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【摘要】众所周知，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要地位日益突出。作为最重要的信息载体之一的英语，已成为人类在生活的各个领域中运用最普遍的语言，这就要求了英语教学必须紧跟时代的步伐。在新课改的背景下，英语教学面临着巨大的挑战，通过对广东省课堂教学活动的观察以及经验的总结，在提高教学实效性方面我有自己小小的见解，在本文中将逐一展示。
【关键词】初中英语；课堂教学；兴趣；创新；活力；口语
作为教师，每次的外出听课都是提高自己教学质量的大好机会。很荣幸的，我去了一所著名中学观摩了新课改后的英语课堂教学，从中学习和感悟到了不少关于课堂教学的方法和理念。课堂上各位授课老师分别展示了阅读，听力，语法，说些和综合技能五个方面的精彩课型。在课堂中，教师们运用了多媒体教学，图文并茂的表现形式吸引了学生的注意，教师们的语音等都非常纯正，具有特色的课堂讲解方式也是一大亮点。通过对老师和学生之间的互动以及学生的反应等一系列观察中，我分析和总结了其中存在的问题，并且经各方面的收集，关于如何提高课堂教学的时效性，我有如下见解：
一、兴趣是最好的老师
对于英语教学而言，课堂教学的第一步就是激发学生对这门课程的浓厚兴趣，学生兴趣有了，接下来的教学就如鱼得水。传统的英语教学模式沉闷乏味，往往教师辛辛苦苦的一节课下来，学生所吸收的知识少之甚少，课堂的效率过于低下。作为老师，可以通过贴近生活的方式激发学生的兴趣。比如在教学过程中，教师可以借助游戏，表演等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。当然，关于激发学生的兴趣的方式因人而异，如果引导得当，就能直接吸引学生，激发其学习兴趣，使其产生良好的学习动机，以浓厚的兴趣投入到课堂学习中去，那么课堂教学的成效就不言而喻了。
二、创新是进步的灵魂
江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。可见创新的力量是何等的强大，把这种强大的力量运用到教学当中去，那么，所得到的收获将是累累的硕果。英语课堂教学重在提高学生的素质，因此教师在突破传统教学思维的时候，要通过各种创新手段来开阔学生的创新思维。在英语教学中，教师不仅要引导学生改进学习教材的原始思维思想，还应通过对教材的多角度观察，引导学生多角度思考问题，培养学生的发散思维。具体用一个简单的例子来表示，在进行词汇教学时，可以引导学生将所学的词按照一定的逻辑思维连成句子，比如在学习了（first,then,later,afterwards,finally）这组表示过程的一连串单词时，如果可以正确的引导学生用这些词去描述一段过程，不仅可以让学生熟练的掌握和运用这些词，而且他们的创新思维也得到了锻炼。比如poppycock这个词可以分开记，分成poppy（罂粟花）和cock（公鸡）两个部分，罂粟花不可能长在公鸡身上，因此它的含义是胡扯，废话。总之，教师要懂得在各种情况下去使学生的思维得到创新。
三、学生是课堂的主人
新的课程改革带给我们新的学习理念，我们要打破传统的教师主导课堂的模式，遵循课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主体和课堂的主人。课程的设置是为了服务于学生的发展，教师的任务是引导学生探究教材，促进学生进步。学生的自我表现欲望需要教师去激励和发掘，学生的积极性和主动性需要教师去调动和推进，学生的主人翁意识需要教师去点拨和支持，只有这样，教学目标才能更好的实现。尤其是在初中英语教学中，因为出于青少年时期的孩子们还有点点的叛逆思想，唯有真正的融入他们的世界，理解他们的感受，才能实现更好的沟通和进步。在教学过程中，教师要发自内心地信任学生、尊重学生、理解学生、鼓励学生，要善于发现学生的长处，对于每位学生的点滴进步都要充分肯定，教师的宽容、鼓励与期待会给学生莫大的精神动力。总之，让学生成为课堂的主人，学生的潜能会被充分激发出来，在愉悦中主动探索知识，知识的掌握于是根深蒂固。
