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摘 要：班级管理经验丰富的高中班主任会发现，这些年来，高中生个性越来越强，班级越来越难管理。新时代的高中学生具有哪些特点使得管理难度加大，我们的班主任管理工作又该如何创新呢？本文将就此作出探究。
关键词：新时代；高中班主任；管理工作；创新
新时代背景下，高中学生的个性特点与从前有所不同，由此而带来的班级管理难度也随之加大。
一、新时代高中学生的特点
1.个性较强
新时代的高中学生多为90后甚至00后，他们出生的时代是我国经济飞速发展、对外开放步伐加大的时候，又逢我国计划生育基本国策推行，大多是家里的独苗，备受父母、长辈的宠爱，所以形成了比较强的个性，追求时尚，追求新鲜，叛逆，自我意识强烈，对班级管理发起了更新、更严峻的挑战。
2.有强烈的自主、独立的需求
高中学生年龄多为16～18岁之间，正是介于成熟与不成熟之间，虽然尚未成年，但却自认为已然是成人，有着比较强烈的自主、独立的需求，渴望自由，不愿意事事听从教师与家长的安排，有时甚至会对教师的管理与教育起逆反心理。
3.同学之间感情冷淡
现在的高中生大多是独生子女，不懂得如何恰当地处理人际关系。加之应试教育对学习效率的要求较高，学生压力较大，过于关注如何提高学习成绩，如何超过其他同学，而对于与同学之间的交往与情感交流疏于关心，同学之间的感情十分冷淡。
4.团结合作能力较差
网络的普及使学生从现实社会进入到了虚拟社会，虚拟社会不仅使学生的人际交往能力倒退，也大大影响了学生的团队协作能力，加之情感交流缺失，所以他们更不知道如何更好地与人合作。
二、高中班主任管理工作的创新
1.了解、信任、赞赏每一位学生
班主任面对的是全班几十位个性迥异的学生，所以管理不能一概而论，而要深入了解每一位学生的个性特点，尊重他们的思想，信任他们，对他们的优势和每一个闪光点都予以鼓励和赞赏，对他们存在的问题予以理解，试图从他们的角度看问题。现在的学生虽然叛逆，却很有创造力，那种追求新鲜、追求创新的意识是十分宝贵的，我们应充分信任他们，欣赏他们，使他们感觉到被尊重，才会适当安抚他们的叛逆情绪，便于班级的进一步管理。
2.权力下放，给学生自由
学生的独立自主意识比较强，而有时又恰恰缺乏独立应对一些状况的能力，所以我们应该给学生更多的自由和独立的机会，只有让他们真正地做主，独自做决定，独自面对自己的行为所导致的结果，处理实际的问题，才能使他们形成责任感，使他们真正长大。笔者在班级管理过程中就经常把权力下放到学生手中，让他们自己制订班规，自己选举班干部，自己决定班会的主题，学校举行的一些活动，也是完全由学生自己组织参加。学生拥有了足够的自由，他们在自我管理的过程中不仅享受了独立的快乐，锻炼了自主的能力，也体会到了班主任的艰辛。
3.注重生生之间的情感交流
在班级管理过程中，我们更多的是关注学生的学习、卫生、纪律，而对于学生之间情感的交流却没有重视起来，认为这不会影响到班级管理。然而，班级的和谐氛围与学生之间的情感交流是密不可分的，没有和谐的生生关系，就无法营造一个具有凝聚力的和谐的班级氛围。那么如何促进学生之间的情感交流呢？我们可以多为学生创造一些互动交流的机会，促进学生之间的合作与互帮互助，如鼓励学生结成“一帮一”学习对子，让尖子生与学困生有更多交流、协作的机会，拉近他们之间的距离，促进其情感交流。
4.打造班级核心凝聚力
班级凝聚力是班级文化氛围的核心，核心凝聚力可以使学生更加喜爱自己的班集体，加强合作，在合作中产生荣誉感、光荣感，从而更加积极地推进班风建设。在活动中以班级的声誉、荣誉来形成班级凝聚力是一种有效的途径。班级所参加的活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。在开展活动的过程中，要让每个学生都有集体委托的工作，使他们加强合作，时时处处都感到自己生活在班集体中。如开校运会，从组织报名、训练到运动会开幕，班主任要尽力激发学生的参与兴趣，鼓励他们刻苦训练，努力拼搏，争取好成绩，要做到全班同学鼓足干劲齐上阵、运动员奋勇争先、啦啦对呐喊助威、后勤组端茶送水慰问、宣传组即时报道本班成绩鼓士气，使整个班级体呈现出团结向上、朝气蓬勃的生动景象，从而使班级凝聚力得到进一步增强。
三、结语
新时代高中生有着诸多的个性特点，因此班级管理也有着很多的困难与挑战。作为班主任，我们应该对学生更多地予以尊重、理解、信任，对班级管理进行更大幅度的创新，从容地应对每一个困难与挑战，打造一个“战无不胜，攻无不克”的新班级。
参考文献：
[1]敬从武.小议新时期高中班主任管理工作[J].中国科教创新导刊，2008（1）.
