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摘 要：新时代下，随着高职院校素质教育改革的不断深化，思想政治课程对于高职教育而言也显得越发重视，是需要重视的一门文科课程，其也是提高学生人文素质和专业素质的主要课程。开展学生思想政治教育的目的是引导学生树立正确积极的三观，提高学生的思想水平和道德素质，这是学生言行进步的关键。高职院校思想政治教育的根本目的是培养大批高素质的应用型人才。针对这一点，需要根据现阶段高职院校专业教学改革的实际需要，思政课程教学是研究的基础，需要以此进行深入的探讨，有效的将人文素质和职业素质教育融入思政教学中，这一点是非常重要的，也是可行的，能够改善当下高职思想政治教学的现状。对如何有效的结合职业素质与人文素质，提升高职思想政治课教学效果展开研究。
关键词：职业素质;人文素质;高职;思想政治
中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.26.100
0 引言
职业素质是职业能力当中的核心构成之一，其深刻的贯彻了就业导向人才教育理念。高职院校大力展开思政教育和职业素质培养的融合模式的构建与革新，能够反映思政课程所具备的专业性、实践性，还可突出课程的开放性，这对于提高学生综合能力具有重要的促进作用。不仅如此，高职院校需要加强对学生的人文素质培养。和本科院校高等存在差异性，高职人文素质教育有着自身的独特性。根據当下的课程制度，教师需要考虑在专业课程中开设人文素质教育，教师需要利用多样化的实践教学活动，在自由讨论性问题的学习环境中，让学生参与其中，深入的理解、思考人文精神，让人文素质教育真正发挥效用。
1 在高职思想政治课教学中融合职业素质与人文素质培养的重要性
对高职教育来说，职业素质是评价学生成长以及学习价值的关键标准，因此，需要革新思政治教育方式，这样能够有效引导学生形成良好的价值观以及道德修养，高职教育能够获得更为高效的革新。职业素养培养融入高职思政教育，能够满足企业对人才的需要。当下市场经济得到深入的发展，企业对技术人才也有了更高的要求，而且企业竞争本质上是人才竞争，必须要建立出一支高素质的人才队伍，才能占据更大的市场优势。
站在技术性人才的角度进行分析，足够高的综合素质表现为学生在步入职场之后，能够快速的适应企业的职业操作，并具有专业的精神面貌，符合企业要求，这就需要学生具备合格的团队意识、职业意识以及创新意识。这样的人才在实际工作当中不畏惧艰难，勇于创新，对于企业的长久有效发展非常重要，是企业重要的软实力。
当下企业在招聘的时候，关注的不再只是学生的成绩与学历，他们对于学生的职业道德也有了更高的要求。因此，必须在高职思政教育当中有效的融入职业素质教育，培养出符合企业需要的综合性人才。在高职思想政治课教学中融合职业素质，还能让学生树立正确的职业认知。
2 如何有效的将职业素质与人文素质培养融入高职思想政治课教学中
为了有效展开学生的思想整治教育，必须深入贯彻以人为本的观念，结合学生的实际需要，由于过去思想政治教育观念的影响，高职思证教育往往向学生传达道德规范知识，而不积极地与学生互动，这使思政教学模式变得无聊单一，很容易让学生感到很无聊，并使他们在思想政治教育课上缺乏兴趣，更糟糕的是，这会使得他们在思想政治教育方面产生了极大的厌学心理。所以高职院校必须加强对当代学生的教育，并引导他们形成正确的积极三观，不仅如此，还要始终坚持对学生进行有效地教育社会主义价值观教育，促进他们的道德、智力和身体等综合素质的发展，为他们今后在我国社会主义建设发挥才能奠定基础。
2.1 职业素质培养融合入思政教育需要遵循的原则
需要遵守职业性原则。职业和高质量教育的目的是确保学生能够胜任并适应职业要求，扩大学生的就业空间，提高学生的工作能力，因此，职业素质培养必须从职业生活开始，具体来说，需要结合职业技能、职业道德以及专业精神等要素展开教育，让职业性原则得到最大程度的贯彻。
2.2 学内容需要和职业素质教育有效结合
