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中图分类号：G4 文献标识码：A
案例背景：
课程教育改革背景下，教師开展小学数学教学的时候要找寻合理的教学形式，为学生带来属于自我发展的根基，实现学生综合能力的进步，但是现阶段很多学生面对小学数学知识学习过程出现了很多问题：学习兴趣不高、学习效果差、态度不良，这让学生的数学学习成绩提升受到了阻碍。归结于一点，就是教师在进行课堂教学当中缺少对教学情境的稳定打造，不能让学生处于活跃的学习氛围中，这让学生失去了学习的欲望和积极性。在此，教师需要把握情境教学的优势，让学生更好的感悟所学习知识价值，以此提高小学数学课堂学习效果。
案例描述：
以《百分数（一）》为教学案例，这节课程是人教版小学六年级上册的内容。主要目标是：1.通过自主学习研究，理解百分数意义，正确读写百分数，百分数与分数有什么区别。2.学习交流过程中，让学生的自我评价意识得以提升。3.让学生在观察和对比等环节中，更好掌握知识。
一、生活化情境打造，完善教学导入。
教师为了让学生对百分数学习产生浓厚兴趣，则以合理的生活情境引入为根基，让学生在生活当中找寻百分数的具体运用。教师以问题“同学们，我们在生活当中都看到了哪些百分数的应用案例？你们能列举出例子吗？”这时学生十分活跃的动脑思考，回想在生活中哪些方面涉及了百分数。有的学生回答到“我们买羊毛衫的时候，衣服的羊毛多少和化纤多少是用百分数的。”“我们平时喝牛奶的营养成分表中，能量、蛋白质和碳水化合物等运用了百分数。”在这一内容的引导下，教师让学生认识到百分数在实际生活中的广泛运用，随即让学生分析“1.百分数的意义是什么？2.使用百分数有什么好处呢？3.百分数如何写？4.百分数和分数之间存在什么区别呢？”
二、实行自主探究情境，活跃课堂氛围。
带着课堂导入的问题，教师让学生进入到自主学习探究情境当中，教师把学生合理的划分为几个学习小组，让学生在小组内部开展积极探讨和研究。教师列举金典牛奶的营养成分表，“每100ml中，能量4%，蛋白质6%，脂肪7%，碳水化合物2%，纳3%，钙15%。”然后，让学生分析这样写占比的意义。在此情况下，每一个小组内部的学生都积极开展讨论和分析。在分析的情况下，能够相互交流，把自身学习过程中存在的问题进行重点解决。同时，在小组合作学习情境的创设过程中，教师让学生感受到知识学习的力量，也更好的领略到学习的意义。
三、交流表达情境打造，汇报学习收获。
学生在完成了小组合作学习之后，教师让学生进行表达交流，将自己学习的实际内容展现出来，更好的巩固所学习数学知识。学生在合作学习之后学会了书写百分数，并归纳总结出百分数“是将数和原来的100进行比较，百分数表示两个量之间的比关系，也是百分率和百分比。”学生从小组合作学习当中的案例分析入手，认识到通过百分数表示占比，会让我们清晰的了解牛奶当中的营养成分。同时，通过百分数的书写会更好的表明两个数相除的关系。
案例成果：
1.通过合理情境导入，激活学生学习欲望。学生跟随教师的生活化情境导入，让学生认识到百分数学习和生活之间存在的关联。在这一环节下，让学生掌握数学和生活之间存在的关联。同时，更好的带动学生学习进步，激活学习兴趣。
2.合作学习体系搭建，提升学生学习能力。教师以合作学习模式的稳定搭建，这不仅是尊重了学生的主体地位，也让学生在提升学习能力的情况下，更好的感悟所学习知识精髓和重要力量。教师将小组合作学习的魅力释放，每一个学生都在学习过程中展现自身的想法和意见，全面促进小学数学学习进步的情况下，指引学生朝着良好的方向前进。
3.完善学习交流，扎实巩固知识，全体学生学习进步。学生之间针对数学知识开展重点交流和分析，让数学知识得以巩固的情况下，更好的落实所学习知识内容。教师让学生收获了良好学习体验，在勇敢的展现自身学习意见和想法的情况下，促进班级全体学生学习进步和发展。
案例反思：
1.加强师生交流沟通，做好教学指导。教师在做好教学指导的过程中，还需增加与学生之间的沟通交流。在为学生搭建小组合作学习情境的情况下，要及时的关注学生合作学习动态，当学生在学习过程中存在困难的情况下，有效帮助学生解决，实现学生的数学学习能力发展。在不断促进教师和学生交流的过程中，实现小学数学课堂教学发展和进步。
2.课堂情境制定多样化，满足学习需求。在情境教学实施的情况下，教师还需整合多样教学体系，在打造多种情境教学的情况下，让学生更好的感悟所学习知识精髓。这一过程中，教师不断突破学生学习内容，让学生数学学习效果得以加强。因此，教师还需继续进行多种教学情境的升级，让学生拥有对所学习数学知识的真实体验和认识。通过完善小学数学情境教学魅力的情况下，更好实现学生学习发展。
3.形成优质教学评价情境，提高学习效果。做好教学交流之后，还需整合教学评价。教师要在教学评价上做出改进，给予学生良好的情境学习评价，这是让学生感受到数学知识学习能量的精髓和根基，保证学生在感悟所学习数学知识价值的情况下，更好的落实所学习内容实际精彩，从根本上为学生提供属于自己个性化的学习体验，最终在教师的合理教学评价下，更好的提高数学学习效果。
