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摘要：随着时代的发展和社会的进步，心理健康教育课程是高职院校开展心理健康教育的主要手段和方式之一。有效的相应课程的设置能使高职生更快的适应校园生活，处理问题，然而在高职生心理健康教育课程的教学中，因课程体系设置的相对落后，带来了教学过程中存在的诸多问题，如何提高高职新生心理健康教育课堂教学的针对性，是提升本课程的教育功能，解决高职新生日渐复杂的心理健康相关问题的关键。
关键词：高职新生；心理健康教育；针对性探究
当下我国高校正处于跨越式的飞速发展时期，绝大多数的在校高职学生在学业、人际关系、情感、就业等方面的压力变得越来越大，以上因素极易造成部分学生产生各种心理矛盾和问题。如教师不能及时对其进行适当的引导和教育，就会对学校的正常教学秩序、学生的健康发展及进入社会后的行为产生不同程度的负面影响。因此，全面落实高职院校大学生心理健康教育工作、心理课程教学，从而改善学生心的理健康状况的做法就显得十分重要。针对高职生个心理健康方面的问题谈几点思考。
一、高职生心理健康教育的现状
（一）高职生心理问题层出不穷
高职生大部分都是由于学习成绩较差，或者考试失常发挥，未能考上理想高校的一种无奈的选择。从学生的结构分析，大多数学生来自单亲家庭，农村家庭，父母常年打工不在身边的家庭。这些学生在进入高职院校后，由于学习以及生活环境发生了较大的变化，许多学生对此感到很不适应，因此出现了各种各样的心理问题。（1）厌学，由于本身的文化基础差或者考试的失常导致了对学习失去了兴趣，家长和老师怎样做工作都于事无补，有的甚至产生了放弃辍学的想法。（2）自卑，高职学校是一些平时对学习无兴趣，寄托于学会一门技术或者手艺为以后谋生做打算的学生的一种无奈的选择，这部分学生在家庭、社会、学校中心理压力非常大，自卑感强，心灵脆弱，再加上社会上用人单位对职业教育的偏见，片面地追求高学历，导致高职生自认为低人一等和自己能力的怀疑，产生了严重的自卑心理。（3）焦虑，高职生的焦虑的来源主要有两个方面，一是对学习有着抵触的情绪，经常逃课，旷课；二是面对毕业后就业的压力以及学历的自卑，导致了心理焦虑。
（二）高职心理健康教育落实不到位
1.学校的针对性不突出，学校没有针对高职新生的特点对课程进行相应的设置，课程内容泛泛，雷同，没有针推高职生的特殊问题进行讲解。
2.学校的重视程度不够，学校往往注重的是学生的学习成绩，因此往往忽视了学生的心理健康问题，疏忽大意，导致课程效果不好。
3.学生本身不重视，学生在上课的过程中，没有对自己存在的心理问题有一个正确的认识，有没有发现自己有问题的，有发现了问题羞愧于向老师求助的，怕其他同学耻笑而不敢问老师的等等。老师，学生，家长都没有清楚的认识到解决心理问题的重要性。
二、提高高职学生心理健康教育有效性的方法
（一）学校、老师思想认识上的提高
思想是做任何事情的行动指南，只有思想对了，做事的目的才能达成。学校要不定期的对教师举行心理知识培训讲座，引到教师用正确的方式和方法对学生进行教育，规范自己的教学行为。教师应根据学生的具体情况进行具体分析，做出相应教学方案，掌握心理教育的基本方法，从而正确的对待高职新生所面对的心理问题，促进学生的心理健康的全面发展。
（二）提高心理健康教师的专业水准
心理健康教师是直接面对高职生心理健康问题的实践者，只有他们的专业水平达到了要求，心理课程才能有效的达到预期的目标。心理健康教学切不可纸上谈兵，要根据高职生的个人实际情况进行分析和判断，并与现有的心理卫生知识进行结合，配备应有的心理健康教育的场地和器材，才能有效的开展心理健康教育，达到预期的效果。
（三）设立多模式的心理健康教育平台
由于自卑，害怕同学嘲笑等因素的影响，许多高职生在遇到心理问题的情况下，羞于向心理老师请教自己遇到的问题。因此，除了正常的面对面的心理咨询以外，学校还应该设置多种多样的心理健康教育平台。心理教师可以设置专用的QQ帐号，心理电话，邮箱等，多种渠道和同学进行沟通，学校可以在定期开展心理健康讲座和各种拓展训练加强和学生和老师之间的沟通，在学校的广播，宣传栏中宣传心理健康知识，使心理健康教育不再死板，潜移默化的深入到学生中。学校还可以为每个学生建立心理健康档案，方便学生出现问题时及时进行查找，对症下药。
三、结语
高职生是一个特殊的群体，伴随着他们的成长的心理方面的问题也随之而来，过早的进入社会，考试的失利，自卑等，这严重的影响了他们的健康成长，综上，我们应该意识到高职生心理健康教育的重要性，采取各种切实有效的方法开展心理健康教育来解决高职生在生活和学习上遇到的心理问题。在高速发展的新形势下我们的心理健康教育必须坚持从高职生的实际情况出发，从学生的需要出发，积极探索，刻苦钻研，把握高职生心理健康教育的特点以及规律，不断探索和完善新时期高职生心理健康教育工作，促进学生健康、全面发展，为社会培养出更多有用人才。