四、活力是使人进步的催化剂
其实课堂教学中蕴含着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂的教学中得到有效的发挥，学生们的培养和教师的成长才能得到真正培养。发掘课堂活力的首要步骤就是教师要解放自己的思想，激活自己在课堂中的热情。饱满的精神风貌，带动学生积极投入到课堂的学习氛围中来。其次是要善于发现教材中让学生感兴趣的信息，激活教材，从而吸引学生的注意力。如在教授“what should I do”这句简单的短句时，教师可先将学生分成几个组，然后根据课文内容设置几个小任务：1.我把作业忘家里了。2.我和好朋友吵架了。等等的这些情境让学生以小组的形式讨论，然后大家投票决定出最佳回答小组，这种形式让学生在获得语言能力提高的同时活跃了课堂气氛，并且学生会期待下一次更加精彩的表现，促进学生和教师的集体进步，也符合新课改的要求。
五、流利的口语是衡量杠杆
英语作为一门语言，本质在于交际，教导学生如何在生活中使用语言是英语教学的终极目标。在英语教学中，教师要多培养学生在口语方面的技能，诱导学生讲英语的热情以及运用英语交流的技能。提高口语质量的前提在于具备良好的发音，这是与他人交际的基础。教师除了自己要保持流利动听的英语口语的同时，还要搜集各种资源让学生跟着不断练习发音，从而形成良好的音色。增设会话课、请外籍教师上口语课、组织英语晚会、开展英语演讲比赛、举办英语故事会和辩论会等多种途径可以很好的提高学生的口语能力。
时代在发展，社会在进步，新课改的核心理念是一切为了每一位学生的发展。教学过程的起点和终端都是学生，这与应试教育是完全不同的两种理念。在新课程背景下，教师不仅要关注学生的学业成绩，而且要注重发现和培养学生多方面的潜能，使得学生的综合素质得到以高，实现新课改的目标要求。我国社会的发展需要英语教学的改革，是素质教育的要求，对培养学生的素质以及思想情感教育方面都有很大益处。英语是国际化语言，是迈向世界的重要语言工具。教师在进行初中英语教学时，要紧跟时代下的新课改的步伐，充分发挥新课改的潜在力量，发掘出真正促进学生进步的因素以及教学的实质，为社会的进步和祖国的发展培育新一代力量。
【关键词】初中英语；课堂教学；兴趣；创新；活力；口语
作为教师，每次的外出听课都是提高自己教学质量的大好机会。很荣幸的，我去了一所著名中学观摩了新课改后的英语课堂教学，从中学习和感悟到了不少关于课堂教学的方法和理念。课堂上各位授课老师分别展示了阅读，听力，语法，说些和综合技能五个方面的精彩课型。在课堂中，教师们运用了多媒体教学，图文并茂的表现形式吸引了学生的注意，教师们的语音等都非常纯正，具有特色的课堂讲解方式也是一大亮点。通过对老师和学生之间的互动以及学生的反应等一系列观察中，我分析和总结了其中存在的问题，并且经各方面的收集，关于如何提高课堂教学的时效性，我有如下见解：
一、兴趣是最好的老师
对于英语教学而言，课堂教学的第一步就是激发学生对这门课程的浓厚兴趣，学生兴趣有了，接下来的教学就如鱼得水。传统的英语教学模式沉闷乏味，往往教师辛辛苦苦的一节课下来，学生所吸收的知识少之甚少，课堂的效率过于低下。作为老师，可以通过贴近生活的方式激发学生的兴趣。比如在教学过程中，教师可以借助游戏，表演等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。当然，关于激发学生的兴趣的方式因人而异，如果引导得当，就能直接吸引学生，激发其学习兴趣，使其产生良好的学习动机，以浓厚的兴趣投入到课堂学习中去，那么课堂教学的成效就不言而喻了。
二、创新是进步的灵魂
