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摘要：随着亿万学生阳光体育运动的广泛开展，传统体育课逐渐被快乐体育的教学模式所取代，学生成为体育教学课的主体，教师由管理者转变为组织者。教师在快乐体育教学中还需要严格的管理吗？
关键词：快乐体育；严格要求；教书育人
教学的内容、目的、教法及评比，是教师通过全面考察、研究、认真设计的，适合不同层面学生的教学过程，是教师、学生完成体育活动的依据。只有严格、适度的课堂要求及运动目标逐渐的提高，学生才能在不断接受挑战并逐步超越自我中，体会到体育真正的快乐，实现教书育人的目的。
一、严而有度
在体育教学中，应严格执行根据体育课的目标和学校特点制订的课堂常规，严格考勤制度，加强组织纪律性，保证课的正常进行。在严格的规章制度和科学方法的制约和指导下，进行教学和指导学生练习。严需合理，要有标准。一堂完整的体育教学课，无论是教学方面，还是纪律方面，教师都要有具体的教学内容、明确的教学目的、适度的教学方法，合理的评价标准，即便是准备活动、放松练习及课课练等，都要交待得明确具体，无论难易程度，切忌含糊笼统。
二、严而有别
由于学生先天因素和后天锻炼的差异，表现在灵敏、协调、速度、力量、耐力等方面也不尽相同，有些学生对教师所授内容悟性好，掌握快，练习积极主动；有些学生学起来就觉得吃力，练习兴趣也就不高。对此教师在教学中要正确看待，在全面深入了解学生的基础上，对不同的学生采取不同教法，提出不同的要求，制订不同的标准，采用不同的点评方法，目标的设置要因人而异。对身体素质好，热爱体育活动者，侧重于要求他们起带头作用，在组织纪律上提出更高的要求。教师对他们以微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励或是拍拍他的肩，摸摸他的头来显示出一种无声的赏识和赞扬；对身体条件差，性格内向的学生，体育教师要从关心爱护学生的立场出发，从意志品质上进行培养，使他们提高克服困难的决心和勇气，增强学习的信心。时刻注意他们的心里动向，对于他们微小的进步和闪光之处，及时给以鼓励和表扬，避免简单地说“好”或“很好”，可以说“你的动作非常好，很规范”，“大家来看看×××的表演，他做的很棒”等语言来激励。这样更有力于增强学生的自信心和活动的积极性，达到提高学生身体素质的的目的。
三、言行一致
体育教学中，有教学目的、教学任务、教学标准等的设置，那么有设置就要有检查、评比和总结。课堂上，检查、点评要讲究方法，注意教学的连贯性，避免不和谐的因素影响了愉快的体育课。例如，课的开始，根据教学任务和要求，结合现代学生的实际情况，进行有针对性的思想动员；讲评时，要注意表扬激励，可对精力不够集中、活动不积极、表情不阳光、未完成教学任务的学生，给以加练身体素质等形式的奖励。注重学生每一次体育课学习态度的变化及身体素质进步的程度，及时地点评，并将其作为最终评价的主要依据。这样就可以向学生进行学习目的教育，端正学习态度，以提高学生学习的积极性和自觉性，严明的纪律，是培养学生良好学习作风的保障。
四、严中有我
体育教师的举手投足给学生的影响不仅直接、迅速，而且深远。学生往往喜欢模仿体育教师的衣着穿戴，表情动作，甚至走路姿势也要学一学。因此，体育教师应时时处处要做好学生的表率、楷模，教师要以身作则，既要严格要求，又要耐心说服，坚持正面教育，根据学生的心里特点，确实做好育人工作。要求学生做到的、老师必须首先做到，如：教师对课的准备程度、精神面貌、着装情况及对场地器材的爱护程度等多方面都要做到为人师表。体育教师的着装一定要端庄、整洁、和谐，以此给学生以视觉享受上的良好冲击和审美情感上的适度震撼；仪表应该是充满朝气、充满活力；举止大方，谈吐高雅，体格健壮，语言幽默。再加上准确优美的示范动作和简洁明晰的讲解，才能吸引学生积极主动地参与到体育课中来；教师要创造生动和谐的课堂气氛，才能拉近彼此的距离，让学生感到教师是最可爱的人，进而从喜欢教师到喜欢体育课。教师阳光了，学生自然就快乐。
总之，快乐体育离不開“严”字，严格的标准，严格的要求，是提高学生身体素质的前提，是完成教学任务的保障；“严”字当头，才能让学生在不断超越自我中充分享受快乐体育。
参考文献：
[1]郑华伟.试论体育教学中的生动活泼与严格要求[J].福建体育科技，2004.
[2]范梅荣.浅谈“严”字在体育教学中的运用[J].平原大学学报，1998.
[3]王仲海，樊晓兵，李卫欣.浅析柔性管理在体育教学中的应用[J].张家口农专学报，1999.
