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【摘要】随着国际间交流合作的日渐频繁，其对毕业生英语口语交际能力提出了新的要求，这意味着社会需要更多具有跨文化交际能力的实用型优秀英语人才，故抓好中学英语口语教育，强化对中学生英语口语交际能力的培养十分必要和重要。诚然，在网络信息技术迅猛发展的当下时期，中学生英语口语交际教学呈现出新的特征，而如何利用网络提高中学生英语口语交际能力成为中学英语教师持续关注的话题。
【关键词】网络 中学生 英语 口语交际能力 有效策略
科学技术的发展为中学英语口语教学提供了广阔的发展空间，同时也使其面临着巨大的挑战。中学英语教师应抓住机遇，迎接挑战，不断改进英语口语教学方法，巧妙依托网络平台，让学生在多元化的英语口语学习与交际情境中不断提升口语交际能力。毋庸置疑，随着网络的发展，手机、平板电脑、各种英语学习软件、口语交际APP等迅速普及，这给中学生英语口语学习提供了日渐丰富的资源与广阔的交际平台，极大提升了其口语交际能力。
一、依托多媒体网络营造趣味活泼的口语课堂
依托多媒体网络，教师的口语教学方式以及学生的口语学习方式均日渐灵活。诚然，传统的中学英语口语教学方法主要教师讲解、播放录音，学生听写等为主，学生的口语学习兴趣与积极性未能完全被激发出来，故教学低效理所当然。随着多媒体信息技术的发展，多媒体网络教学设备日渐引入中学英语教学，运用多媒体教学设备有利于营造趣味活泼的口语课堂，诱导学生参与，活化学生思维，启迪学生智慧，激励学生开口，口语教学效果事半功倍。
口语教学无非包括听、说、读、写，这里以阅读中的“补全对话”题型来展示多媒体口语教学的优势。以下是某一补全对话的部分显示：Two students are talking about the coming school trip.A：I hear that there will be a school trip.Is that true？B：_________________①Mr Wu told me this morning.A：______②B：We are going the Sea World in the East Lake……“補全对话”是对英语口语能力的一种测试，引入多媒体之后，对补全对话的教学显得更加多元趣味。教师可以在课件制作中插入音频，让学生认真听完整个对话，并用多媒体课件展示对话，最后让学生代表就刚才听到的内容以及日常所学知识进行口语交际，这对学生听说能力无疑是很好的锻炼。
二、借助丰富的网络口语学习资源提升口语能力
众所周知，较强的口语交际能力往往需要依托学生的听、读、写等能力，网络信息技术的普及与发展为学生提供了听说读写的丰富网络资源，这无疑极大促进了学生英语口语交际能力的提升。这就意味着，教师要善于指导中学生利用网络进行学习，并将网络作为搜寻英语学习资源和学习工具的“第二课堂”。也就是说，网络蕴含着巨大的英语口语交际学习资源，学生要充分利用而不应浪费。
这里以英语口语交际中的“听”为例来进行说明。“听”是“说”的基础与前提，做好“听”这一环节，为学生以后的口语学习大有裨益。例如，学生可以利用一些英语学习网站，最典型的便是VOA美国之声、BBC英国广播公司、恒星英语学习网以及CRI中国国际广播学习中心网等等。这些都是相对不错的英语学习网站，当然除此之外，学生还可以依据自己的学习需要选择适宜的英语听力学习网站，如普特听力、旺旺英语等。当然，除了利用英语网站进行听力练习与模仿，学生平常还可以通过收听英语广播、或者通过观看美剧强化英语听力以及口语的学习。
三、利用网络移动设备、英语软件等强化学习
随着网络的发展与普及，教师要学生鼓励学生利用网络移动设备，英语学习软件或英语口语学习相关的APP等来激发学生兴趣，提高学生口语交际能力。网络移动设备、英语学习软件或者英语学习APP类型繁多，教师应指导学生选择适合自身英语学习特点的网络学习工具，这样才能达到良好的学习与锻炼效果。
首先，随着手机、平板电脑的日渐普及，很多学生都将要学习的英语口语知识置于手机、平板或者英语学习机中，一边随时随地地进行英语口语交际与学习。例如，很多学生在手机上或平板上下载了英语电子词典、订阅了电子刊物等，达到了良好的英语学习效果。其次，利用英语软件或与英语口语学习相关的APP进行英语口语学习、例如，很多学生还下载了《英语口语句句通》、《英语口语天天练》、《经典英语口语80000句》、《非聊不可》、《疯狂英语口语》、《英语口语每天学》等简单实用型英语软件以及相应的APP，这对中学生英语口语学习具有极大的促进意义。最后，教师可以建立微信、英语口语交流论坛，让学生在充满自信的交流中实现口语口语交际能力的全面提升。
综上所述，网络信息平台对中学生英语口语学习以及教师的口语教学具有双向的促进意义。于是，教师可以依托网络平台，运用多媒体网络技术优化口语教学内容与形式，并指导学生借助丰富多元的网络平台丰富口语学习途径、学习内容。毋庸置疑，网络给予学生更加丰富有效的口语学习平台与途径，学生只有利用好这些平台，并在教师的正确指导下发挥主观能动性，才能受到事半功倍的学习效果，达到真正掌握知识，提升能力，学以致用的学习目的。
参考文献：
[1]叶清华.如何利用网络提高英语口语交际能力[J].考试周刊，2011，55：115-116.