[2]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）.
关键词：新时代；高中班主任；管理工作；创新
新时代背景下，高中学生的个性特点与从前有所不同，由此而带来的班级管理难度也随之加大。
一、新时代高中学生的特点
1.个性较强
新时代的高中学生多为90后甚至00后，他们出生的时代是我国经济飞速发展、对外开放步伐加大的时候，又逢我国计划生育基本国策推行，大多是家里的独苗，备受父母、长辈的宠爱，所以形成了比较强的个性，追求时尚，追求新鲜，叛逆，自我意识强烈，对班级管理发起了更新、更严峻的挑战。
2.有强烈的自主、独立的需求
高中学生年龄多为16～18岁之间，正是介于成熟与不成熟之间，虽然尚未成年，但却自认为已然是成人，有着比较强烈的自主、独立的需求，渴望自由，不愿意事事听从教师与家长的安排，有时甚至会对教师的管理与教育起逆反心理。
3.同学之间感情冷淡
现在的高中生大多是独生子女，不懂得如何恰当地处理人际关系。加之应试教育对学习效率的要求较高，学生压力较大，过于关注如何提高学习成绩，如何超过其他同学，而对于与同学之间的交往与情感交流疏于关心，同学之间的感情十分冷淡。
4.团结合作能力较差
网络的普及使学生从现实社会进入到了虚拟社会，虚拟社会不仅使学生的人际交往能力倒退，也大大影响了学生的团队协作能力，加之情感交流缺失，所以他们更不知道如何更好地与人合作。
二、高中班主任管理工作的创新
1.了解、信任、赞赏每一位学生
班主任面对的是全班几十位个性迥异的学生，所以管理不能一概而论，而要深入了解每一位学生的个性特点，尊重他们的思想，信任他们，对他们的优势和每一个闪光点都予以鼓励和赞赏，对他们存在的问题予以理解，试图从他们的角度看问题。现在的学生虽然叛逆，却很有创造力，那种追求新鲜、追求创新的意识是十分宝贵的，我们应充分信任他们，欣赏他们，使他们感觉到被尊重，才会适当安抚他们的叛逆情绪，便于班级的进一步管理。
2.权力下放，给学生自由
学生的独立自主意识比较强，而有时又恰恰缺乏独立应对一些状况的能力，所以我们应该给学生更多的自由和独立的机会，只有让他们真正地做主，独自做决定，独自面对自己的行为所导致的结果，处理实际的问题，才能使他们形成责任感，使他们真正长大。笔者在班级管理过程中就经常把权力下放到学生手中，让他们自己制订班规，自己选举班干部，自己决定班会的主题，学校举行的一些活动，也是完全由学生自己组织参加。学生拥有了足够的自由，他们在自我管理的过程中不仅享受了独立的快乐，锻炼了自主的能力，也体会到了班主任的艰辛。
3.注重生生之间的情感交流
在班级管理过程中，我们更多的是关注学生的学习、卫生、纪律，而对于学生之间情感的交流却没有重视起来，认为这不会影响到班级管理。然而，班级的和谐氛围与学生之间的情感交流是密不可分的，没有和谐的生生关系，就无法营造一个具有凝聚力的和谐的班级氛围。那么如何促进学生之间的情感交流呢？我们可以多为学生创造一些互动交流的机会，促进学生之间的合作与互帮互助，如鼓励学生结成“一帮一”学习对子，让尖子生与学困生有更多交流、协作的机会，拉近他们之间的距离，促进其情感交流。
4.打造班级核心凝聚力
班级凝聚力是班级文化氛围的核心，核心凝聚力可以使学生更加喜爱自己的班集体，加强合作，在合作中产生荣誉感、光荣感，从而更加积极地推进班风建设。在活动中以班级的声誉、荣誉来形成班级凝聚力是一种有效的途径。班级所参加的活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。在开展活动的过程中，要让每个学生都有集体委托的工作，使他们加强合作，时时处处都感到自己生活在班集体中。如开校运会，从组织报名、训练到运动会开幕，班主任要尽力激发学生的参与兴趣，鼓励他们刻苦训练，努力拼搏，争取好成绩，要做到全班同学鼓足干劲齐上阵、运动员奋勇争先、啦啦对呐喊助威、后勤组端茶送水慰问、宣传组即时报道本班成绩鼓士气，使整个班级体呈现出团结向上、朝气蓬勃的生动景象，从而使班级凝聚力得到进一步增强。
三、结语
新时代高中生有着诸多的个性特点，因此班级管理也有着很多的困难与挑战。作为班主任，我们应该对学生更多地予以尊重、理解、信任，对班级管理进行更大幅度的创新，从容地应对每一个困难与挑战，打造一个“战无不胜，攻无不克”的新班级。
参考文献：
[1]敬从武.小议新时期高中班主任管理工作[J].中国科教创新导刊，2008（1）.
[2]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）.