关键词：高职新生；心理健康教育；针对性探究
当下我国高校正处于跨越式的飞速发展时期，绝大多数的在校高职学生在学业、人际关系、情感、就业等方面的压力变得越来越大，以上因素极易造成部分学生产生各种心理矛盾和问题。如教师不能及时对其进行适当的引导和教育，就会对学校的正常教学秩序、学生的健康发展及进入社会后的行为产生不同程度的负面影响。因此，全面落实高职院校大学生心理健康教育工作、心理课程教学，从而改善学生心的理健康状况的做法就显得十分重要。针对高职生个心理健康方面的问题谈几点思考。
一、高职生心理健康教育的现状
（一）高职生心理问题层出不穷
高职生大部分都是由于学习成绩较差，或者考试失常发挥，未能考上理想高校的一种无奈的选择。从学生的结构分析，大多数学生来自单亲家庭，农村家庭，父母常年打工不在身边的家庭。这些学生在进入高职院校后，由于学习以及生活环境发生了较大的变化，许多学生对此感到很不适应，因此出现了各种各样的心理问题。（1）厌学，由于本身的文化基础差或者考试的失常导致了对学习失去了兴趣，家长和老师怎样做工作都于事无补，有的甚至产生了放弃辍学的想法。（2）自卑，高职学校是一些平时对学习无兴趣，寄托于学会一门技术或者手艺为以后谋生做打算的学生的一种无奈的选择，这部分学生在家庭、社会、学校中心理压力非常大，自卑感强，心灵脆弱，再加上社会上用人单位对职业教育的偏见，片面地追求高学历，导致高职生自认为低人一等和自己能力的怀疑，产生了严重的自卑心理。（3）焦虑，高职生的焦虑的来源主要有两个方面，一是对学习有着抵触的情绪，经常逃课，旷课；二是面对毕业后就业的压力以及学历的自卑，导致了心理焦虑。
（二）高职心理健康教育落实不到位
1.学校的针对性不突出，学校没有针对高职新生的特点对课程进行相应的设置，课程内容泛泛，雷同，没有针推高职生的特殊问题进行讲解。
2.学校的重视程度不够，学校往往注重的是学生的学习成绩，因此往往忽视了学生的心理健康问题，疏忽大意，导致课程效果不好。
3.学生本身不重视，学生在上课的过程中，没有对自己存在的心理问题有一个正确的认识，有没有发现自己有问题的，有发现了问题羞愧于向老师求助的，怕其他同学耻笑而不敢问老师的等等。老师，学生，家长都没有清楚的认识到解决心理问题的重要性。
二、提高高职学生心理健康教育有效性的方法
（一）学校、老师思想认识上的提高
思想是做任何事情的行动指南，只有思想对了，做事的目的才能达成。学校要不定期的对教师举行心理知识培训讲座，引到教师用正确的方式和方法对学生进行教育，规范自己的教学行为。教师应根据学生的具体情况进行具体分析，做出相应教学方案，掌握心理教育的基本方法，从而正确的对待高职新生所面对的心理问题，促进学生的心理健康的全面发展。
（二）提高心理健康教师的专业水准
心理健康教师是直接面对高职生心理健康问题的实践者，只有他们的专业水平达到了要求，心理课程才能有效的达到预期的目标。心理健康教学切不可纸上谈兵，要根据高职生的个人实际情况进行分析和判断，并与现有的心理卫生知识进行结合，配备应有的心理健康教育的场地和器材，才能有效的开展心理健康教育，达到预期的效果。
（三）设立多模式的心理健康教育平台
由于自卑，害怕同学嘲笑等因素的影响，许多高职生在遇到心理问题的情况下，羞于向心理老师请教自己遇到的问题。因此，除了正常的面对面的心理咨询以外，学校还应该设置多种多样的心理健康教育平台。心理教师可以设置专用的QQ帐号，心理电话，邮箱等，多种渠道和同学进行沟通，学校可以在定期开展心理健康讲座和各种拓展训练加强和学生和老师之间的沟通，在学校的广播，宣传栏中宣传心理健康知识，使心理健康教育不再死板，潜移默化的深入到学生中。学校还可以为每个学生建立心理健康档案，方便学生出现问题时及时进行查找，对症下药。
三、结语
高职生是一个特殊的群体，伴随着他们的成长的心理方面的问题也随之而来，过早的进入社会，考试的失利，自卑等，这严重的影响了他们的健康成长，综上，我们应该意识到高职生心理健康教育的重要性，采取各种切实有效的方法开展心理健康教育来解决高职生在生活和学习上遇到的心理问题。在高速发展的新形势下我们的心理健康教育必须坚持从高职生的实际情况出发，从学生的需要出发，积极探索，刻苦钻研，把握高职生心理健康教育的特点以及规律，不断探索和完善新时期高职生心理健康教育工作，促进学生健康、全面发展，为社会培养出更多有用人才。