【摘 要】
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幼儿园教师心目中的“好老师”形象不仅是其对职业理想的认知,而且是其专业发展现状的反映,可以为如何促进教师专业发展提供启示。本研究采用质性研究方法对30位不同专业发展
【基金项目】
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陕西省社会科学基金项目“新时代背景下幼儿园‘好老师’形象的质性研究”(编号:2019Q028);2017年度学前教育研究重大项目“陕西省幼儿园基本办园标准研究”(编号:ZDKT1704);陕西学前师范学院学前教育发展研究中心项目“陕西省幼儿园标准化建设研究”(编号:JD2017S01)
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幼儿园教师心目中的“好老师”形象不仅是其对职业理想的认知,而且是其专业发展现状的反映,可以为如何促进教师专业发展提供启示。本研究采用质性研究方法对30位不同专业发展阶段的幼儿园教师进行深度访谈,运用扎根理论以及NVivo11软件对实习教师、新手教师、熟手教师、专家教师四个专业发展阶段教师心目中的“好老师”形象进行分析,结果发现实习教师心目中的“好老师”是单纯、有心的理想型教师,新手教师心目中的“好老师”是具有明确工作任务导向的务实型教师,熟手教师心目中的“好老师”是具有奉献精神的持续成长型教师,专家教师心
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