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教学内容:苏教版小学语文第六册第22课
教学目标:
1.知识与技能:探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2.过程与方法:通过多样化的表达,使学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力得以提高;通过图片的展示,使学生的兴趣高涨,深入理解课文内容;通过播放录像,展现美丽的海底世界,加深学生的感悟。
3.情感态度与价值观:通过学习,学生能体会作者的喜爱之情,并产生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点:
通过学生学习了解海底世界,并能向课外延伸,激发探知的欲望。
教学准备:多媒体课件
教学过程。
一、谈话激趣,揭示课题
师:“有人去过海底世界吗?海底世界给你留下了怎样的印象?”生:“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”(引入课题并板书)师:“是啊,海底世界令人向往,同学们想去神奇的海底世界看看吗?”生:“想!”师:“海底世界可以不买门票,只要你们回答问题,接受挑战,敢吗?”生:“敢!”
二、走入海底,认知海底
1.教学第二自然段。师:“同学们,大海是一个美丽而神秘的世界,蓝蓝的海面一望无际,海鸥在自由地飞翔。起风了,海浪跳跃起来,你们看。”(媒体显示波涛汹涌的海面和波涛声)“我们可以用什么词语来形容这时的海面呢?”(波涛汹涌)“当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是——宁静的。”师:“那么,海底是否一点声音也没有呢?”生:“也不是!有什么声音?”(多媒体出示第二自然段)
自由朗读:边读边画出海底有的声音。学生找出:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……(多媒体出示)
2.教学第三自然段。(1)(出示第三自然)默读第三自然段,你看到了哪些动物?它们在干什么?(2)指名回答,学生回答一个动物,顺时提问:它的活动方式是什么样的?
(出示每个动物的活动方式)(3)点明中心句:这些动物的活动方式各不相同,课文的那句话说明了这一点呢?用一个词概括,就是——各不相同。(指名回答并板书)(4)你还知道哪些海底动物的活动方式?(5)你们知道的可真多,海底协会的会长想从你们中选出一名海底解说员,想参赛吗?(出示)老师为你们准备了,海底解说员的成功秘诀:声音响亮;熟悉动物的特点;语言流利、生动(可加动作);举止大方(学生自由解说,教师可适时指导)(出示第三自然段)学生边加动作边解说。
过渡:海底的动物们用奇特的运动方式展示了自己的风采,令人眼花缭乱!可海底的植物们不乐意了,嚷着邀请你们前去参观呢1
3.教学第四自然段。(1)自由朗读第四自然段,边读边用横线画出中心句。(2)指名回答并出示中心句:海底植物的差异也是很大的。课文为我们介绍了植物的那些差异呢?(3)以学生回答的先后顺序讲解:①板书“色彩”:(出示描写颜色的句子)它们的色彩多种多样,可以换个词说明色彩多吗?
(五颜六色、色彩斑斓等)②植物们到底有哪些颜色呢?这里的省略号省略了什么?(海底植物还有许多种颜色)除了书上的颜色,还有哪些颜色呢?③(多媒体展示海底植物的色彩)海底的植物争先恐后地要为我们展示自己呢!指导朗读描写植物色彩的句子。④板书“形态”:(出示描写形态的句子)“形态各不相同”——可以给他换个词,从《做一片美的叶子》里想想!
(形态各异)板书:形态各异。指导朗读描写植物形态各异的句子。
过渡:海底动物们有着奇妙的说话和运动方式,植物们也展示了自己最美的一面,海底还有什么呢?
(丰富的矿产)
4.教学第五自然段。(1)(出示第五自然段)自由朗读,那些词告诉我们海底矿产丰富?
