童年时代的家暴经历，让曾经受伤的年轻妈妈雅美把手伸向了年仅3岁的女儿彩音。彼时，在儿童乐园旁，和其他妈妈们谈笑风生的温柔母亲，回到家却是一个眼神中充满憎恨和厌恶的陌生女人。女儿彩音面对妈妈的辱骂和殴打，不知道该怎么做妈妈才能不生气，才能喜欢她。
　　就只因为彩音犯了一点小错，有时候连小错都不是。可是妈妈雅美每次都不会理会这些，冷漠的眼神把彩音推入冰窖。当母亲雅美狠命地打完女儿彩音后，她的内心是痛苦的，因为她感到羞愧。
　　家庭暴力，尤其是虐待儿童的行为，近年来屡见不鲜，并多次见诸报端。据不完全统计，每年在中国有730余件虐童事件被曝光或报案，也就是说平均每天会有两个无辜的儿童被虐待。人们在谴责这类侵犯儿童权利的行为时，不免也发出感叹，为何要伤害儿童？也许在你我每个人的身边，就有这样的行为，只是我们没有发现，或漠视而已。
　　在我國，有多部法律保护妇女和儿童，诸如《宪法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《妇女儿童权益保护法》，等等。可是，真正被制裁的暴力者少之又少。原因在于，发生在家庭内部的暴力行为隐藏得比较深，亲属间发生暴力侵害，往往选择隐忍和原谅的比较多，受伤害的儿童认知能力和行为能力比较弱，即便家庭成员知晓虐待儿童的行为存在，也许情感会盖过法律，使得某些侵害行为实施多年而不被人发现，反而成了一种“习惯”，一种“被伤害”的习惯，医学上称之为“创伤后应激心理综合征”（俗称“斯德哥尔摩综合征”）。
　　影片中的女儿彩音便是如此，她才3岁，她不知道妈妈是因为心理疾病而伤害她。当别的妈妈开玩笑地说，“彩音到我家来做宝宝吧，我家有好多彩笔和玩具”时，刚才还在画画的彩音，马上扔掉画笔，一把抱住了妈妈，直说“不要”。这是多么让人心碎的情节啊，连妈妈雅美自己都忍不住躲进洗手间，哭了。
　　反观影片的另一人物——冈野老师，一位非常想成为好老师的高材生。可是，冈野老师不知道，学校也有江湖，小学生之间更是江湖重重。冈野老师班级里的孩子正处在叛逆期，有个孩子在课堂上尿裤子后，非但没有受到同学友善的帮助，反而受到了其他同学的欺凌。家长的指责、学生的顽劣、同事的讥讽，离冈野老师梦想中的学校似乎越来越远。
　　当裕泰问老师“我怎么才能成为好孩子”时，冈野老师愣住了。这个每天被爸爸殴打、被爸爸规定5点之前不能回家的孩子，竟然在老师面前撒谎说，爸爸没有打过他。于是，冈野老师布置了一项特殊的作业，那就是请和家人好好拥抱一下。当冈野老师问孩子，怎么完成和家长拥抱的作业时，孩子们说出了自己的感觉：不可思议、很舒服、很温柔、很开心、好像回到了婴儿时候。
　　穿插在影片里的一个重要人物，便是有些老年痴呆的明子奶奶。她居住在冈野老师的学校旁，喜欢在学生上学时，站在门口和孩子打招呼，特别关注智障男孩弘也。这个在妈妈眼里，一个有障碍、经常给别人惹麻烦的孩子，在明子奶奶的眼里却是一个懂礼貌的好孩子。明子奶奶甚至回想起来，二战时她工作的奶糖厂，特地去超市给弘也买来了牛奶糖。也许，这是因为奶奶的眼里充满了爱吧。也正是这个爱的眼神，与整个影片呈现的色调产生了反差，这是一种温暖的眼神，让灰色变成了彩色。在奶奶的鼓励下，弘也感受到了什么是温暖，并在班级里唱起了妈妈时常哼的《欢乐颂》。
　　也许，儿童保护不在社会，不在学校，不在法律，而在于家庭，在于爸爸妈妈每天的拥抱里。我们常常说父母给孩子的爱是无私的，可是孩子对父母的爱才是最纯真、最无保留的。因为，幸福不是机械的，幸福没有公式，幸福是从内心焕发出的爱。
　　编辑：薛华