【摘 要】
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课堂提问环节作为小学数学教学活动中十分重要的一个环节，可以通过有效应用能够起到吸引学生学习兴趣，锻炼学生思维能力的作用，长远来看，更有助于学生养成逻辑性严密的数学性思维，对于学生的数学核心素养发展有着积极的作用。基于此，本文将总结在小学数学课堂中开展有效性提问的积极意义，明确在教学环节中问题设计应当遵循的基本原则，并结合过往教育经验中教师所面临的实际性问题，从课前设问、课中追问以及保证课堂提问的有
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课堂提问环节作为小学数学教学活动中十分重要的一个环节，可以通过有效应用能够起到吸引学生学习兴趣，锻炼学生思维能力的作用，长远来看，更有助于学生养成逻辑性严密的数学性思维，对于学生的数学核心素养发展有着积极的作用。基于此，本文将总结在小学数学课堂中开展有效性提问的积极意义，明确在教学环节中问题设计应当遵循的基本原则，并结合过往教育经验中教师所面临的实际性问题，从课前设问、课中追问以及保证课堂提问的有效性三个方面逐一提出相关的策略及措施，以期帮助学生实现在思维逻辑和问题分析层面的能力发展，引导学生完成知识体系的构建，实现数学核心素养的提升。
其他文献
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吉兰-巴雷综合征（guillain-barrésyndrome, GBS）主要病机为湿、热、气虚、阴虚，气虚是核心病机之一。而一身之气由元气、宗气、营气、卫气共同组成，元气与宗气共同构成了脏腑之气与经络之气。宗气足则人体气血运行通畅，濡养肢体经脉，呼吸平整，肌肉筋脉活动自如。吉兰-巴雷综合征的发生发展与宗气密切相关，宗气不足则气血运行不畅，血行艰涩，瘀滞不通，形体官窍失养，致人体肌肉活动不利，废用
＜正＞吉兰巴雷综合征（GBS）也叫格林巴利综合征，是一种急性多神经病变，多由感染所致，属于自身免疫类疾病，病变累及多数周围神经，甚至损害脊神经根乃至脑神经。急性起病，症状多在半个月至1个月左右出现高峰。主要表现为双侧快速进展和相对对称的四肢痿软无力，严重时可累及呼吸肌导致呼吸麻痹[1]。据报道，全球GBS的年发病率达到1.2～2.3人/10万，死亡率达到3%～10%，约25%的患者在患病后几天至几
当前互联网+已走入各行各业，相对不受关注的汽车后市场服务业也逐渐开始运用互联网+带来相应收益。互联网+在方便企业的同时，也为企业带来了挑战。通过从汽车后市场的服务进行深化分析，总结了互联网+汽车后市场服务中出现的新形式以及对企业提出的新要求。
中医与道家的诸多理念不谋而合，本就有“医道同源”之说，中药学是中医学的重要组成部分，对药、角药是在中医药理论指导下，经长期临床实践证明有效的两味和三味药物的配伍使用。在古今文献中不乏关于对药、角药临床应用的记载，但是其理念形成却又各有所异。作者认为对药、角药的形成理念也遵循道家的思想，而此文旨在从“一生二，二生三，三生万物”的角度来探讨单味药、对药、角药在“道”中的体现。
本文介绍王行宽教授治疗吉兰巴雷综合征的临床经验。王老认为本病属中医"急风"的范畴,恙由感染湿热或风热之疫毒内侵脊髓,患及神经,殃及经络,内犯脏腑,痰瘀内生,脊髓失养而成。治疗上分期论治,标本兼顾,急性期宜疏风清热解毒,缓解期应补肾益精生髓,并体现其用药特点为补益正气为本、治痰瘀为标、疏通督脉。
吉兰-巴雷综合征（GBS）是一种因神经根和周围神经损害引起的周围神经病。该文认为GBS为经络之疾，与“气血”密切相关，其病机为脾肾亏虚，内外毒邪胶结，留滞或横窜经络，经气不利，络中血气失养，经络痹阻，神经髓鞘受损，发为该病。该文作者据此提出“凡治此病，当补脾益肾，益髓护鞘，兼以导气入经，引血入络，补气养血”的GBS核心治法，临证以自拟扶正益髓通络方加减治疗该病，临床疗效显著。
随着信息技术的飞速发展，高度智能化、网络化的数字媒体技术已在各个领域得到广泛的运用，不仅促进了社会的发展，更是引发了一次全方位的信息技术变革。在此大环境下，艺术设计领域也在不断地朝着多元化、智能化方向发展，把先进的数字媒体技术运用到艺术设计中，能够丰富艺术形式，使艺术设计的形式和水平得到进一步的提升。基于此，文章以数字媒体技术与当代艺术设计的融合为基础，分析其内涵与必要性，并提出发展策略，以期能够
吉兰-巴雷综合征（Guillain-Barre Syndrom,GBS）是一种自身免疫介导的周围神经病,主要损害多数脊神经根和周围神经,常常累及脑神经。GBS致病因素比较复杂,按病理学特点该病可分为急性炎性脱鞘性多发性神经病（AIDP）和急性运动轴索性神经病（AMAN）,其中以AIDP最为常见;可通过临床症状、脑脊液检查和电生理特征等诊断。男性发病率略高于女性,且任何年龄段都可发病。目前现代医学对
Nd2O3,Cr O3,18-冠-6在稀HCl,稀HBr,蒸馏水3种不同条件下混合反应,分别合成得到了3个不同的新型配合物[Nd（H2O）9]（18-crown-6）3（Cr O3Cl）3·0.5H2O（1）,[Nd（H2O）9]（18-crown-6）3（Cr O3Br）3·0.5H2O（2）,[Nd（18-crown-6）（Cr2O7）（H2O）]2（Cr2O7）·H2O（3）。单晶结构分析表