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剪纸是中国最普及的民间艺术之一，有着悠久的文化历史，是一种融物质文明和精神文明为一体、鲜明反映我国民间广大民众最基本的心理特征和审美情趣、价值观念的民俗文化。
在幼儿园教育实践中，剪纸常常以其简单易学、易于上手的特点，成为幼儿阶段初步体验民俗文化、探索尝试民间传统工艺活动的主要内容。
一、剪纸活动在幼儿园教育中的意义
党的十九大报告指出：培育和践行社会主义核心价值观，要深入挖掘中华优秀传统文化内涵。中华文化源远流长，岁月的变迁为我国人民留下了宝贵的精神财富。民间传统工艺剪纸活动，不仅使我们的文化生活变得丰富多彩，还对培养一代又一代心灵手巧、具有审美情趣的中华儿女产生了极为深远的影响。
在幼儿园开展课程实践的过程中，幼儿不仅通过剪纸活动获得了民族传统文化的熏陶，还在活动中提升了审美素养和艺术创作水平，获得了动手能力、思维能力等方面的综合发展。
二、剪纸活动在幼儿园教育中的原则
1.探索操作的原则
艺术造型都不是凭空出现，而是祖先为了适应生活，经历长时间的探索，结合了大自然的给予，方才有如今的形态，幼儿通过练习剪纸这项民间传统工艺活动，能够在一定程度上感知民族文化的产生过程，对过去的文化和生活产生好奇心，在进行剪纸活动时，随着对高难度图案的不断探索，形成正确面对困难的勇气和解决问题的思维，才能对进一步学习和探究有浓厚的兴趣。
2.循序渐进的原则
剪纸艺术是经济和文化的双重载体，融入幼儿园教育，使幼儿从小接触，感知其中蕴藏的精神力量，从内心深处使幼儿产生震撼。幼儿正处于快速成长阶段，精力旺盛，对具备较强实践性的活动兴趣颇深，剪纸活动从简单到复杂，种类繁多，教师根据幼儿初始动手能力的情况，设计由浅入深的剪纸活动，最初让幼儿开始接触剪纸时，一定要操作简单，适合幼儿的年龄特点和最近发展区，能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。当幼儿的剪纸水平不断提高时，再适当增加剪纸活动的难度，循序渐进地引导幼儿，逐渐渗透由简到繁的剪纸技能，使所有幼儿都能通过剪纸活动获得成就感。
3.直观生动的原则
幼儿园阶段的孩子以直觉行动思维为主，因此在剪纸活动中，通过对剪纸作品的收集，提供给幼儿能直观观察的剪纸作品。在观察的过程中，幼儿会对生动鲜明的图案产生兴趣，从而提高幼儿参与的积极性，剪纸图案需要幼儿仔细的观察和记忆，直观生动的剪纸作品可以促进幼儿的观察力和记忆力的培养。剪纸活动中幼儿可以促进手脑协调性的发展，可以感受美的熏陶，可以增加综合能力的培养，还能有助于良好习惯和情感的培养。
三、剪纸活动在幼儿园教育中的方法
1.创设情境，激发幼儿对剪纸形象的创造
利用情境来导入活动，能让幼儿在整个活动中保持较高的情绪，教师要善于设计情境，将剪纸活动融入进去。主题活动“在秋天里”中，为幼儿布置了秋天的场景，在秋天的树上，有桔黄色、咖啡色的叶子，也给幼儿准备许多以黄色调为主的纸，为幼儿营造秋的氛围。有意识地引导幼儿将剪纸活动情境化，引导幼儿给大树妈妈增添树叶宝宝;又如，要给妈妈设计新衣服，为新衣服剪漂亮的图案贴上去;在动物园里，天黑了，为小动物们剪灯笼送给它们。有了有趣的情境，幼儿参与活动的兴趣更高了。
2.运用图谱，提升幼儿对剪纸方法的掌握
幼儿园的幼儿都有了一定的自主能力，教师在让幼儿剪纸之前，可以先用直接形象的图谱画在纸上，让幼儿根据图谱的指示剪出作品，教师只需给予适当地讲解。这种方式，可以给幼儿更多的自主性，幼儿可以自主发现问题，自主学习，自主解决问题。如在进行对折剪时，教师可以出示从折到剪的图谱，让幼儿自主观察。有了图谱，在来园活动、个别化学习、自由活动、午间休息等宽松的时间段中，幼儿都能去摸索，给予幼儿更多学习和探索的时间和空间。
3.游戏口诀，激发幼儿对剪纸操作的兴趣
游戏是幼儿主要的活动方式，游戏本身愉悦性与体验性对幼儿想象力的培养具有重要作用。因此，可以将剪纸融入进游戏活动之中。在游戏的过程中，运用一首首自创儿歌解除了幼儿园“不会剪”“剪不好”等问题。幼儿在剪窗花的过程中会一边剪一边念：“剪纸游戏真有趣，让我变个小魔术;先变一个小三角，再剪许多小洞洞;打开一看变窗花，妈妈夸我本领大。”这样的口诀朗朗上口，引导幼儿去一步一步无完成。不僅丰富了幼儿在区域活动中游戏的内容，而且通过剪纸活动充分激发幼儿的想象力和创造力。
4.积极评价，提升幼儿对剪纸活动的体验
由于幼儿的美术创作活动带有随意性，他们经常会剪到哪里想到哪里。于是，活动开始时的一些想象内容会随着幼儿操作的变化而变化，此时，教师在活动中的积极鼓励就至关重要。如：“你剪的叶子很特别”“你剪得真仔细”“你剪的跟别人都不一样，真有创意！”等等。所以，在剪纸过程中，教师可以通过鼓励式的话语，引发幼儿剪纸过程中积极的情绪，引导幼儿对剪纸作品进行欣赏，引发幼儿的联想，进而培养幼儿的想象力。