[2]俞明娟，麻晓娟，姚满芳.借得一缕香 散作满园春——提高初中生英语口语能力的策略探究[J].科学大众（科学教育），2014，04：24-28.
[3]黄海雁.初中生英语口语交际策略和话语技巧的培养[J].教学与管理，2011，18：135-136.
【关键词】网络 中学生 英语 口语交际能力 有效策略
科学技术的发展为中学英语口语教学提供了广阔的发展空间，同时也使其面临着巨大的挑战。中学英语教师应抓住机遇，迎接挑战，不断改进英语口语教学方法，巧妙依托网络平台，让学生在多元化的英语口语学习与交际情境中不断提升口语交际能力。毋庸置疑，随着网络的发展，手机、平板电脑、各种英语学习软件、口语交际APP等迅速普及，这给中学生英语口语学习提供了日渐丰富的资源与广阔的交际平台，极大提升了其口语交际能力。
一、依托多媒体网络营造趣味活泼的口语课堂
依托多媒体网络，教师的口语教学方式以及学生的口语学习方式均日渐灵活。诚然，传统的中学英语口语教学方法主要教师讲解、播放录音，学生听写等为主，学生的口语学习兴趣与积极性未能完全被激发出来，故教学低效理所当然。随着多媒体信息技术的发展，多媒体网络教学设备日渐引入中学英语教学，运用多媒体教学设备有利于营造趣味活泼的口语课堂，诱导学生参与，活化学生思维，启迪学生智慧，激励学生开口，口语教学效果事半功倍。
口语教学无非包括听、说、读、写，这里以阅读中的“补全对话”题型来展示多媒体口语教学的优势。以下是某一补全对话的部分显示：Two students are talking about the coming school trip.A：I hear that there will be a school trip.Is that true？B：_________________①Mr Wu told me this morning.A：______②B：We are going the Sea World in the East Lake……“補全对话”是对英语口语能力的一种测试，引入多媒体之后，对补全对话的教学显得更加多元趣味。教师可以在课件制作中插入音频，让学生认真听完整个对话，并用多媒体课件展示对话，最后让学生代表就刚才听到的内容以及日常所学知识进行口语交际，这对学生听说能力无疑是很好的锻炼。
二、借助丰富的网络口语学习资源提升口语能力
众所周知，较强的口语交际能力往往需要依托学生的听、读、写等能力，网络信息技术的普及与发展为学生提供了听说读写的丰富网络资源，这无疑极大促进了学生英语口语交际能力的提升。这就意味着，教师要善于指导中学生利用网络进行学习，并将网络作为搜寻英语学习资源和学习工具的“第二课堂”。也就是说，网络蕴含着巨大的英语口语交际学习资源，学生要充分利用而不应浪费。
这里以英语口语交际中的“听”为例来进行说明。“听”是“说”的基础与前提，做好“听”这一环节，为学生以后的口语学习大有裨益。例如，学生可以利用一些英语学习网站，最典型的便是VOA美国之声、BBC英国广播公司、恒星英语学习网以及CRI中国国际广播学习中心网等等。这些都是相对不错的英语学习网站，当然除此之外，学生还可以依据自己的学习需要选择适宜的英语听力学习网站，如普特听力、旺旺英语等。当然，除了利用英语网站进行听力练习与模仿，学生平常还可以通过收听英语广播、或者通过观看美剧强化英语听力以及口语的学习。
三、利用网络移动设备、英语软件等强化学习
随着网络的发展与普及，教师要学生鼓励学生利用网络移动设备，英语学习软件或英语口语学习相关的APP等来激发学生兴趣，提高学生口语交际能力。网络移动设备、英语学习软件或者英语学习APP类型繁多，教师应指导学生选择适合自身英语学习特点的网络学习工具，这样才能达到良好的学习与锻炼效果。
首先，随着手机、平板电脑的日渐普及，很多学生都将要学习的英语口语知识置于手机、平板或者英语学习机中，一边随时随地地进行英语口语交际与学习。例如，很多学生在手机上或平板上下载了英语电子词典、订阅了电子刊物等，达到了良好的英语学习效果。其次，利用英语软件或与英语口语学习相关的APP进行英语口语学习、例如，很多学生还下载了《英语口语句句通》、《英语口语天天练》、《经典英语口语80000句》、《非聊不可》、《疯狂英语口语》、《英语口语每天学》等简单实用型英语软件以及相应的APP，这对中学生英语口语学习具有极大的促进意义。最后，教师可以建立微信、英语口语交流论坛，让学生在充满自信的交流中实现口语口语交际能力的全面提升。
综上所述，网络信息平台对中学生英语口语学习以及教师的口语教学具有双向的促进意义。于是，教师可以依托网络平台，运用多媒体网络技术优化口语教学内容与形式，并指导学生借助丰富多元的网络平台丰富口语学习途径、学习内容。毋庸置疑，网络给予学生更加丰富有效的口语学习平台与途径，学生只有利用好这些平台，并在教师的正确指导下发挥主观能动性，才能受到事半功倍的学习效果，达到真正掌握知识，提升能力，学以致用的学习目的。
参考文献：
[1]叶清华.如何利用网络提高英语口语交际能力[J].考试周刊，2011，55：115-116.
[2]俞明娟，麻晓娟，姚满芳.借得一缕香 散作满园春——提高初中生英语口语能力的策略探究[J].科学大众（科学教育），2014，04：24-28.
[3]黄海雁.初中生英语口语交际策略和话语技巧的培养[J].教学与管理，2011，18：135-136.