摘 要：随着教学方式的改变和教学模式的改进，自媒体给教学带来了更多的捷径和帮助。其中最为常见的信息使用方式就是微课，微课在很大程度上改善了教师传统的教学方式，极大地激发了学生学习的兴趣。文章将探讨自媒体背景下高中生物教学中微课的实践应用，并且总结高中生物课堂中如何更好地利用微课，以期为此类研究提供一定的理论支持。
　　关键词：自媒体背景;微课;高中生物
　　中图分类号：G434;G633.91
　　文章编号：2095-624X（2019）05-0080-01
　　一、微课在生物教学中的作用
　　1.微课在教学活动中的作用
　　生物教学课堂主要以实践为本，只有通过实践才能得到最终的结果。使用微课可以让教师随时掌握教学进度，展示实践的方式和步骤，随时与学生进行交流。微课中结果的展示也比传统教学展示得更为清晰明显。
　　2.微课在教学层次中的作用
　　学生如果可以在校外先进行微课的学习，这样就可以将教學模式转变为一对一，学生可以针对自己的学习水平选择合适自己的微课，查漏补缺。这样的教学方式既达到了“面向全体学生”的素养目标，同时也达到了针对性地对学生进行分层次教学的目标，更好地达到最终的教学效果。
　　二、 高中生物课堂中使用微课的有效策略
　　1.教师的教学应与微课的利用相辅相成
　　高中生物要求学生必须在理论学习和实验学习中都达到合理有效的训练和目标。因而在教学中使用微课要注意理论教学与实验教学同等重要。不能因为有了微课教学，教师就依赖微课的使用，在课堂中多进行题型训练，不再进行知识讲解。教师的教学必须与微课的利用相辅相成，微课的制作要预估到学生的认知水平和发展水平，有目的地教学，要符合教学目标;教师在课堂教学则要以学生为主体开展教学，真正做到教学重难点的突破。
　　2.选择合适的微课资源
　　新技术发展下的微课资源非常丰富，教师在对学生进行高中生物学习的指导时，可以逐渐选择符合学生水平和能力范围的一些资源，并且有意引导学生在微课中学会抓重难点，真正在微课学习中学到知识。学生由于在思想、能力、想象等认知水平的不同，所以学习能力就会有不同。教师可以根据学生不同的能力、爱好等方面来为学生甄选适合学生的微课资源，开展有层次的教学。
　　3.培养学生正确使用网络的习惯
　　教师和家长可以根据学生的发展特点，对学生进行有针对性的教育训练，而在这个过程中，一方面要观察学生对网络环境下生物学习的态度和效果，另一方面也要观察学生使用网络的习惯，杜绝其沉迷其中。
　　三、微课在高中生物学教学中的具体应用
　　以广西壮族自治区横县第二高级中学课堂的使用案例“免疫调节——特异性免疫”为例：
　　1.新课导入，激发兴趣
　　吉林新闻联播中有关甲流的报道。老师提问为什么接触甲流患者的医生却并未感染疾病。
　　利用视频引起学生对免疫系统的兴趣，和上节课所学习的免疫系统第一道、第二道防线相联系，并且引出这堂课要学习的特异性免疫，可以和生活中的疾病联系起来，让学生对免疫系统也有一定的认识，更能拉近课堂与生活的距离。
　　2.新课讲授
　　（1）利用幻灯片和动画的形式导入特异性免疫中的体液免疫和细胞免疫的过程。
　　（2）利用B型流感病毒的视频将细胞免疫的过程用动画的形式表现出来，并配以讲解。
　　3.巩固练，加强对重难点的理解
　　（1）提问同学们体液免疫和细胞免疫的流程并完成流程图。
　　（2）请学生看视频总结细胞免疫过程，回答提问。
　　4.课堂小结
　　（1）将课程中的重点与相互之间的联系罗列出来进行总结。
　　（2）强调在日常生活中加强锻炼，增强免疫系统。
　　参考文献：
　　[1]杨燕.巧用微课构建高中生物高效课堂[J].科技展望，2017（4）：206.
　　[2]丁思明.高中生物微课在学生自主学习过程中的应用分析[J].考试周刊，2016（47）：148-149.
　　作者简介：李兴起（1966—），男，广西横县人，一级教师，本科。