对教学内容方面，高职院校必须要改变以前的思政教育观念，将课程教学和职业素质教育充分的结合起来，让课堂与实践成为有机整体。在这个过程当中，教师需要深入了解学生并采用他们所喜欢的教学模式，激发他们对思政学习的兴趣。教学内容方面，思政教育理论内容显得比较多，高职院校需要充分的结合，培养高素质的技术人才这个目标，在学生的进修期间从始至终秉承使用教学的理念，有效进行内容的筛选，选取出对技术人才培养最基本、最有用的内容，并将其放在课堂以及实践中展开教授。
2.3 思政教师需要提升自身的职业素质与人文素养
思想政治教师的内在魅力，其实就是他们的学问，包括他们对敏锐问题的独特见解和严谨的教学态度，如此便可以对学生产生巨大的吸引力，从而有效地引导他们学习。事实上，教师本就肩负着神圣而庄严的使命，必须牢牢记住自己的教育使命。教师需要不懈努力，为学生未来的良好发展铺平道路，并通过自身内在魅力引导学生不断进步。
思政教师本身的人文素质对于人文教育能够有效融入课程有着非常重大的影响。思想政治课教师的人文素质示范对学生的影响远远大于单纯的对学生展开知识教授。教师如果具有坚实的人文功底、深刻的人文情怀，那么在思政教学过程中就能带给学生很强的感染，他们会充分感受到教师所具备的人文魅力，从而将教师作为学习的榜样。
因此，思政教师必须不断的学习，增强自己的人文素质，平时要扩大阅读量，了解各种人文知识，不仅如此，还需要在平日的教学中贯彻自己的人文思想，给予学生真心的关爱，打动学生，如此才可培养出富有人文素质的学生，他们的价值观也会正确积极。
2.4 人文素质培养融入思政教学的思路攻坚
教师在进行课程教学的过程当中，必须要注意对自身教学理念进行改革创新，要在其中加强人文思想的传递。人文教育的中心思想就是以人为本，因此，思政课教师在进行课堂教学的过程当中，应当以学生为核心，着重注意学生的内在需求，有效激发出学生的学习主观能动性。 现阶段，我国大学校园的学生，主要都是95后，这个年龄段的学生，视野非常开阔，并且对于社会上的各种新鲜事物都非常熟悉，他们的思维非常活跃，具备非常鲜明的个性，根据这些特点，教师在进行思政课的时候，必须要以学生为核心开展教学，同时为学生提供服务，严格按照学生的成长规律进行教学。同时，教师还应当注意理论教学的合理性，积极联系每一位学生的实际特点，保证教学内容更加符合高职学生的专业特点、思维特点以及社会现实，从而让理论知识突破和现实之间存在的间隔，大大减少学生的认知、认同方面存在的差异性，提升思政课教学的效率和质量，将学生培养成适应时代需求的高素质人才。
此外，思政课教师还要给予学生的人格个性的充分尊重，围绕着学生的个体发展进行教学，同时加强和学生之间的沟通与交流，将学生放在同自身平等的地位上，引导学生使用人文观点，对现实进行思考。其中，课堂趣味性能够有效激发学生的学习兴趣，将课堂的中心思想从原来的以教学为主转变为以学生为主，营造出一个开放的人文素质养成环境，让学生在这样良好的环境之下，潜移默化的形成人文理念。在移动互联网时代的背景之下，思政课应当是对学生进行全全面教育的过程，思政课教师可以通过课程知识教学、课外资源分享、线上交流、线下讨论以及实践学习等多方面的内容，提升学生的理论认同，将人文思想有效传递给他们，充分凸显出思政课所具备的社会价值。
3 总结
综上所述，当下的社会发展速度显然很快，经济发展迅速，人才的竞争越来越激烈，企业对人才的要求日益多元化，在这样的背景之下，高职院校必须培养符合现代社会需要的高素质技术人才，以便提高自己的竞争力。高职思政教育一定要走出之前单一教学方式的局限，主动的探究学生的内在需求，力图将他们培养成为社会需要的人才。因此，需要将职业素质的培养与人文素质培养融入思政教学当中，根据实际需要渗透政治性以及思想性。如此便可以充分发挥思政教育的作用，促进职业素质与人文素质的培养与思政教育深入的融合，从而培养出当代社会建设所需要的高素质人才。
参考文献
[1]何斌，张安强.优秀传统文化融入思政课对高职生人文素质养成探究[J].天津中德应用技术大学学报，2019，（03）：71-74.
[2]邓宝仿，贾涛，韩洪亮.高职学生思政教育与职业素质培养融合的路径探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019，（01）：108-109.
