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【摘要】在教育信息化的今天，在多媒体教学普及的大背景下，笔者发现在有的小学语文课堂中板书变得可有可无。针对这一现象，笔者分别从课堂教学的有效性，提升教师的专业素养，激发学生的学习兴趣这几个方面阐述了板书的必要性，认为在多媒体教学中，合理地板书，会让语文课堂更加高效。
【关键词】多媒体教学 课堂教学 板书
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0169-01
现如今，是互联网+教育的时代，是信息化的时代，是大数据主导的时代，更是我们教学方法日新月异发展变化的时代。但是，笔者却发现，精彩纷呈的多媒体教学中，很多时候，大屏幕后宽大而漂亮的黑板上只留下一个课题，甚至有时候课件中已有课题的展现，黑板上竟连一个字都没有。面对着语文课堂中板书缺失的现象，笔者想从以下几个方面来谈一谈板书在课堂教学中不可或缺的重要性。
一、让课堂教学更加有效
现在，我们教师追求的都是有效课堂、高效课堂，而好的板书就可以让我们小学的语文课堂教学不会低效、无效，让学生学习起来达到事半功倍的效果。
1.理清课文脉络，易于学生背诵
好的板书，是在教师教学过程中，随着学生学习的进程，不急不缓地呈现出来的。它可以辅助学生去理解文本内容，理清课文脉络，让学生看到贯穿于文本中的一条或几条线索，可以借助于板书内容，轻易地背诵出文本内容。
2.突出课文文眼，利于学生思考
入选进教科书的每一篇课文都是编者精挑细选的，都是典范，是学生继承和发扬中华优秀文化传统的载体。对于这些课文，有时学生的理解只要抓住课文的文眼，可能是一句话，也可能是一个词，甚至是一个字，学生就能从中经过思考，获得感悟。板书的字词突出课文的文眼，让学生思考时有了凭借，有了依托。
3.再现课文画面，便于学生理解
黑板上的板书不仅仅只局限于工整漂亮的粉笔字，有时一幅简笔画也是恰到好处的板书呢！ “语文课同形象思维有着天然特殊的联系……，语文课上要重视学生形象思维的培养和发展。语文课培养学生思维能力的途径是多种多样的，可以渗透到听、说、读、写的任何一个过程和环节之中进行。”[1]对于低年级的孩子来说，画比字更有吸引力，画比字更能帮助学生去理解课文的内容。
二、让教师自觉提升专业素养
有了多媒体，教师的书写能力的好与差都好像可以忽略不计了。事实上，能写一手漂亮的粉笔字，能在黑板上自如地板书，却是身为教师的我们一项必备的专业技能。
1.展示了最扎实的基本功
现在，青年教师每年都要参加各项基本功大赛，不论你是教语文的还是教数学的，不论你是教英语的还是教艺体的，比赛内容中有一项却是共同的：写粉笔字，要求教师能在固定的时间里抄写一段话或者一首古诗。俗话说"学高为师，身正为范"，现在国家越来越重视写字教学，教师作为学生的榜样，能写一手漂亮的粉笔字，不更维护了身为教师的尊严吗？
2.提高了解读文本的能力
虽说板书就是在黑板上写几个字，画几笔简笔画，看起来非常简单。但想要板书契合课文内容，做到言简意赅，做到新颖，教师就必须去研读文本，去思考教法，去琢磨板书的内容方式，“备教材的第一步就是教师要‘读厚’教材，广泛搜集材料；第二步是读进教材，沉浸到文本中去；第三步是读出教材，读出自己的见地。”[2]这就在无形之中提高了教师解读文本的能力，让教师在不经意间提高了自己的专业素养。
3.养成课前充分备课的习惯
一名教师想板书能成为其教学过程中一个精彩的环节，那在上课前他就必须认真、充分的备课。备课不但要弄明白编者的真实意图，要搞清楚具体的教学目标，教学方法，还要考虑学生的学情。能预设板书的最佳时机，板书的效果，板书的内容等等。长此以往，养成了课前充分备课的习惯，周而复始，在不知不觉中，相信教师的专业素养一定会得到大幅度提升的。
三、让学生对语文学习更加感兴趣
