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教学内容：苏教版小学语文第六册第22课
教学目标：
1.知识与技能：探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2.过程与方法：通过多样化的表达，使学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力得以提高；通过图片的展示，使学生的兴趣高涨，深入理解课文内容；通过播放录像，展现美丽的海底世界，加深学生的感悟。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能体会作者的喜爱之情，并产生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
通过学生学习了解海底世界，并能向课外延伸，激发探知的欲望。
教学准备：多媒体课件
教学过程。
一、谈话激趣，揭示课题
师：“有人去过海底世界吗?海底世界给你留下了怎样的印象?”生：“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”(引入课题并板书)师：“是啊，海底世界令人向往，同学们想去神奇的海底世界看看吗?”生：“想!”师：“海底世界可以不买门票，只要你们回答问题，接受挑战，敢吗?”生：“敢!”
二、走入海底，认知海底
1.教学第二自然段。师：“同学们，大海是一个美丽而神秘的世界，蓝蓝的海面一望无际，海鸥在自由地飞翔。起风了，海浪跳跃起来，你们看。”(媒体显示波涛汹涌的海面和波涛声)“我们可以用什么词语来形容这时的海面呢?”(波涛汹涌)“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是——宁静的。”师：“那么，海底是否一点声音也没有呢?”生：“也不是!有什么声音?”(多媒体出示第二自然段)
自由朗读：边读边画出海底有的声音。学生找出：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……(多媒体出示)
2.教学第三自然段。(1)(出示第三自然)默读第三自然段，你看到了哪些动物?它们在干什么?(2)指名回答，学生回答一个动物，顺时提问：它的活动方式是什么样的?
(出示每个动物的活动方式)(3)点明中心句：这些动物的活动方式各不相同，课文的那句话说明了这一点呢?用一个词概括，就是——各不相同。(指名回答并板书)(4)你还知道哪些海底动物的活动方式?(5)你们知道的可真多，海底协会的会长想从你们中选出一名海底解说员，想参赛吗?(出示)老师为你们准备了，海底解说员的成功秘诀：声音响亮；熟悉动物的特点；语言流利、生动(可加动作)；举止大方(学生自由解说，教师可适时指导)(出示第三自然段)学生边加动作边解说。
过渡：海底的动物们用奇特的运动方式展示了自己的风采，令人眼花缭乱!可海底的植物们不乐意了，嚷着邀请你们前去参观呢1
3.教学第四自然段。(1)自由朗读第四自然段，边读边用横线画出中心句。(2)指名回答并出示中心句：海底植物的差异也是很大的。课文为我们介绍了植物的那些差异呢?(3)以学生回答的先后顺序讲解：①板书“色彩”：(出示描写颜色的句子)它们的色彩多种多样，可以换个词说明色彩多吗?
(五颜六色、色彩斑斓等)②植物们到底有哪些颜色呢?这里的省略号省略了什么?(海底植物还有许多种颜色)除了书上的颜色，还有哪些颜色呢?③(多媒体展示海底植物的色彩)海底的植物争先恐后地要为我们展示自己呢!指导朗读描写植物色彩的句子。④板书“形态”：(出示描写形态的句子)“形态各不相同”——可以给他换个词，从《做一片美的叶子》里想想!
(形态各异)板书：形态各异。指导朗读描写植物形态各异的句子。
过渡：海底动物们有着奇妙的说话和运动方式，植物们也展示了自己最美的一面，海底还有什么呢?
(丰富的矿产)
4.教学第五自然段。(1)(出示第五自然段)自由朗读，那些词告诉我们海底矿产丰富?
