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【内容摘要】初中学生作文写不好一直是教师和家长头疼的问题，学生看到作文题目不知道如何开展，大脑一片空白。本文详细分析了初中语文作文教学存在的问题以及解决对策，旨在提高初中语文教师作文教学效果和学生作文写作水平。
【关键词】初中语文 作文教学 作文写作
引言
作文教学是初中语文教学中的重要内容，作文教学有助于提高初中学生的书面语言表达能力，促使初中学生灵活运用文字、词语和句子。初中阶段作文教学侧重于记叙、说明和议论文题材，这些题材作文的写作训练可以提高初中学生的记叙能力、说明能力和议论能力。素质教育背景下，初中语文作文教学方法不断创新，帮助初中学生大大提高了写作能力，教学效果十分显著。虽然如此，我们也要认识到初中语文作文教学存在的问题，比如没有固定教材、教师随意性大、教学观念陈旧、教学方法单一，针对这些问题要制定科学合理的解决对策，比如科学编写作文教材、合理安排作文教学、更新教师教学观念、创新作文教学方法。
一、初中语文作文教学存在的问题
1.没有固定教材
没有固定作文教材是大多数初中学校普遍存在的问题，作文教学不单独开设课程，而是和语文课程同时进行，教师在进行作文教学时往往是学习一篇课文之后，安排学生以学习的课文作为启发，自拟题目写作一篇700字左右的文章。此外，语文教师还会有选择性地让学生阅读学校统一配备的课外读物的范文，帮助学生进行作文写作，事实上整个作文指导，教师并没有参考固定的教材，最后充其量是对学生作文进行点评，然后指导。
2.教师随意性大
初中语文教师作文教学随意性大指的是没有考虑初中学生的实际理解能力，自己感觉好的文章就拿出来当做范文来进行分析。由于初中学生之前已经写了很多作文，早已清楚自己擅长的作文题材，这时候就需要教师根据学生平时写的作文，分析大多数同学擅长的和不擅长的文章题材，从学生角度考虑选择范文，如果单纯按照自己的品味，随意性就有些大了。
3.教学观念陈旧
现阶段，很多初中语文教师在作文教学方面依然观念陈旧，比如学生要想写好作文，就需要多读、多背、多写，殊不知每个学生作文写作水平不一样，有些学生本来就擅长写作，而且写的作文，无论什么题材，都很有特色，语言顺畅，读起来让人感觉十分舒服。对于这种类型学生，教师陈旧的教學观念已经不适应。此外，教师作文教学观念陈旧还体现在教师不思进取，不能及时更新自己教学知识，提高自身教学水平。
4.教学方法单一
当前很多初中语文教师在作文教学过程中采用的还是单一的读写教学方法，让学生多读范文，多写作文，很少采用其它教学方法。但是，当前网络信息十分丰富，学生通过网络渠道就已经学习了很多别的作文写作方法，比如双构教学法等。学生会感觉自己教师教学水平有限，单一的教学方法影响学生的学习积极性。
二、解决对策
1.科学编写作文教材
针对没有固定作文教材这一点，教育部门应该安排专业人士科学编写作文教材，并且要求初中学校要严格按照教育部门编写的作文教材进行作文教学。笔者建议作文教材的编写应该考虑到初中学生的学习特点，不能盲目选择一些好文章，应该选择一些学生易于接受的生活化较强的文章。
2.合理安排作文教学
初中语文教师在作文教学过程中，要根据学生对各种题材作文写作方法的掌握情况，选择一些学生不擅长的作文题材作为范文，给学生分析和讲解。此外，选择的范文要与考试重点考查的文章联系在一起，这样在帮助学生提高写作技巧的同时有助于学生加深对教材文章的理解，最终有利于提高学生的语文成绩和作文写作水平。
3.更新教师教学观念
初中语文教师在作文教学方面要敢于打破陈旧的教学观念，不能单纯让学生多读、多背、多写，还要注重学生作文写作兴趣的培养，学生恐惧写作文，就怎么样都写不好作文，学生写不出来作文的根本原因是脑子空，没有东西。鉴于此，语文教师应该积极更新自己的教学观念，不断更新自己的教学知识，不断开拓自己的视野。
4.创新作文教学方法
创新作文教学方法指的是利用新型教学方法进行作文教学，新型教学方法很多，比如合作学习、学导双行、双构教学方法等，教师要根据学生实际情况选择这些新型教学方法，当前使用比较多的是双构教学方法，双构指的是解构和建构，旨在打破学生原有的作文写作思维，让学生根据自己的经验背景进行作文创作，而不仅局限于教师给学生列的条条框框。
總结
综上所述，初中语文作文教学在素质教育背景下，取得了一定成果，教学成绩有了很大进步，但是依然存在一些问题，这些问题制约了初中语文作文教学水平的进一步提高，唯有采取切实可行的方法予以解决，才能够帮助教师提高作文教学效果和学生作文写作水平。随着教育事业的不断发展，教育水平的不断提高，很多初中语文教师将会不断更新自己的教学观念，创新教学方法，未来初中语文作文教学会取得更加显著的成绩。
【参考文献】
[1] 宋胜克. 初中语文作文教学困境分析及对策研究[J]. 教育教学论坛，2013（08）：10-15.