新課标中提出：“学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲”。而在小学语文课堂上成功的板书会激发学生的好奇心，会增强学生的求知欲，让学生对语文学习更加感兴趣。
1.学得轻松
对于学生来讲，清晰、明了的板书会让学生觉得学习比较轻松，对课文内容的把握会比较到位。学生结合板书，根本不需要教师更多的讲授，学生依据板书内容多读几遍课文就能轻松地掌握课本的主要内容了。
2.学得有趣
小学语文课堂中，黑板上的板书并不是教师的专利，有时，让学生参与进来会取得意想不到的效果。学生根据课文内容，动手来摆一摆、粘一粘、写一写、画一画，会学得兴趣盎然，能取得较好的课堂效果。
3.学得自主
眼下的课堂中，学生已然成为学习的小主人，而教师只不过是“平等中的首席”，在学生学习过程中起着指导作用。佐藤学提出：“要实施以‘学’为中心的教学，应当以在教室里构筑一种新型的关系为出发点，即让每个儿童持有自己的课题，相互探究，相互交流，相互启发，我将之称之为‘活动的、合作的、反思的学习’……”。[3]而让学生自主设计板书，完成板书，则会让学生学得更加积极主动。
板书，在信息技术突飞猛进的今天，在多媒体教学已经普及的大背景下，在互联网+教育的形势下，笔者认为，并不能将之省略甚至忽视，更不能舍弃。精心设计的板书，给一堂小学语文课所带来的效果，有时就是一堂精彩的语文课的点睛之处！板书是提升教师素养的促进剂，是让学生成为学习主人的催化剂，更是打造一堂高效的语文课所必不可少的强心剂！板书，这一传统教育中沿袭至今的环节，其实是文本内容的浓缩，是文本的重现。将板书与多媒体教学结合起来，互为补充，互为验证，相得益彰。它让课堂教学归于完整，是对教师基本素养的检验。请让粉笔在黑板上行走起来，相信我们的语文课堂会更加精彩！
参考文献：
[1]有心、细心、慧心的教育追问者 [M].南京：南京大学出版社，2011：252.
[2]徐金国.智慧语文 [M].南京：南京大学出版社，2012： 44.
[3]（日）佐藤学著；李季湄译 .静悄悄的革命：创造活动、合作、反思的综合学习课程 [M].长春：长春出版社，2003： 42.
【关键词】多媒体教学 课堂教学 板书
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0169-01
现如今，是互联网+教育的时代，是信息化的时代，是大数据主导的时代，更是我们教学方法日新月异发展变化的时代。但是，笔者却发现，精彩纷呈的多媒体教学中，很多时候，大屏幕后宽大而漂亮的黑板上只留下一个课题，甚至有时候课件中已有课题的展现，黑板上竟连一个字都没有。面对着语文课堂中板书缺失的现象，笔者想从以下几个方面来谈一谈板书在课堂教学中不可或缺的重要性。
一、让课堂教学更加有效
现在，我们教师追求的都是有效课堂、高效课堂，而好的板书就可以让我们小学的语文课堂教学不会低效、无效，让学生学习起来达到事半功倍的效果。
1.理清课文脉络，易于学生背诵
好的板书，是在教师教学过程中，随着学生学习的进程，不急不缓地呈现出来的。它可以辅助学生去理解文本内容，理清课文脉络，让学生看到贯穿于文本中的一条或几条线索，可以借助于板书内容，轻易地背诵出文本内容。
2.突出课文文眼，利于学生思考
入选进教科书的每一篇课文都是编者精挑细选的，都是典范，是学生继承和发扬中华优秀文化传统的载体。对于这些课文，有时学生的理解只要抓住课文的文眼，可能是一句话，也可能是一个词，甚至是一个字，学生就能从中经过思考，获得感悟。板书的字词突出课文的文眼，让学生思考时有了凭借，有了依托。
3.再现课文画面，便于学生理解
黑板上的板书不仅仅只局限于工整漂亮的粉笔字，有时一幅简笔画也是恰到好处的板书呢！ “语文课同形象思维有着天然特殊的联系……，语文课上要重视学生形象思维的培养和发展。语文课培养学生思维能力的途径是多种多样的，可以渗透到听、说、读、写的任何一个过程和环节之中进行。”[1]对于低年级的孩子来说，画比字更有吸引力，画比字更能帮助学生去理解课文的内容。