(富含、蕴藏)(2)学生回答，教师出示“富含、蕴藏”。(3)用你的朗读来表达你的感情吧。(女生读，男生读)
过渡最后自然段：海底世界真是奇妙啊，让人流连忘返，所以人们说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
三、总结课文，情感升华
海底是神秘的，海底是诱人的。这节课上我们所了解的只是海的一部分。只有用智慧的钥匙，用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。同学们，蔚蓝的大海在静静地等待着你们去开发。
四、拓展延伸，激发探索兴趣
1.借助板书梳理海底世界的特点，并连起来说给父母听。
2.布置探究作业。
通过学习，海底世界给我们留下了深刻的印象，人们对于海底世界的探索还将继续，如果你对哪方面特别感兴趣，可以收集有关的资料，再向别人介绍。
教学目标：
1.知识与技能：探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2.过程与方法：通过多样化的表达，使学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力得以提高；通过图片的展示，使学生的兴趣高涨，深入理解课文内容；通过播放录像，展现美丽的海底世界，加深学生的感悟。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能体会作者的喜爱之情，并产生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
通过学生学习了解海底世界，并能向课外延伸，激发探知的欲望。
教学准备：多媒体课件
教学过程。
一、谈话激趣，揭示课题
师：“有人去过海底世界吗?海底世界给你留下了怎样的印象?”生：“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”(引入课题并板书)师：“是啊，海底世界令人向往，同学们想去神奇的海底世界看看吗?”生：“想!”师：“海底世界可以不买门票，只要你们回答问题，接受挑战，敢吗?”生：“敢!”
二、走入海底，认知海底
1.教学第二自然段。师：“同学们，大海是一个美丽而神秘的世界，蓝蓝的海面一望无际，海鸥在自由地飞翔。起风了，海浪跳跃起来，你们看。”(媒体显示波涛汹涌的海面和波涛声)“我们可以用什么词语来形容这时的海面呢?”(波涛汹涌)“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是——宁静的。”师：“那么，海底是否一点声音也没有呢?”生：“也不是!有什么声音?”(多媒体出示第二自然段)
自由朗读：边读边画出海底有的声音。学生找出：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……(多媒体出示)
2.教学第三自然段。(1)(出示第三自然)默读第三自然段，你看到了哪些动物?它们在干什么?(2)指名回答，学生回答一个动物，顺时提问：它的活动方式是什么样的?
(出示每个动物的活动方式)(3)点明中心句：这些动物的活动方式各不相同，课文的那句话说明了这一点呢?用一个词概括，就是——各不相同。(指名回答并板书)(4)你还知道哪些海底动物的活动方式?(5)你们知道的可真多，海底协会的会长想从你们中选出一名海底解说员，想参赛吗?(出示)老师为你们准备了，海底解说员的成功秘诀：声音响亮；熟悉动物的特点；语言流利、生动(可加动作)；举止大方(学生自由解说，教师可适时指导)(出示第三自然段)学生边加动作边解说。
过渡：海底的动物们用奇特的运动方式展示了自己的风采，令人眼花缭乱!可海底的植物们不乐意了，嚷着邀请你们前去参观呢1
3.教学第四自然段。(1)自由朗读第四自然段，边读边用横线画出中心句。(2)指名回答并出示中心句：海底植物的差异也是很大的。课文为我们介绍了植物的那些差异呢?(3)以学生回答的先后顺序讲解：①板书“色彩”：(出示描写颜色的句子)它们的色彩多种多样，可以换个词说明色彩多吗?
(五颜六色、色彩斑斓等)②植物们到底有哪些颜色呢?这里的省略号省略了什么?(海底植物还有许多种颜色)除了书上的颜色，还有哪些颜色呢?③(多媒体展示海底植物的色彩)海底的植物争先恐后地要为我们展示自己呢!指导朗读描写植物色彩的句子。④板书“形态”：(出示描写形态的句子)“形态各不相同”——可以给他换个词，从《做一片美的叶子》里想想!
(形态各异)板书：形态各异。指导朗读描写植物形态各异的句子。
过渡：海底动物们有着奇妙的说话和运动方式，植物们也展示了自己最美的一面，海底还有什么呢?
(丰富的矿产)
4.教学第五自然段。(1)(出示第五自然段)自由朗读，那些词告诉我们海底矿产丰富?
(富含、蕴藏)(2)学生回答，教师出示“富含、蕴藏”。(3)用你的朗读来表达你的感情吧。(女生读，男生读)
过渡最后自然段：海底世界真是奇妙啊，让人流连忘返，所以人们说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
三、总结课文，情感升华
海底是神秘的，海底是诱人的。这节课上我们所了解的只是海的一部分。只有用智慧的钥匙，用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。同学们，蔚蓝的大海在静静地等待着你们去开发。
四、拓展延伸，激发探索兴趣
1.借助板书梳理海底世界的特点，并连起来说给父母听。
2.布置探究作业。
通过学习，海底世界给我们留下了深刻的印象，人们对于海底世界的探索还将继续，如果你对哪方面特别感兴趣，可以收集有关的资料，再向别人介绍。