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摘 要：开展项目化课程教学改革已经成为职业教育课程改革的共同选择，项目化课程设计要以工作过程为导向，以职业能力提升为目标，以学生为主体，以素质为基础，以项目为载体，以任务驱动，开设知识、理论、实践一体化的课程。
关键词：课程设计；项目化教学
我于2017年10月申报并获批鄂州职业大学校级科研项目“电子技术类项目化课程设计作品的专利成果转化”。经过1年多的探索和研究，完成了《通信原理技术与应用》课程的项目化设计，开展了电子产品的设计与应用开发，并积极完成专利成果申请，为了配合研究成果推广，特公开发表此论文。
一：引言
项目化课程是一种基于工作过程为导向，以职业岗位的典型工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为载体，典型工作任务为单位，组织与实施教学活动的课程模式。电子技术类项目化课程教学总体设计思路：将典型的工作任务作为课程的主体内容，师生共同完成一个个项目任务，并形成仿真或实物功能性产品设计，有效的激发学生的学习动机和培养学生的职业能力。本文简要分析《通信原理技术与应用》课程的项目化设计的思路（图1），并说明课程设计的作品实施专利成果转化的重要性。
二：项目化课程内容的选取
由于项目化课程是以工作过程为导向，以项目作为载体，师生共同完成一个个典型工作任务使学生达到掌握技术知识，职业技能，并养成职业素养的教学活动，因此在设计项目式教学资源和选择项目式教学内容上要参考一定的设计思路和原则。
项目化课程设计的原则：（1）教学项目的选取立足职业岗位的原则，把典型的执业工作任务作为项目的选取内容，并在教学中融入国家相关的职业资格标准要求（2）教学设计突出技能训练为主的原则，围绕技能训练设计各个教学环节和进度，（3）理论教学和技能训练相结合的原则，理论难度依照“必须够用”的原则，（4）项目的选取以具有可操作性，易于实现，便于评价为原则。由于电子类专业课程相对比较抽象、难懂，因此项目的选取在整体上按着课程内容，由易到难、由简到繁、知识与能力点的安排以递进、并列等关系选取内容。
在《通信原理技术与应用》里，我设计了4个教学项目，分别是“民用1KM对讲机的安装与调试”，《数字电话座机的安装与通信》，《设计20M光纤入户宽带线路》，《仿真居民小区无线宽带网络方案》。项目1的实施可以指导学生掌握模拟通信系统的模型，信息的度量与衡量通信系统的主要性能指标，掌握信道的概念和数学模型。项目2的实施能教学生掌握数字基带信号的频谱特性和常用码型特征，无码间干扰的传输条件和抗噪性能，掌握数字信号的调制解调原理。（1）（2）兩个项目的教学设计与实施能让学生掌握并区分模拟信息与数字信息传输的特点和异同，掌握典型的信号传输功能的应用场所。项目3的实施介绍了光纤作为信息传输媒质的传输特点，光纤的连接技术，光纤到路边（FTTC）、光纤到小区（FTTZ）、光纤到户（FTTH）的应用场景和工程实施方案。项目4的实施主要以一个含有多层住宅的居民小区为主体，设计宽带网络并完成仿真。分别完成小高层，高层住宅楼的光纤分纤箱的设计与安装，分复用器的选择，光纤线路的布局等。（3）（4）两个项目的教学设计与实施能让学生掌握光纤传输的特点，不同环境要求的光纤到户组网方案的设计与选择。
三：项目化课程设计的实施
以项目4为例：设计与模拟30层建筑的20M光纤入户线路。首先介绍授课班级、时间、本单元在整体教学中的位置。再以典型工作任务为载体，从知识、能力、素质三个方面确定本单元的教学目标，介绍本单元的学习任务设计和实施步骤（图2）。在此我设计了三项学习任务：1. 设计与模拟小高层（1-7层）住宅楼光纤入户线路布局，2. 设计与模拟高层（20层）住宅楼光纤入户线路布局，3. 设计与模拟高层（30层）写字楼光纤入户线路布局。每一个项目任务按照7个流程实施，分别是分析用户住宅楼的结构特征，根据用户要求提出能实现网络提速的方案，分析选择采用提速方案的原理，完成线路连接、演示线路连接效果，按照建筑特征设计合理的入户线路，编写有关技术文件、完成技术报告，开展任务教育学的评价，步骤如下（图3）。
四：项目化课程设计的考核
基于工作过程的项目化课程设计是以工作任务为中心、团队合作完成项目任务的课程模式，以学生动手为主，教师指导为辅，学生以团队协作和实践的方式进行学习，是在任务驱动的环境下进行学习，因此，教学评价坚持以作品考核为主、以过程考核为重点，并结合学生个体的差异，实施差异化，职业技能纵向成长评价相结合的形式进行评价，坚持弱化传统的理论考试，采用过程评价与结果评价相结合的方形式。
整个项目的考核分四个方面，课前任务考核，实训态度考核，系统连接与仿真，成果展示。课前任务需要完成的工作有，熟悉课前任务的基本知识，学习多种教学资源，提交课前任务报告；实训态度考核主要有小组内主动沟通、协作、小组成员的互助，遵守设备时候用规则；系统连接仿真的要求有，提出可行性方案，正确的使用实训设备，学会连接线路，检测故障点，小组同学参与仿真演示、验证效果；成果展示部分需要完成项目的设计与仿真，提交任务的完成报告。
五：结语
