目的:探讨情境教学法在儿童保健教学中的应用效果。方法:以临床医学系见习学生120名为研究对象,采用随机数表法将其平均分为A、B、C三个批次,每批见习生40名,每批见习生又将其分为传统教学组和情景教学组进入儿童保健科见习。比较120例见习生的情境教学兴趣调查情况、传统教学组和情景教学组理论知识、技能操作、临床综合能力及综合素质评分及A、B、C三个批次学生的问题处理能力、沟通交流能力、学习态度、服务态度、仪表着装、应急能力、组织纪律等评分的总分等级(总分等级分为甲、乙、丙三等)。结果:120例实习生中,对情景教学模式感兴趣的人数占比97.5%,对情景教学模式较无兴趣的人数占比2.5%;传统教学组和情景教学组的理论知识得分不具有可比性,而2组的技能操作、临床综合能力及综合素质评分差异显著(P<0.05);总分等级为甲等的比例为70%,乙等为19.2%,丙等为10.8%,其中,C组甲等人数占比最高,为75%,其次为A组、B组。结论:情境教学法可增强见习生对儿童保健教学的兴趣,提高其问题处理能力、沟通交流能力、学习态度、服务态度、仪表着装、应急能力、组织纪律等多项能力,值得推广。