(富含、蕴藏)(2)学生回答,教师出示“富含、蕴藏”。(3)用你的朗读来表达你的感情吧。(女生读,男生读)
过渡最后自然段:海底世界真是奇妙啊,让人流连忘返,所以人们说:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
三、总结课文,情感升华
海底是神秘的,海底是诱人的。这节课上我们所了解的只是海的一部分。只有用智慧的钥匙,用渊博的知识,才能真正揭开它神秘的面纱。同学们,蔚蓝的大海在静静地等待着你们去开发。
四、拓展延伸,激发探索兴趣
1.借助板书梳理海底世界的特点,并连起来说给父母听。
2.布置探究作业。
通过学习,海底世界给我们留下了深刻的印象,人们对于海底世界的探索还将继续,如果你对哪方面特别感兴趣,可以收集有关的资料,再向别人介绍。
教学目标:
1.知识与技能:探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2.过程与方法:通过多样化的表达,使学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力得以提高;通过图片的展示,使学生的兴趣高涨,深入理解课文内容;通过播放录像,展现美丽的海底世界,加深学生的感悟。
3.情感态度与价值观:通过学习,学生能体会作者的喜爱之情,并产生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点:
通过学生学习了解海底世界,并能向课外延伸,激发探知的欲望。
教学准备:多媒体课件
教学过程。
一、谈话激趣,揭示课题
师:“有人去过海底世界吗?海底世界给你留下了怎样的印象?”生:“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”(引入课题并板书)师:“是啊,海底世界令人向往,同学们想去神奇的海底世界看看吗?”生:“想!”师:“海底世界可以不买门票,只要你们回答问题,接受挑战,敢吗?”生:“敢!”
二、走入海底,认知海底
1.教学第二自然段。师:“同学们,大海是一个美丽而神秘的世界,蓝蓝的海面一望无际,海鸥在自由地飞翔。起风了,海浪跳跃起来,你们看。”(媒体显示波涛汹涌的海面和波涛声)“我们可以用什么词语来形容这时的海面呢?”(波涛汹涌)“当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是——宁静的。”师:“那么,海底是否一点声音也没有呢?”生:“也不是!有什么声音?”(多媒体出示第二自然段)
自由朗读:边读边画出海底有的声音。学生找出:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……(多媒体出示)
2.教学第三自然段。(1)(出示第三自然)默读第三自然段,你看到了哪些动物?它们在干什么?(2)指名回答,学生回答一个动物,顺时提问:它的活动方式是什么样的?
(出示每个动物的活动方式)(3)点明中心句:这些动物的活动方式各不相同,课文的那句话说明了这一点呢?用一个词概括,就是——各不相同。(指名回答并板书)(4)你还知道哪些海底动物的活动方式?(5)你们知道的可真多,海底协会的会长想从你们中选出一名海底解说员,想参赛吗?(出示)老师为你们准备了,海底解说员的成功秘诀:声音响亮;熟悉动物的特点;语言流利、生动(可加动作);举止大方(学生自由解说,教师可适时指导)(出示第三自然段)学生边加动作边解说。
过渡:海底的动物们用奇特的运动方式展示了自己的风采,令人眼花缭乱!可海底的植物们不乐意了,嚷着邀请你们前去参观呢1
3.教学第四自然段。(1)自由朗读第四自然段,边读边用横线画出中心句。(2)指名回答并出示中心句:海底植物的差异也是很大的。课文为我们介绍了植物的那些差异呢?(3)以学生回答的先后顺序讲解:①板书“色彩”:(出示描写颜色的句子)它们的色彩多种多样,可以换个词说明色彩多吗?
(五颜六色、色彩斑斓等)②植物们到底有哪些颜色呢?这里的省略号省略了什么?(海底植物还有许多种颜色)除了书上的颜色,还有哪些颜色呢?③(多媒体展示海底植物的色彩)海底的植物争先恐后地要为我们展示自己呢!指导朗读描写植物色彩的句子。④板书“形态”:(出示描写形态的句子)“形态各不相同”——可以给他换个词,从《做一片美的叶子》里想想!
(形态各异)板书:形态各异。指导朗读描写植物形态各异的句子。
过渡:海底动物们有着奇妙的说话和运动方式,植物们也展示了自己最美的一面,海底还有什么呢?
(丰富的矿产)
4.教学第五自然段。(1)(出示第五自然段)自由朗读,那些词告诉我们海底矿产丰富?
(富含、蕴藏)(2)学生回答,教师出示“富含、蕴藏”。(3)用你的朗读来表达你的感情吧。(女生读,男生读)
过渡最后自然段:海底世界真是奇妙啊,让人流连忘返,所以人们说:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
三、总结课文,情感升华
海底是神秘的,海底是诱人的。这节课上我们所了解的只是海的一部分。只有用智慧的钥匙,用渊博的知识,才能真正揭开它神秘的面纱。同学们,蔚蓝的大海在静静地等待着你们去开发。
四、拓展延伸,激发探索兴趣
1.借助板书梳理海底世界的特点,并连起来说给父母听。
2.布置探究作业。
通过学习,海底世界给我们留下了深刻的印象,人们对于海底世界的探索还将继续,如果你对哪方面特别感兴趣,可以收集有关的资料,再向别人介绍。