[2] 刘映霞. 新课标下初中语文作文教学教法探讨[J]. 中国校外教育，2011（05）：20-25.
（作者单位：江西省抚州市南丰县傅坊乡中学）
【关键词】初中语文 作文教学 作文写作
引言
作文教学是初中语文教学中的重要内容，作文教学有助于提高初中学生的书面语言表达能力，促使初中学生灵活运用文字、词语和句子。初中阶段作文教学侧重于记叙、说明和议论文题材，这些题材作文的写作训练可以提高初中学生的记叙能力、说明能力和议论能力。素质教育背景下，初中语文作文教学方法不断创新，帮助初中学生大大提高了写作能力，教学效果十分显著。虽然如此，我们也要认识到初中语文作文教学存在的问题，比如没有固定教材、教师随意性大、教学观念陈旧、教学方法单一，针对这些问题要制定科学合理的解决对策，比如科学编写作文教材、合理安排作文教学、更新教师教学观念、创新作文教学方法。
一、初中语文作文教学存在的问题
1.没有固定教材
没有固定作文教材是大多数初中学校普遍存在的问题，作文教学不单独开设课程，而是和语文课程同时进行，教师在进行作文教学时往往是学习一篇课文之后，安排学生以学习的课文作为启发，自拟题目写作一篇700字左右的文章。此外，语文教师还会有选择性地让学生阅读学校统一配备的课外读物的范文，帮助学生进行作文写作，事实上整个作文指导，教师并没有参考固定的教材，最后充其量是对学生作文进行点评，然后指导。
2.教师随意性大
初中语文教师作文教学随意性大指的是没有考虑初中学生的实际理解能力，自己感觉好的文章就拿出来当做范文来进行分析。由于初中学生之前已经写了很多作文，早已清楚自己擅长的作文题材，这时候就需要教师根据学生平时写的作文，分析大多数同学擅长的和不擅长的文章题材，从学生角度考虑选择范文，如果单纯按照自己的品味，随意性就有些大了。
3.教学观念陈旧
现阶段，很多初中语文教师在作文教学方面依然观念陈旧，比如学生要想写好作文，就需要多读、多背、多写，殊不知每个学生作文写作水平不一样，有些学生本来就擅长写作，而且写的作文，无论什么题材，都很有特色，语言顺畅，读起来让人感觉十分舒服。对于这种类型学生，教师陈旧的教學观念已经不适应。此外，教师作文教学观念陈旧还体现在教师不思进取，不能及时更新自己教学知识，提高自身教学水平。
4.教学方法单一
当前很多初中语文教师在作文教学过程中采用的还是单一的读写教学方法，让学生多读范文，多写作文，很少采用其它教学方法。但是，当前网络信息十分丰富，学生通过网络渠道就已经学习了很多别的作文写作方法，比如双构教学法等。学生会感觉自己教师教学水平有限，单一的教学方法影响学生的学习积极性。
二、解决对策
1.科学编写作文教材
针对没有固定作文教材这一点，教育部门应该安排专业人士科学编写作文教材，并且要求初中学校要严格按照教育部门编写的作文教材进行作文教学。笔者建议作文教材的编写应该考虑到初中学生的学习特点，不能盲目选择一些好文章，应该选择一些学生易于接受的生活化较强的文章。
2.合理安排作文教学
初中语文教师在作文教学过程中，要根据学生对各种题材作文写作方法的掌握情况，选择一些学生不擅长的作文题材作为范文，给学生分析和讲解。此外，选择的范文要与考试重点考查的文章联系在一起，这样在帮助学生提高写作技巧的同时有助于学生加深对教材文章的理解，最终有利于提高学生的语文成绩和作文写作水平。
3.更新教师教学观念
初中语文教师在作文教学方面要敢于打破陈旧的教学观念，不能单纯让学生多读、多背、多写，还要注重学生作文写作兴趣的培养，学生恐惧写作文，就怎么样都写不好作文，学生写不出来作文的根本原因是脑子空，没有东西。鉴于此，语文教师应该积极更新自己的教学观念，不断更新自己的教学知识，不断开拓自己的视野。
4.创新作文教学方法
创新作文教学方法指的是利用新型教学方法进行作文教学，新型教学方法很多，比如合作学习、学导双行、双构教学方法等，教师要根据学生实际情况选择这些新型教学方法，当前使用比较多的是双构教学方法，双构指的是解构和建构，旨在打破学生原有的作文写作思维，让学生根据自己的经验背景进行作文创作，而不仅局限于教师给学生列的条条框框。
總结
综上所述，初中语文作文教学在素质教育背景下，取得了一定成果，教学成绩有了很大进步，但是依然存在一些问题，这些问题制约了初中语文作文教学水平的进一步提高，唯有采取切实可行的方法予以解决，才能够帮助教师提高作文教学效果和学生作文写作水平。随着教育事业的不断发展，教育水平的不断提高，很多初中语文教师将会不断更新自己的教学观念，创新教学方法，未来初中语文作文教学会取得更加显著的成绩。
【参考文献】
[1] 宋胜克. 初中语文作文教学困境分析及对策研究[J]. 教育教学论坛，2013（08）：10-15.
[2] 刘映霞. 新课标下初中语文作文教学教法探讨[J]. 中国校外教育，2011（05）：20-25.
（作者单位：江西省抚州市南丰县傅坊乡中学）