江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。可见创新的力量是何等的强大，把这种强大的力量运用到教学当中去，那么，所得到的收获将是累累的硕果。英语课堂教学重在提高学生的素质，因此教师在突破传统教学思维的时候，要通过各种创新手段来开阔学生的创新思维。在英语教学中，教师不仅要引导学生改进学习教材的原始思维思想，还应通过对教材的多角度观察，引导学生多角度思考问题，培养学生的发散思维。具体用一个简单的例子来表示，在进行词汇教学时，可以引导学生将所学的词按照一定的逻辑思维连成句子，比如在学习了（first,then,later,afterwards,finally）这组表示过程的一连串单词时，如果可以正确的引导学生用这些词去描述一段过程，不仅可以让学生熟练的掌握和运用这些词，而且他们的创新思维也得到了锻炼。比如poppycock这个词可以分开记，分成poppy（罂粟花）和cock（公鸡）两个部分，罂粟花不可能长在公鸡身上，因此它的含义是胡扯，废话。总之，教师要懂得在各种情况下去使学生的思维得到创新。
三、学生是课堂的主人
新的课程改革带给我们新的学习理念，我们要打破传统的教师主导课堂的模式，遵循课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主体和课堂的主人。课程的设置是为了服务于学生的发展，教师的任务是引导学生探究教材，促进学生进步。学生的自我表现欲望需要教师去激励和发掘，学生的积极性和主动性需要教师去调动和推进，学生的主人翁意识需要教师去点拨和支持，只有这样，教学目标才能更好的实现。尤其是在初中英语教学中，因为出于青少年时期的孩子们还有点点的叛逆思想，唯有真正的融入他们的世界，理解他们的感受，才能实现更好的沟通和进步。在教学过程中，教师要发自内心地信任学生、尊重学生、理解学生、鼓励学生，要善于发现学生的长处，对于每位学生的点滴进步都要充分肯定，教师的宽容、鼓励与期待会给学生莫大的精神动力。总之，让学生成为课堂的主人，学生的潜能会被充分激发出来，在愉悦中主动探索知识，知识的掌握于是根深蒂固。
四、活力是使人进步的催化剂
其实课堂教学中蕴含着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂的教学中得到有效的发挥，学生们的培养和教师的成长才能得到真正培养。发掘课堂活力的首要步骤就是教师要解放自己的思想，激活自己在课堂中的热情。饱满的精神风貌，带动学生积极投入到课堂的学习氛围中来。其次是要善于发现教材中让学生感兴趣的信息，激活教材，从而吸引学生的注意力。如在教授“what should I do”这句简单的短句时，教师可先将学生分成几个组，然后根据课文内容设置几个小任务：1.我把作业忘家里了。2.我和好朋友吵架了。等等的这些情境让学生以小组的形式讨论，然后大家投票决定出最佳回答小组，这种形式让学生在获得语言能力提高的同时活跃了课堂气氛，并且学生会期待下一次更加精彩的表现，促进学生和教师的集体进步，也符合新课改的要求。
五、流利的口语是衡量杠杆
英语作为一门语言，本质在于交际，教导学生如何在生活中使用语言是英语教学的终极目标。在英语教学中，教师要多培养学生在口语方面的技能，诱导学生讲英语的热情以及运用英语交流的技能。提高口语质量的前提在于具备良好的发音，这是与他人交际的基础。教师除了自己要保持流利动听的英语口语的同时，还要搜集各种资源让学生跟着不断练习发音，从而形成良好的音色。增设会话课、请外籍教师上口语课、组织英语晚会、开展英语演讲比赛、举办英语故事会和辩论会等多种途径可以很好的提高学生的口语能力。
时代在发展，社会在进步，新课改的核心理念是一切为了每一位学生的发展。教学过程的起点和终端都是学生，这与应试教育是完全不同的两种理念。在新课程背景下，教师不仅要关注学生的学业成绩，而且要注重发现和培养学生多方面的潜能，使得学生的综合素质得到以高，实现新课改的目标要求。我国社会的发展需要英语教学的改革，是素质教育的要求，对培养学生的素质以及思想情感教育方面都有很大益处。英语是国际化语言，是迈向世界的重要语言工具。教师在进行初中英语教学时，要紧跟时代下的新课改的步伐，充分发挥新课改的潜在力量，发掘出真正促进学生进步的因素以及教学的实质，为社会的进步和祖国的发展培育新一代力量。