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摘要:随着亿万学生阳光体育运动的广泛开展,传统体育课逐渐被快乐体育的教学模式所取代,学生成为体育教学课的主体,教师由管理者转变为组织者。教师在快乐体育教学中还需要严格的管理吗?
关键词:快乐体育;严格要求;教书育人
教学的内容、目的、教法及评比,是教师通过全面考察、研究、认真设计的,适合不同层面学生的教学过程,是教师、学生完成体育活动的依据。只有严格、适度的课堂要求及运动目标逐渐的提高,学生才能在不断接受挑战并逐步超越自我中,体会到体育真正的快乐,实现教书育人的目的。
一、严而有度
在体育教学中,应严格执行根据体育课的目标和学校特点制订的课堂常规,严格考勤制度,加强组织纪律性,保证课的正常进行。在严格的规章制度和科学方法的制约和指导下,进行教学和指导学生练习。严需合理,要有标准。一堂完整的体育教学课,无论是教学方面,还是纪律方面,教师都要有具体的教学内容、明确的教学目的、适度的教学方法,合理的评价标准,即便是准备活动、放松练习及课课练等,都要交待得明确具体,无论难易程度,切忌含糊笼统。
二、严而有别
由于学生先天因素和后天锻炼的差异,表现在灵敏、协调、速度、力量、耐力等方面也不尽相同,有些学生对教师所授内容悟性好,掌握快,练习积极主动;有些学生学起来就觉得吃力,练习兴趣也就不高。对此教师在教学中要正确看待,在全面深入了解学生的基础上,对不同的学生采取不同教法,提出不同的要求,制订不同的标准,采用不同的点评方法,目标的设置要因人而异。对身体素质好,热爱体育活动者,侧重于要求他们起带头作用,在组织纪律上提出更高的要求。教师对他们以微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励或是拍拍他的肩,摸摸他的头来显示出一种无声的赏识和赞扬;对身体条件差,性格内向的学生,体育教师要从关心爱护学生的立场出发,从意志品质上进行培养,使他们提高克服困难的决心和勇气,增强学习的信心。时刻注意他们的心里动向,对于他们微小的进步和闪光之处,及时给以鼓励和表扬,避免简单地说“好”或“很好”,可以说“你的动作非常好,很规范”,“大家来看看×××的表演,他做的很棒”等语言来激励。这样更有力于增强学生的自信心和活动的积极性,达到提高学生身体素质的的目的。
三、言行一致
体育教学中,有教学目的、教学任务、教学标准等的设置,那么有设置就要有检查、评比和总结。课堂上,检查、点评要讲究方法,注意教学的连贯性,避免不和谐的因素影响了愉快的体育课。例如,课的开始,根据教学任务和要求,结合现代学生的实际情况,进行有针对性的思想动员;讲评时,要注意表扬激励,可对精力不够集中、活动不积极、表情不阳光、未完成教学任务的学生,给以加练身体素质等形式的奖励。注重学生每一次体育课学习态度的变化及身体素质进步的程度,及时地点评,并将其作为最终评价的主要依据。这样就可以向学生进行学习目的教育,端正学习态度,以提高学生学习的积极性和自觉性,严明的纪律,是培养学生良好学习作风的保障。
四、严中有我
体育教师的举手投足给学生的影响不仅直接、迅速,而且深远。学生往往喜欢模仿体育教师的衣着穿戴,表情动作,甚至走路姿势也要学一学。因此,体育教师应时时处处要做好学生的表率、楷模,教师要以身作则,既要严格要求,又要耐心说服,坚持正面教育,根据学生的心里特点,确实做好育人工作。要求学生做到的、老师必须首先做到,如:教师对课的准备程度、精神面貌、着装情况及对场地器材的爱护程度等多方面都要做到为人师表。体育教师的着装一定要端庄、整洁、和谐,以此给学生以视觉享受上的良好冲击和审美情感上的适度震撼;仪表应该是充满朝气、充满活力;举止大方,谈吐高雅,体格健壮,语言幽默。再加上准确优美的示范动作和简洁明晰的讲解,才能吸引学生积极主动地参与到体育课中来;教师要创造生动和谐的课堂气氛,才能拉近彼此的距离,让学生感到教师是最可爱的人,进而从喜欢教师到喜欢体育课。教师阳光了,学生自然就快乐。
总之,快乐体育离不開“严”字,严格的标准,严格的要求,是提高学生身体素质的前提,是完成教学任务的保障;“严”字当头,才能让学生在不断超越自我中充分享受快乐体育。
参考文献:
[1]郑华伟.试论体育教学中的生动活泼与严格要求[J].福建体育科技,2004.
[2]范梅荣.浅谈“严”字在体育教学中的运用[J].平原大学学报,1998.
[3]王仲海,樊晓兵,李卫欣.浅析柔性管理在体育教学中的应用[J].张家口农专学报,1999.