二、让教师自觉提升专业素养
有了多媒体，教师的书写能力的好与差都好像可以忽略不计了。事实上，能写一手漂亮的粉笔字，能在黑板上自如地板书，却是身为教师的我们一项必备的专业技能。
1.展示了最扎实的基本功
现在，青年教师每年都要参加各项基本功大赛，不论你是教语文的还是教数学的，不论你是教英语的还是教艺体的，比赛内容中有一项却是共同的：写粉笔字，要求教师能在固定的时间里抄写一段话或者一首古诗。俗话说"学高为师，身正为范"，现在国家越来越重视写字教学，教师作为学生的榜样，能写一手漂亮的粉笔字，不更维护了身为教师的尊严吗？
2.提高了解读文本的能力
虽说板书就是在黑板上写几个字，画几笔简笔画，看起来非常简单。但想要板书契合课文内容，做到言简意赅，做到新颖，教师就必须去研读文本，去思考教法，去琢磨板书的内容方式，“备教材的第一步就是教师要‘读厚’教材，广泛搜集材料；第二步是读进教材，沉浸到文本中去；第三步是读出教材，读出自己的见地。”[2]这就在无形之中提高了教师解读文本的能力，让教师在不经意间提高了自己的专业素养。
3.养成课前充分备课的习惯
一名教师想板书能成为其教学过程中一个精彩的环节，那在上课前他就必须认真、充分的备课。备课不但要弄明白编者的真实意图，要搞清楚具体的教学目标，教学方法，还要考虑学生的学情。能预设板书的最佳时机，板书的效果，板书的内容等等。长此以往，养成了课前充分备课的习惯，周而复始，在不知不觉中，相信教师的专业素养一定会得到大幅度提升的。
三、让学生对语文学习更加感兴趣
新課标中提出：“学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲”。而在小学语文课堂上成功的板书会激发学生的好奇心，会增强学生的求知欲，让学生对语文学习更加感兴趣。
1.学得轻松
对于学生来讲，清晰、明了的板书会让学生觉得学习比较轻松，对课文内容的把握会比较到位。学生结合板书，根本不需要教师更多的讲授，学生依据板书内容多读几遍课文就能轻松地掌握课本的主要内容了。
2.学得有趣
小学语文课堂中，黑板上的板书并不是教师的专利，有时，让学生参与进来会取得意想不到的效果。学生根据课文内容，动手来摆一摆、粘一粘、写一写、画一画，会学得兴趣盎然，能取得较好的课堂效果。
3.学得自主
眼下的课堂中，学生已然成为学习的小主人，而教师只不过是“平等中的首席”，在学生学习过程中起着指导作用。佐藤学提出：“要实施以‘学’为中心的教学，应当以在教室里构筑一种新型的关系为出发点，即让每个儿童持有自己的课题，相互探究，相互交流，相互启发，我将之称之为‘活动的、合作的、反思的学习’……”。[3]而让学生自主设计板书，完成板书，则会让学生学得更加积极主动。
板书，在信息技术突飞猛进的今天，在多媒体教学已经普及的大背景下，在互联网+教育的形势下，笔者认为，并不能将之省略甚至忽视，更不能舍弃。精心设计的板书，给一堂小学语文课所带来的效果，有时就是一堂精彩的语文课的点睛之处！板书是提升教师素养的促进剂，是让学生成为学习主人的催化剂，更是打造一堂高效的语文课所必不可少的强心剂！板书，这一传统教育中沿袭至今的环节，其实是文本内容的浓缩，是文本的重现。将板书与多媒体教学结合起来，互为补充，互为验证，相得益彰。它让课堂教学归于完整，是对教师基本素养的检验。请让粉笔在黑板上行走起来，相信我们的语文课堂会更加精彩！
参考文献：
[1]有心、细心、慧心的教育追问者 [M].南京：南京大学出版社，2011：252.
[2]徐金国.智慧语文 [M].南京：南京大学出版社，2012： 44.
[3]（日）佐藤学著；李季湄译 .静悄悄的革命：创造活动、合作、反思的综合学习课程 [M].长春：长春出版社，2003： 42.