案例背景：
课程教育改革背景下，教師开展小学数学教学的时候要找寻合理的教学形式，为学生带来属于自我发展的根基，实现学生综合能力的进步，但是现阶段很多学生面对小学数学知识学习过程出现了很多问题：学习兴趣不高、学习效果差、态度不良，这让学生的数学学习成绩提升受到了阻碍。归结于一点，就是教师在进行课堂教学当中缺少对教学情境的稳定打造，不能让学生处于活跃的学习氛围中，这让学生失去了学习的欲望和积极性。在此，教师需要把握情境教学的优势，让学生更好的感悟所学习知识价值，以此提高小学数学课堂学习效果。
案例描述：
以《百分数（一）》为教学案例，这节课程是人教版小学六年级上册的内容。主要目标是：1.通过自主学习研究，理解百分数意义，正确读写百分数，百分数与分数有什么区别。2.学习交流过程中，让学生的自我评价意识得以提升。3.让学生在观察和对比等环节中，更好掌握知识。
一、生活化情境打造，完善教学导入。
教师为了让学生对百分数学习产生浓厚兴趣，则以合理的生活情境引入为根基，让学生在生活当中找寻百分数的具体运用。教师以问题“同学们，我们在生活当中都看到了哪些百分数的应用案例？你们能列举出例子吗？”这时学生十分活跃的动脑思考，回想在生活中哪些方面涉及了百分数。有的学生回答到“我们买羊毛衫的时候，衣服的羊毛多少和化纤多少是用百分数的。”“我们平时喝牛奶的营养成分表中，能量、蛋白质和碳水化合物等运用了百分数。”在这一内容的引导下，教师让学生认识到百分数在实际生活中的广泛运用，随即让学生分析“1.百分数的意义是什么？2.使用百分数有什么好处呢？3.百分数如何写？4.百分数和分数之间存在什么区别呢？”
二、实行自主探究情境，活跃课堂氛围。
带着课堂导入的问题，教师让学生进入到自主学习探究情境当中，教师把学生合理的划分为几个学习小组，让学生在小组内部开展积极探讨和研究。教师列举金典牛奶的营养成分表，“每100ml中，能量4%，蛋白质6%，脂肪7%，碳水化合物2%，纳3%，钙15%。”然后，让学生分析这样写占比的意义。在此情况下，每一个小组内部的学生都积极开展讨论和分析。在分析的情况下，能够相互交流，把自身学习过程中存在的问题进行重点解决。同时，在小组合作学习情境的创设过程中，教师让学生感受到知识学习的力量，也更好的领略到学习的意义。
三、交流表达情境打造，汇报学习收获。
学生在完成了小组合作学习之后，教师让学生进行表达交流，将自己学习的实际内容展现出来，更好的巩固所学习数学知识。学生在合作学习之后学会了书写百分数，并归纳总结出百分数“是将数和原来的100进行比较，百分数表示两个量之间的比关系，也是百分率和百分比。”学生从小组合作学习当中的案例分析入手，认识到通过百分数表示占比，会让我们清晰的了解牛奶当中的营养成分。同时，通过百分数的书写会更好的表明两个数相除的关系。
案例成果：
1.通过合理情境导入，激活学生学习欲望。学生跟随教师的生活化情境导入，让学生认识到百分数学习和生活之间存在的关联。在这一环节下，让学生掌握数学和生活之间存在的关联。同时，更好的带动学生学习进步，激活学习兴趣。
2.合作学习体系搭建，提升学生学习能力。教师以合作学习模式的稳定搭建，这不仅是尊重了学生的主体地位，也让学生在提升学习能力的情况下，更好的感悟所学习知识精髓和重要力量。教师将小组合作学习的魅力释放，每一个学生都在学习过程中展现自身的想法和意见，全面促进小学数学学习进步的情况下，指引学生朝着良好的方向前进。
3.完善学习交流，扎实巩固知识，全体学生学习进步。学生之间针对数学知识开展重点交流和分析，让数学知识得以巩固的情况下，更好的落实所学习知识内容。教师让学生收获了良好学习体验，在勇敢的展现自身学习意见和想法的情况下，促进班级全体学生学习进步和发展。
案例反思：
1.加强师生交流沟通，做好教学指导。教师在做好教学指导的过程中，还需增加与学生之间的沟通交流。在为学生搭建小组合作学习情境的情况下，要及时的关注学生合作学习动态，当学生在学习过程中存在困难的情况下，有效帮助学生解决，实现学生的数学学习能力发展。在不断促进教师和学生交流的过程中，实现小学数学课堂教学发展和进步。
2.课堂情境制定多样化，满足学习需求。在情境教学实施的情况下，教师还需整合多样教学体系，在打造多种情境教学的情况下，让学生更好的感悟所学习知识精髓。这一过程中，教师不断突破学生学习内容，让学生数学学习效果得以加强。因此，教师还需继续进行多种教学情境的升级，让学生拥有对所学习数学知识的真实体验和认识。通过完善小学数学情境教学魅力的情况下，更好实现学生学习发展。
3.形成优质教学评价情境，提高学习效果。做好教学交流之后，还需整合教学评价。教师要在教学评价上做出改进，给予学生良好的情境学习评价，这是让学生感受到数学知识学习能量的精髓和根基，保证学生在感悟所学习数学知识价值的情况下，更好的落实所学习内容实际精彩，从根本上为学生提供属于自己个性化的学习体验，最终在教师的合理教学评价下，更好的提高数学学习效果。