项目化课程的设计与开发与“教学做”有机结合，彻底改变了教师的教学方式和学生的学习方式，破解了电子、电气类课程理论性与实践性强的特点，让学生在掌握够用的理论知识的同时，加强学生的职业岗位技能、职业素养、社会能力的培养，提高了学生的学习兴趣、学习动力和学习效果。
关键词：课程设计；项目化教学
我于2017年10月申报并获批鄂州职业大学校级科研项目“电子技术类项目化课程设计作品的专利成果转化”。经过1年多的探索和研究，完成了《通信原理技术与应用》课程的项目化设计，开展了电子产品的设计与应用开发，并积极完成专利成果申请，为了配合研究成果推广，特公开发表此论文。
一：引言
项目化课程是一种基于工作过程为导向，以职业岗位的典型工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为载体，典型工作任务为单位，组织与实施教学活动的课程模式。电子技术类项目化课程教学总体设计思路：将典型的工作任务作为课程的主体内容，师生共同完成一个个项目任务，并形成仿真或实物功能性产品设计，有效的激发学生的学习动机和培养学生的职业能力。本文简要分析《通信原理技术与应用》课程的项目化设计的思路（图1），并说明课程设计的作品实施专利成果转化的重要性。
二：项目化课程内容的选取
由于项目化课程是以工作过程为导向，以项目作为载体，师生共同完成一个个典型工作任务使学生达到掌握技术知识，职业技能，并养成职业素养的教学活动，因此在设计项目式教学资源和选择项目式教学内容上要参考一定的设计思路和原则。
项目化课程设计的原则：（1）教学项目的选取立足职业岗位的原则，把典型的执业工作任务作为项目的选取内容，并在教学中融入国家相关的职业资格标准要求（2）教学设计突出技能训练为主的原则，围绕技能训练设计各个教学环节和进度，（3）理论教学和技能训练相结合的原则，理论难度依照“必须够用”的原则，（4）项目的选取以具有可操作性，易于实现，便于评价为原则。由于电子类专业课程相对比较抽象、难懂，因此项目的选取在整体上按着课程内容，由易到难、由简到繁、知识与能力点的安排以递进、并列等关系选取内容。
在《通信原理技术与应用》里，我设计了4个教学项目，分别是“民用1KM对讲机的安装与调试”，《数字电话座机的安装与通信》，《设计20M光纤入户宽带线路》，《仿真居民小区无线宽带网络方案》。项目1的实施可以指导学生掌握模拟通信系统的模型，信息的度量与衡量通信系统的主要性能指标，掌握信道的概念和数学模型。项目2的实施能教学生掌握数字基带信号的频谱特性和常用码型特征，无码间干扰的传输条件和抗噪性能，掌握数字信号的调制解调原理。（1）（2）兩个项目的教学设计与实施能让学生掌握并区分模拟信息与数字信息传输的特点和异同，掌握典型的信号传输功能的应用场所。项目3的实施介绍了光纤作为信息传输媒质的传输特点，光纤的连接技术，光纤到路边（FTTC）、光纤到小区（FTTZ）、光纤到户（FTTH）的应用场景和工程实施方案。项目4的实施主要以一个含有多层住宅的居民小区为主体，设计宽带网络并完成仿真。分别完成小高层，高层住宅楼的光纤分纤箱的设计与安装，分复用器的选择，光纤线路的布局等。（3）（4）两个项目的教学设计与实施能让学生掌握光纤传输的特点，不同环境要求的光纤到户组网方案的设计与选择。
三：项目化课程设计的实施
以项目4为例：设计与模拟30层建筑的20M光纤入户线路。首先介绍授课班级、时间、本单元在整体教学中的位置。再以典型工作任务为载体，从知识、能力、素质三个方面确定本单元的教学目标，介绍本单元的学习任务设计和实施步骤（图2）。在此我设计了三项学习任务：1. 设计与模拟小高层（1-7层）住宅楼光纤入户线路布局，2. 设计与模拟高层（20层）住宅楼光纤入户线路布局，3. 设计与模拟高层（30层）写字楼光纤入户线路布局。每一个项目任务按照7个流程实施，分别是分析用户住宅楼的结构特征，根据用户要求提出能实现网络提速的方案，分析选择采用提速方案的原理，完成线路连接、演示线路连接效果，按照建筑特征设计合理的入户线路，编写有关技术文件、完成技术报告，开展任务教育学的评价，步骤如下（图3）。
四：项目化课程设计的考核
基于工作过程的项目化课程设计是以工作任务为中心、团队合作完成项目任务的课程模式，以学生动手为主，教师指导为辅，学生以团队协作和实践的方式进行学习，是在任务驱动的环境下进行学习，因此，教学评价坚持以作品考核为主、以过程考核为重点，并结合学生个体的差异，实施差异化，职业技能纵向成长评价相结合的形式进行评价，坚持弱化传统的理论考试，采用过程评价与结果评价相结合的方形式。
整个项目的考核分四个方面，课前任务考核，实训态度考核，系统连接与仿真，成果展示。课前任务需要完成的工作有，熟悉课前任务的基本知识，学习多种教学资源，提交课前任务报告；实训态度考核主要有小组内主动沟通、协作、小组成员的互助，遵守设备时候用规则；系统连接仿真的要求有，提出可行性方案，正确的使用实训设备，学会连接线路，检测故障点，小组同学参与仿真演示、验证效果；成果展示部分需要完成项目的设计与仿真，提交任务的完成报告。
五：结语
项目化课程的设计与开发与“教学做”有机结合，彻底改变了教师的教学方式和学生的学习方式，破解了电子、电气类课程理论性与实践性强的特点，让学生在掌握够用的理论知识的同时，加强学生的职业岗位技能、职业素养、社会能力的培养，提高了学生的学习兴趣、学习动力和学习效果。