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摘 要：在互联网+背景下，小学数学教学模式和学习模式改变，能够改善教和学的模式，让学生喜欢而且到实际、探究性的数学活动中。教师能够采用信息化技术有效、有质量的进行教学。学生了解最基础的多媒体技术，完成由以前学习模式到信息化学习模式。
关键词：互联网+;小学数学;教与学方式
互联网技术的发展让社会发展速度更快，影响学校教育同时，也改变了教育与学习模式。网络时代到来，造成课堂教学具有深刻改变。其让知识创新、存储、掌握与运用模式在发生革命性的改变，让学生自主学习有广泛的空间。怎样采用互联网+这个氛围，建立学生自主学习的教学方式，逐渐变成互联网时代下教师一定要重视的课题。
一、互联网+背景下课堂教学改变
根据当前的方面上看，互联网逐渐运用到中小学教学模式中，有三中形式：分别是课堂学习、远程学习、混合学习。即使这种模式对教育改革有很大的推动作用，实际上对提升教学质量方面的作用较低，还有部分教师不能跟随时代发展，和教育发展不符合[1]。有的农村学校教学模式十分单调与被动，若是始终都运用以前的教学方式，容易进入低效率学习中，进一步严重影响学生思维能力提高，如学生获得数据的能力、信息素质、学习能力很差等情况也有很多。因此，目前农村教学模式面对很大的难题，这也是农村学校数学教学低效率的原因，让教师尽可能适合互联网这个新氛围，获得更好的教学效益，将互联网技术当成教师与学生教与学最基础的工具。
第一，把互联网技术当成学生掌握的内容，农村技术需要注重网络技术进行，重视提高学生技术素养。第二，把互联网当成教学工具，教师应该具有很好的信息素养，应该合理的运用网络技术展开教学。例如，在课堂上，教师应该运用互联网组织教学活动，激励学生主动、探索以及合作，为学生打造一种友好的学习环境，进一步提升学生教学参与程度。第三，应该把网络技术当成学生学习工具，在掌握网络技术前提下，激励学生运用网络技术作为其余科目内容，例如在课前和课后，引导学生运用网络技术做好预习与作业，提升学生主动学习能力，获得信息、整理和运用能力。第四，把网络技术当成教学研究的工具以及资源，完全运用网络展开教学探究，提升学生教学研究能力，进一步探究十分丰富的教学材料。这样切实让学生轻松愉悦的学习，教师可以采用网络技术有效、有质量完成教学。
二、互联网+背景下教师教学方式转变
（一）教师应该完全运用网络资源，提升教学效率
在开始的时候把网络技术和教学内容结合，教师就要运用很多时间制作课件，其一，对通常科目教师来说有很大难度;其二，因为其与学科教学有很多教学任务，难以有其他时间制作课件，因此信息技术和教学内容结合效率不是很高。实际上在忽略了我背景下信息技术和教学结合有一定的区别，教师能够节省制作课件的时间，如能够运用网络上的课件，完成好课件选择工作就可以，如此不但能够节省教师备课时间，而且还能够完成跨越领域教学资源分享，让教学资源更加丰富。
（二）选取网络资源，让学生形成主动学习能力
就像文章之前所讲的，互联网让我们节省很多制作课件的时间，实际上还是需要教师在网络上寻找合适的教学资料。选取运用网络技术辅助课堂教学就是为了改变技术模式，提升学生自主学习能力[2]。因此在選取网络资源中应该牢记这种原则，根据教学内容与学生发展性需求选用良好的教学资源。在教学中，即使运用多媒体展现教学内容，可以让学生产生学习兴趣，但是也应该继续探究新的教学活动，例如把情境教学策略、研究法等教学模式运用到教学中，切实使学生切实展现教学中自主学习。和教师一起进行教学，最近几年，教育部开展了“一师一优课、一课一名师”的活动，讲解很多著名教师的教学案例，教师能够在教学中根据自身教学进程，下载与选择部分精彩的教学部分，使著名教师替代自身教学，改变角色。
三、在互联网+背景下学生学习模式改变
目前社会已经逐渐进入网络时代，电子产品层出不穷，学习设备也有很多，有许多电子学习设备变成学生主动学习的助手，有许多网络学习软件变成师生互动、学生沟通、主动学习的优秀途径。这种多元化的学习方式使学生对知识十分感兴趣，而且还提升了学生学习质量，同时可以完全提高学生采集、处理、思考信息的能力，逐渐培养学生信息素养，切实让学生由原来的单调学习模式变成多样的学习方式改变。比如，学生在写作业中，不免有些难题无法做出来，家长就需要指导他们，教学就能够将答题思路与过程制作视频，发送到家长微信群中，在学习上遇到难题的学生能够打开独自学习。
结束语：
互联网+的普遍运用改变了教师教学模式，而且还改变了学生学习模式，不管是在课堂上还是课余时间，在家庭或者学校，都需要运用辩证的姿态对待互联网技术，运用互联网的优势，使教师智慧的教学，是学生智慧的学习知识。
参考文献：
[1]张超.互联网+对小学数学教学及学习方式的变革[J].学苑教育，2020（32）：15-16.
