对核基态和集体激发态性质的影响

来源 :高能物理与核物理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ling401
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
基于相对论平均场和BCS理论,研究了共振连续对奇特核对关联性质的影响.利用S矩阵方法,通过设定合理的散射态边界条件来得到单粒子共振态的能量和宽度.通过引入连续态能级密度的方法来处理共振态宽度对核对关联的贡献.计算结果显示合理地处理共振态对对关联性质的贡献在研究滴线附近核性质时很重要.它可以影响中子的对隙、费米能级、对关联能以及总结合能.其次,基于RMF+BCS基态,采用线性响应理论给出了描述开壳核集体激发态性质的准粒子相对论无规位相近似理论.并且将该方法应用于开壳核 120Sn的各种同位旋标量集体激发态性质的研究中.研究表明:对关联对核的集体激发性质的影响主要表现在低能集体激发态上,考虑对关联后的相对论无规位相近似理论能够很好地再现低能集体激发的实验结果.
其他文献
从强子组分夸克具有结构的观点出发,根据高能强作用软过程中的最大非微扰强作用反应假定,提出了关于Reggeon(R)的结构模型. 高能时对撞强子中的一对组分夸克-反夸克在最大反
本文通过对荣华二采区10
将几何相位理论应用于非同调谐振子(isotonic oscillator缩写为IO)这类量子系统,运用算符分解方法计算了系统在二态体系的Aharonov-Anandan相位,推广至三态及多态体系,并讨论
研究表明当学生有强烈学习欲望,乐于学习,在愉快的心情下学习时效果会更好,要将“苦学”转化为“乐学”,使学生学得更轻松,学得更好,打造“优质轻负”的教学效果,是本文主要
朗读教学在小学语文教学中具有非常重要的意义,是学习语文的一种很有效的方法。在朗读教学中,教师可以通过引导和启迪学生的思维,使学生和课文中的故事情节或人物产生情感上的共
“发明千千万,起点是一问”这句话出自著名教育家陶行知先生的首诗里,禽兽不如人,过在不会问.智者问得巧,愚者问得笨.人力胜天工,只有每事问”.“问”是一门艺术,“问”是一
随着教育改革的不断深化,语文课程的发展呈现出生活化、多样化,这使得教学方法的多样性和丰富性。在初中语文教学中,老师的教学方法运用得是否恰当对学生的学习效果的好坏有
课堂提问是每位老师不能回避的问题.但如何进行课堂提问,作为语文教师必须要正视的问题.课堂提问的艺术性主要体现在趣味性、启发性、激发学生思维、兼顾优差生、适量与形式
写作如何从批判性思维阅读中提高,本文从写作批判性思维训练的急迫性、批判性思维训练的可行性和写作批判性思维训练的实践三方面来谈,力求从宏观中外对批判性思维研究的视角和
本文通过对荣华二采区10