[3]褚彪，王永哲，冯建永.大思政格局下提高高职院校学生人文素质的途径研究——以新疆高职院校为例[J].工业技术与职业教育，2018，16（04）：30-35.
[4]邓宝仿，贾涛，韩洪亮.高职学生思政教育与职业素质培养融合模式创新分析[J].佳木斯职业学院学报，2018，（08）：142-143.
[5]谢薇.将人文关懷和心理疏导融入高职思政教育工作当中[J].农家参谋，2018，（15）：156.
[6]李秀兰.试论基于以职业素质培养为核心的高职思政教育模式[J].技术与市场，2017，24（05）：332-333.
[7]李媛.高职思政工作与职业素质教育深度融合的探索[J].学理论，2015，（14）：169-171.
关键词：职业素质;人文素质;高职;思想政治
中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.26.100
0 引言
职业素质是职业能力当中的核心构成之一，其深刻的贯彻了就业导向人才教育理念。高职院校大力展开思政教育和职业素质培养的融合模式的构建与革新，能够反映思政课程所具备的专业性、实践性，还可突出课程的开放性，这对于提高学生综合能力具有重要的促进作用。不仅如此，高职院校需要加强对学生的人文素质培养。和本科院校高等存在差异性，高职人文素质教育有着自身的独特性。根據当下的课程制度，教师需要考虑在专业课程中开设人文素质教育，教师需要利用多样化的实践教学活动，在自由讨论性问题的学习环境中，让学生参与其中，深入的理解、思考人文精神，让人文素质教育真正发挥效用。
1 在高职思想政治课教学中融合职业素质与人文素质培养的重要性
对高职教育来说，职业素质是评价学生成长以及学习价值的关键标准，因此，需要革新思政治教育方式，这样能够有效引导学生形成良好的价值观以及道德修养，高职教育能够获得更为高效的革新。职业素养培养融入高职思政教育，能够满足企业对人才的需要。当下市场经济得到深入的发展，企业对技术人才也有了更高的要求，而且企业竞争本质上是人才竞争，必须要建立出一支高素质的人才队伍，才能占据更大的市场优势。
站在技术性人才的角度进行分析，足够高的综合素质表现为学生在步入职场之后，能够快速的适应企业的职业操作，并具有专业的精神面貌，符合企业要求，这就需要学生具备合格的团队意识、职业意识以及创新意识。这样的人才在实际工作当中不畏惧艰难，勇于创新，对于企业的长久有效发展非常重要，是企业重要的软实力。
当下企业在招聘的时候，关注的不再只是学生的成绩与学历，他们对于学生的职业道德也有了更高的要求。因此，必须在高职思政教育当中有效的融入职业素质教育，培养出符合企业需要的综合性人才。在高职思想政治课教学中融合职业素质，还能让学生树立正确的职业认知。
2 如何有效的将职业素质与人文素质培养融入高职思想政治课教学中
为了有效展开学生的思想整治教育，必须深入贯彻以人为本的观念，结合学生的实际需要，由于过去思想政治教育观念的影响，高职思证教育往往向学生传达道德规范知识，而不积极地与学生互动，这使思政教学模式变得无聊单一，很容易让学生感到很无聊，并使他们在思想政治教育课上缺乏兴趣，更糟糕的是，这会使得他们在思想政治教育方面产生了极大的厌学心理。所以高职院校必须加强对当代学生的教育，并引导他们形成正确的积极三观，不仅如此，还要始终坚持对学生进行有效地教育社会主义价值观教育，促进他们的道德、智力和身体等综合素质的发展，为他们今后在我国社会主义建设发挥才能奠定基础。
2.1 职业素质培养融合入思政教育需要遵循的原则
需要遵守职业性原则。职业和高质量教育的目的是确保学生能够胜任并适应职业要求，扩大学生的就业空间，提高学生的工作能力，因此，职业素质培养必须从职业生活开始，具体来说，需要结合职业技能、职业道德以及专业精神等要素展开教育，让职业性原则得到最大程度的贯彻。
2.2 学内容需要和职业素质教育有效结合
对教学内容方面，高职院校必须要改变以前的思政教育观念，将课程教学和职业素质教育充分的结合起来，让课堂与实践成为有机整体。在这个过程当中，教师需要深入了解学生并采用他们所喜欢的教学模式，激发他们对思政学习的兴趣。教学内容方面，思政教育理论内容显得比较多，高职院校需要充分的结合，培养高素质的技术人才这个目标，在学生的进修期间从始至终秉承使用教学的理念，有效进行内容的筛选，选取出对技术人才培养最基本、最有用的内容，并将其放在课堂以及实践中展开教授。