[4]毛永权.严格的说教?摇科学的管理[J].科学咨询（教育科研），2004.
关键词：快乐体育；严格要求；教书育人
教学的内容、目的、教法及评比，是教师通过全面考察、研究、认真设计的，适合不同层面学生的教学过程，是教师、学生完成体育活动的依据。只有严格、适度的课堂要求及运动目标逐渐的提高，学生才能在不断接受挑战并逐步超越自我中，体会到体育真正的快乐，实现教书育人的目的。
一、严而有度
在体育教学中，应严格执行根据体育课的目标和学校特点制订的课堂常规，严格考勤制度，加强组织纪律性，保证课的正常进行。在严格的规章制度和科学方法的制约和指导下，进行教学和指导学生练习。严需合理，要有标准。一堂完整的体育教学课，无论是教学方面，还是纪律方面，教师都要有具体的教学内容、明确的教学目的、适度的教学方法，合理的评价标准，即便是准备活动、放松练习及课课练等，都要交待得明确具体，无论难易程度，切忌含糊笼统。
二、严而有别
由于学生先天因素和后天锻炼的差异，表现在灵敏、协调、速度、力量、耐力等方面也不尽相同，有些学生对教师所授内容悟性好，掌握快，练习积极主动；有些学生学起来就觉得吃力，练习兴趣也就不高。对此教师在教学中要正确看待，在全面深入了解学生的基础上，对不同的学生采取不同教法，提出不同的要求，制订不同的标准，采用不同的点评方法，目标的设置要因人而异。对身体素质好，热爱体育活动者，侧重于要求他们起带头作用，在组织纪律上提出更高的要求。教师对他们以微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励或是拍拍他的肩，摸摸他的头来显示出一种无声的赏识和赞扬；对身体条件差，性格内向的学生，体育教师要从关心爱护学生的立场出发，从意志品质上进行培养，使他们提高克服困难的决心和勇气，增强学习的信心。时刻注意他们的心里动向，对于他们微小的进步和闪光之处，及时给以鼓励和表扬，避免简单地说“好”或“很好”，可以说“你的动作非常好，很规范”，“大家来看看×××的表演，他做的很棒”等语言来激励。这样更有力于增强学生的自信心和活动的积极性，达到提高学生身体素质的的目的。
三、言行一致
体育教学中，有教学目的、教学任务、教学标准等的设置，那么有设置就要有检查、评比和总结。课堂上，检查、点评要讲究方法，注意教学的连贯性，避免不和谐的因素影响了愉快的体育课。例如，课的开始，根据教学任务和要求，结合现代学生的实际情况，进行有针对性的思想动员；讲评时，要注意表扬激励，可对精力不够集中、活动不积极、表情不阳光、未完成教学任务的学生，给以加练身体素质等形式的奖励。注重学生每一次体育课学习态度的变化及身体素质进步的程度，及时地点评，并将其作为最终评价的主要依据。这样就可以向学生进行学习目的教育，端正学习态度，以提高学生学习的积极性和自觉性，严明的纪律，是培养学生良好学习作风的保障。
四、严中有我
体育教师的举手投足给学生的影响不仅直接、迅速，而且深远。学生往往喜欢模仿体育教师的衣着穿戴，表情动作，甚至走路姿势也要学一学。因此，体育教师应时时处处要做好学生的表率、楷模，教师要以身作则，既要严格要求，又要耐心说服，坚持正面教育，根据学生的心里特点，确实做好育人工作。要求学生做到的、老师必须首先做到，如：教师对课的准备程度、精神面貌、着装情况及对场地器材的爱护程度等多方面都要做到为人师表。体育教师的着装一定要端庄、整洁、和谐，以此给学生以视觉享受上的良好冲击和审美情感上的适度震撼；仪表应该是充满朝气、充满活力；举止大方，谈吐高雅，体格健壮，语言幽默。再加上准确优美的示范动作和简洁明晰的讲解，才能吸引学生积极主动地参与到体育课中来；教师要创造生动和谐的课堂气氛，才能拉近彼此的距离，让学生感到教师是最可爱的人，进而从喜欢教师到喜欢体育课。教师阳光了，学生自然就快乐。
总之，快乐体育离不開“严”字，严格的标准，严格的要求，是提高学生身体素质的前提，是完成教学任务的保障；“严”字当头，才能让学生在不断超越自我中充分享受快乐体育。
参考文献：
[1]郑华伟.试论体育教学中的生动活泼与严格要求[J].福建体育科技，2004.
[2]范梅荣.浅谈“严”字在体育教学中的运用[J].平原大学学报，1998.
[3]王仲海，樊晓兵，李卫欣.浅析柔性管理在体育教学中的应用[J].张家口农专学报，1999.
[4]毛永权.严格的说教?摇科学的管理[J].科学咨询（教育科研），2004.