【摘 要】
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进入 20 世纪以来研究者就对父亲的角色重新进行了界定,已有研究不同程度地表明了父亲参与幼儿教育的重要性。 本文从“日常生活指导”、“社会交往指导”、“情绪行为指导”
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进入 20 世纪以来研究者就对父亲的角色重新进行了界定,已有研究不同程度地表明了父亲参与幼儿教育的重要性。 本文从“日常生活指导”、“社会交往指导”、“情绪行为指导”以及“家园合作活动”四个方面进行研究,并将影响父亲参与 幼儿教育的因素分为以下三个方面:儿童个性品质、父亲个人特征、社会因素,并得出父亲教育观念与父亲参与幼儿教育情况的 相关性等等。本文对当地某幼儿园父亲参与幼儿教育的现状进行了调查与分析,并针对参与现状提出相应建议,旨在帮助促进父 亲参与幼儿成长,希望能为社会中的其他家庭提供参考性,同时也期
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