[4]毛永权.严格的说教?摇科学的管理[J].科学咨询(教育科研),2004.
关键词:快乐体育;严格要求;教书育人
教学的内容、目的、教法及评比,是教师通过全面考察、研究、认真设计的,适合不同层面学生的教学过程,是教师、学生完成体育活动的依据。只有严格、适度的课堂要求及运动目标逐渐的提高,学生才能在不断接受挑战并逐步超越自我中,体会到体育真正的快乐,实现教书育人的目的。
一、严而有度
在体育教学中,应严格执行根据体育课的目标和学校特点制订的课堂常规,严格考勤制度,加强组织纪律性,保证课的正常进行。在严格的规章制度和科学方法的制约和指导下,进行教学和指导学生练习。严需合理,要有标准。一堂完整的体育教学课,无论是教学方面,还是纪律方面,教师都要有具体的教学内容、明确的教学目的、适度的教学方法,合理的评价标准,即便是准备活动、放松练习及课课练等,都要交待得明确具体,无论难易程度,切忌含糊笼统。
二、严而有别
由于学生先天因素和后天锻炼的差异,表现在灵敏、协调、速度、力量、耐力等方面也不尽相同,有些学生对教师所授内容悟性好,掌握快,练习积极主动;有些学生学起来就觉得吃力,练习兴趣也就不高。对此教师在教学中要正确看待,在全面深入了解学生的基础上,对不同的学生采取不同教法,提出不同的要求,制订不同的标准,采用不同的点评方法,目标的设置要因人而异。对身体素质好,热爱体育活动者,侧重于要求他们起带头作用,在组织纪律上提出更高的要求。教师对他们以微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励或是拍拍他的肩,摸摸他的头来显示出一种无声的赏识和赞扬;对身体条件差,性格内向的学生,体育教师要从关心爱护学生的立场出发,从意志品质上进行培养,使他们提高克服困难的决心和勇气,增强学习的信心。时刻注意他们的心里动向,对于他们微小的进步和闪光之处,及时给以鼓励和表扬,避免简单地说“好”或“很好”,可以说“你的动作非常好,很规范”,“大家来看看×××的表演,他做的很棒”等语言来激励。这样更有力于增强学生的自信心和活动的积极性,达到提高学生身体素质的的目的。
三、言行一致
体育教学中,有教学目的、教学任务、教学标准等的设置,那么有设置就要有检查、评比和总结。课堂上,检查、点评要讲究方法,注意教学的连贯性,避免不和谐的因素影响了愉快的体育课。例如,课的开始,根据教学任务和要求,结合现代学生的实际情况,进行有针对性的思想动员;讲评时,要注意表扬激励,可对精力不够集中、活动不积极、表情不阳光、未完成教学任务的学生,给以加练身体素质等形式的奖励。注重学生每一次体育课学习态度的变化及身体素质进步的程度,及时地点评,并将其作为最终评价的主要依据。这样就可以向学生进行学习目的教育,端正学习态度,以提高学生学习的积极性和自觉性,严明的纪律,是培养学生良好学习作风的保障。
四、严中有我
体育教师的举手投足给学生的影响不仅直接、迅速,而且深远。学生往往喜欢模仿体育教师的衣着穿戴,表情动作,甚至走路姿势也要学一学。因此,体育教师应时时处处要做好学生的表率、楷模,教师要以身作则,既要严格要求,又要耐心说服,坚持正面教育,根据学生的心里特点,确实做好育人工作。要求学生做到的、老师必须首先做到,如:教师对课的准备程度、精神面貌、着装情况及对场地器材的爱护程度等多方面都要做到为人师表。体育教师的着装一定要端庄、整洁、和谐,以此给学生以视觉享受上的良好冲击和审美情感上的适度震撼;仪表应该是充满朝气、充满活力;举止大方,谈吐高雅,体格健壮,语言幽默。再加上准确优美的示范动作和简洁明晰的讲解,才能吸引学生积极主动地参与到体育课中来;教师要创造生动和谐的课堂气氛,才能拉近彼此的距离,让学生感到教师是最可爱的人,进而从喜欢教师到喜欢体育课。教师阳光了,学生自然就快乐。
总之,快乐体育离不開“严”字,严格的标准,严格的要求,是提高学生身体素质的前提,是完成教学任务的保障;“严”字当头,才能让学生在不断超越自我中充分享受快乐体育。
参考文献:
[1]郑华伟.试论体育教学中的生动活泼与严格要求[J].福建体育科技,2004.
[2]范梅荣.浅谈“严”字在体育教学中的运用[J].平原大学学报,1998.
[3]王仲海,樊晓兵,李卫欣.浅析柔性管理在体育教学中的应用[J].张家口农专学报,1999.
[4]毛永权.严格的说教?摇科学的管理[J].科学咨询(教育科研),2004.