[2]周文良，周玲，彭小敏.混合式学习形态下教与学的变革初探[J].教育家，2020（41）：50-51.
关键词：互联网+;小学数学;教与学方式
互联网技术的发展让社会发展速度更快，影响学校教育同时，也改变了教育与学习模式。网络时代到来，造成课堂教学具有深刻改变。其让知识创新、存储、掌握与运用模式在发生革命性的改变，让学生自主学习有广泛的空间。怎样采用互联网+这个氛围，建立学生自主学习的教学方式，逐渐变成互联网时代下教师一定要重视的课题。
一、互联网+背景下课堂教学改变
根据当前的方面上看，互联网逐渐运用到中小学教学模式中，有三中形式：分别是课堂学习、远程学习、混合学习。即使这种模式对教育改革有很大的推动作用，实际上对提升教学质量方面的作用较低，还有部分教师不能跟随时代发展，和教育发展不符合[1]。有的农村学校教学模式十分单调与被动，若是始终都运用以前的教学方式，容易进入低效率学习中，进一步严重影响学生思维能力提高，如学生获得数据的能力、信息素质、学习能力很差等情况也有很多。因此，目前农村教学模式面对很大的难题，这也是农村学校数学教学低效率的原因，让教师尽可能适合互联网这个新氛围，获得更好的教学效益，将互联网技术当成教师与学生教与学最基础的工具。
第一，把互联网技术当成学生掌握的内容，农村技术需要注重网络技术进行，重视提高学生技术素养。第二，把互联网当成教学工具，教师应该具有很好的信息素养，应该合理的运用网络技术展开教学。例如，在课堂上，教师应该运用互联网组织教学活动，激励学生主动、探索以及合作，为学生打造一种友好的学习环境，进一步提升学生教学参与程度。第三，应该把网络技术当成学生学习工具，在掌握网络技术前提下，激励学生运用网络技术作为其余科目内容，例如在课前和课后，引导学生运用网络技术做好预习与作业，提升学生主动学习能力，获得信息、整理和运用能力。第四，把网络技术当成教学研究的工具以及资源，完全运用网络展开教学探究，提升学生教学研究能力，进一步探究十分丰富的教学材料。这样切实让学生轻松愉悦的学习，教师可以采用网络技术有效、有质量完成教学。
二、互联网+背景下教师教学方式转变
（一）教师应该完全运用网络资源，提升教学效率
在开始的时候把网络技术和教学内容结合，教师就要运用很多时间制作课件，其一，对通常科目教师来说有很大难度;其二，因为其与学科教学有很多教学任务，难以有其他时间制作课件，因此信息技术和教学内容结合效率不是很高。实际上在忽略了我背景下信息技术和教学结合有一定的区别，教师能够节省制作课件的时间，如能够运用网络上的课件，完成好课件选择工作就可以，如此不但能够节省教师备课时间，而且还能够完成跨越领域教学资源分享，让教学资源更加丰富。
（二）选取网络资源，让学生形成主动学习能力
就像文章之前所讲的，互联网让我们节省很多制作课件的时间，实际上还是需要教师在网络上寻找合适的教学资料。选取运用网络技术辅助课堂教学就是为了改变技术模式，提升学生自主学习能力[2]。因此在選取网络资源中应该牢记这种原则，根据教学内容与学生发展性需求选用良好的教学资源。在教学中，即使运用多媒体展现教学内容，可以让学生产生学习兴趣，但是也应该继续探究新的教学活动，例如把情境教学策略、研究法等教学模式运用到教学中，切实使学生切实展现教学中自主学习。和教师一起进行教学，最近几年，教育部开展了“一师一优课、一课一名师”的活动，讲解很多著名教师的教学案例，教师能够在教学中根据自身教学进程，下载与选择部分精彩的教学部分，使著名教师替代自身教学，改变角色。
三、在互联网+背景下学生学习模式改变
目前社会已经逐渐进入网络时代，电子产品层出不穷，学习设备也有很多，有许多电子学习设备变成学生主动学习的助手，有许多网络学习软件变成师生互动、学生沟通、主动学习的优秀途径。这种多元化的学习方式使学生对知识十分感兴趣，而且还提升了学生学习质量，同时可以完全提高学生采集、处理、思考信息的能力，逐渐培养学生信息素养，切实让学生由原来的单调学习模式变成多样的学习方式改变。比如，学生在写作业中，不免有些难题无法做出来，家长就需要指导他们，教学就能够将答题思路与过程制作视频，发送到家长微信群中，在学习上遇到难题的学生能够打开独自学习。
结束语：
互联网+的普遍运用改变了教师教学模式，而且还改变了学生学习模式，不管是在课堂上还是课余时间，在家庭或者学校，都需要运用辩证的姿态对待互联网技术，运用互联网的优势，使教师智慧的教学，是学生智慧的学习知识。
参考文献：
[1]张超.互联网+对小学数学教学及学习方式的变革[J].学苑教育，2020（32）：15-16.
[2]周文良，周玲，彭小敏.混合式学习形态下教与学的变革初探[J].教育家，2020（41）：50-51.