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本研究探讨分班教学对学生英语听力进步幅度的效应。通过入学分班考试,将30名高水平本科英语专业新生另行分班,直接进入一年级第二学期的听力教学。结果表明,这些学生进步幅度显著大于往年未进行分班教学的高水平学生,而普通班学生进步幅度没有受到分班教学的显著影响。
分班教学对英语听力进步幅度的效应
【摘 要】
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本研究探讨分班教学对学生英语听力进步幅度的效应。通过入学分班考试,将30名高水平本科英语专业新生另行分班,直接进入一年级第二学期的听力教学。结果表明,这些学生进步幅
【机 构】
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广东外语外贸大学,
【出 处】
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现代外语
【发表日期】
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2013年03期
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