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本文以"噬菌体侵染细菌的实验"微课设计为例,采用"自主—交互—提升"教学模式,在学生的已知和未知之间架设桥梁,辅助自主学习;借助互动教学系统在课堂交互中构筑伙伴关系,达成三维目标;基于探究的历史背景梳理论证模型,提升学生对科学本质观的认识。
高中生物学“自主—交互—提升”教学模式的建构——以“噬菌体侵染细菌的实验”微课设计为例
【摘 要】
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本文以"噬菌体侵染细菌的实验"微课设计为例,采用"自主—交互—提升"教学模式,在学生的已知和未知之间架设桥梁,辅助自主学习;借助互动教学系统在课堂交互中构筑伙伴关系,达
【机 构】
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福建省福州屏东中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2016年11期
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