2.3 思政教师需要提升自身的职业素质与人文素养
思想政治教师的内在魅力，其实就是他们的学问，包括他们对敏锐问题的独特见解和严谨的教学态度，如此便可以对学生产生巨大的吸引力，从而有效地引导他们学习。事实上，教师本就肩负着神圣而庄严的使命，必须牢牢记住自己的教育使命。教师需要不懈努力，为学生未来的良好发展铺平道路，并通过自身内在魅力引导学生不断进步。
思政教师本身的人文素质对于人文教育能够有效融入课程有着非常重大的影响。思想政治课教师的人文素质示范对学生的影响远远大于单纯的对学生展开知识教授。教师如果具有坚实的人文功底、深刻的人文情怀，那么在思政教学过程中就能带给学生很强的感染，他们会充分感受到教师所具备的人文魅力，从而将教师作为学习的榜样。
因此，思政教师必须不断的学习，增强自己的人文素质，平时要扩大阅读量，了解各种人文知识，不仅如此，还需要在平日的教学中贯彻自己的人文思想，给予学生真心的关爱，打动学生，如此才可培养出富有人文素质的学生，他们的价值观也会正确积极。
2.4 人文素质培养融入思政教学的思路攻坚
教师在进行课程教学的过程当中，必须要注意对自身教学理念进行改革创新，要在其中加强人文思想的传递。人文教育的中心思想就是以人为本，因此，思政课教师在进行课堂教学的过程当中，应当以学生为核心，着重注意学生的内在需求，有效激发出学生的学习主观能动性。 现阶段，我国大学校园的学生，主要都是95后，这个年龄段的学生，视野非常开阔，并且对于社会上的各种新鲜事物都非常熟悉，他们的思维非常活跃，具备非常鲜明的个性，根据这些特点，教师在进行思政课的时候，必须要以学生为核心开展教学，同时为学生提供服务，严格按照学生的成长规律进行教学。同时，教师还应当注意理论教学的合理性，积极联系每一位学生的实际特点，保证教学内容更加符合高职学生的专业特点、思维特点以及社会现实，从而让理论知识突破和现实之间存在的间隔，大大减少学生的认知、认同方面存在的差异性，提升思政课教学的效率和质量，将学生培养成适应时代需求的高素质人才。
此外，思政课教师还要给予学生的人格个性的充分尊重，围绕着学生的个体发展进行教学，同时加强和学生之间的沟通与交流，将学生放在同自身平等的地位上，引导学生使用人文观点，对现实进行思考。其中，课堂趣味性能够有效激发学生的学习兴趣，将课堂的中心思想从原来的以教学为主转变为以学生为主，营造出一个开放的人文素质养成环境，让学生在这样良好的环境之下，潜移默化的形成人文理念。在移动互联网时代的背景之下，思政课应当是对学生进行全全面教育的过程，思政课教师可以通过课程知识教学、课外资源分享、线上交流、线下讨论以及实践学习等多方面的内容，提升学生的理论认同，将人文思想有效传递给他们，充分凸显出思政课所具备的社会价值。
3 总结
综上所述，当下的社会发展速度显然很快，经济发展迅速，人才的竞争越来越激烈，企业对人才的要求日益多元化，在这样的背景之下，高职院校必须培养符合现代社会需要的高素质技术人才，以便提高自己的竞争力。高职思政教育一定要走出之前单一教学方式的局限，主动的探究学生的内在需求，力图将他们培养成为社会需要的人才。因此，需要将职业素质的培养与人文素质培养融入思政教学当中，根据实际需要渗透政治性以及思想性。如此便可以充分发挥思政教育的作用，促进职业素质与人文素质的培养与思政教育深入的融合，从而培养出当代社会建设所需要的高素质人才。
参考文献
[1]何斌，张安强.优秀传统文化融入思政课对高职生人文素质养成探究[J].天津中德应用技术大学学报，2019，（03）：71-74.
[2]邓宝仿，贾涛，韩洪亮.高职学生思政教育与职业素质培养融合的路径探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019，（01）：108-109.
[3]褚彪，王永哲，冯建永.大思政格局下提高高职院校学生人文素质的途径研究——以新疆高职院校为例[J].工业技术与职业教育，2018，16（04）：30-35.
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