四、剪纸活动在幼儿园教育中的成效
1.加深幼儿对传统文化的认识
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，带幼儿观看或共同参与民间艺术活动。为了让幼儿有更加直观和清晰地认识，通过收集大量的视频录像，并剪辑成为符合幼儿年龄特点的教学视频，了解剪纸工艺在我国多地十分流行。在北方冬季，门窗上张贴的红红火火的剪纸窗花与屋外的白雪皑皑形成了强烈的对比;在山西，出嫁的女儿回门时，母亲不仅会赶制众多以面为主的美食，还会剪出许多喜气洋洋的图案，表达对女儿和女婿的祝福。在幼儿园开展剪纸活动前，教师可以给幼儿讲述全国各地的剪纸文化故事，提高幼儿对传统文化的认知。在幼儿经过一定数量的练习之后，结合特定的时间，比如春节或者国庆节，以及父母或自己的生日，用自己的剪纸作品，为家庭增光添彩，同时表达出孩子对于家庭和父母的情感。传统文化不是凭空而来的，而是随着生活方式的不断改变、生产能力的不断提升，一点点的累积而成，其中蕴含的是祖先的生存智慧和对自然世界的不断探索。 2.增强幼儿对民族文化的自信
欧洲很多历史名城，古建筑、古代工艺品、古代服饰至今依然留存甚至能够使用，然而作为仅存的文明古国，我们的工艺品固然价值连城，但只能静置在博物馆中供人瞻仰，无法与生活实际产生交集。有学者感叹“每一分钟，我们的田野里、山坳里、深邃的民間，都有一些民间文化及遗产消失，它们消失的无声无息，好似烟消云散。”很多民间传统工艺面临着失传的局面，有一部分是历史发展的必然，因为它们不再符合社会的需要，比如铁锅修补等;还有一部分是人为的干预。但是近年来，随着剪纸等民间传统工艺融入幼儿园教育，不仅使幼儿的动手能力和艺术气质得到了较大的提升，以幼儿为核心，还使数量众多的家庭从更深层次感受到了中国传统文化的魅力。很多有条件的家长了解到幼儿园积极开展剪纸活动，与教师密切配合，充分收集中国各地剪纸工艺的产生过程和代表性作品，让孩子们在剪纸活动上通过听故事的方式进行赏析，使快要“销声匿迹”的民间传统工艺焕发了生机，为传承中华文化做出了时代性的贡献同时还能够增强幼儿对民族文化的自信。
3.发展幼儿动手操作的能力
每逢迎新活动，幼儿园就邀请民间艺人来园表演民间剪纸，让幼儿有机会近距离地接触这些剪纸艺人，欣赏到民间剪纸大师的剪纸艺术，激发幼儿的好奇心。在观看民间艺人的剪纸过程中，让幼儿充分感受到一张纸在艺人的手中，只需要一把剪刀，就可以变换出多姿多彩的图案。并让幼儿了解在中国古代，由于缺少物资，老百姓为了使家庭更加温馨，积极开动智慧，充分利用有限的条件，比如红纸和剪刀，将胖娃娃和鸡鸭鱼等代表富足生活的动物结合在一起，贴满每一张窗户纸，让原本平淡的房屋中充满喜庆的味道，代表了对美好生活的期待之情。当幼儿看到那么多精美的剪纸作品，他们早就心生向往之，幼儿经过由简单到复杂剪纸活动，不但能够增强动手能力，提高成就感，还能够逐渐加深对剪纸工艺认知的积累，感受剪纸活动的丰富多彩。
4.滋养幼儿艺术审美的情趣
幼儿对于美的理解一般来说是自己的直接感受，根据事物展现出来的特征，来感受事物的美。剪纸活动就是结合事物生动形象的外部特征进行的创造，在选取素材时必须要有敏锐的观察力和洞察力，捕捉生活中所有的美，并创造美。幼儿通过剪纸活动，提高了审美能力。在剪纸活动中不仅提高了幼儿的审美眼光，还提高了创造能力，剪纸活动不仅可以培养幼儿的动手能力，同时也可以提高儿的创造性能力，提高手脑协同能力，有助于幼儿的智力开发。如在剪纸活动中，先将纸张折叠，体现了民间传统工艺对“对称”的理解，同时蕴含着镜像的原理，当幼儿在折好的纸张上画出图形，按照图形进行剪裁，幼儿在这个过程中，还能够发现一些趣味性问题。比如：人物头部如果在图形绘画时没能掌握好尺度，过于追求形象上的“一步到位”，那么剪出来的人物作品会呈现出“两个脑袋”，在一片“嘻嘻哈哈”的欢乐气氛中，会使幼儿形成强烈记忆，从而在日后的活动中不会再犯类似的错误，无论是对幼儿当下还是日后的成长，均具有积极意义。
5.挖掘幼儿想象创造的潜力
中国古人的智慧，在古代世界可以说无人能出其右，哪怕到了清代乾隆年间，西方已经完成了工业革命，当时的大清帝国年均生产总值还占有世界总量的三分之一。可见，中华文化具有先进性，在现今时代，依然具有前瞻性，通过接触传统工艺，感受传统文化，用以教育孩子，能够帮助他们形成健全的精神、完善的人格和体魄，从而使人生得到圆满。剪纸工艺蕴含着我国传承数千年的工匠精神，将“面对困难努力探索，绝不轻言放弃”作为教育儿童的核心思想，已经使很多家长和教师产生了将更多传统工艺引入幼儿园教学的想法。很多幼儿根据剪纸过程中“折纸-绘图-剪裁”的流程，积极开动想象创造的思维，激发自身潜力，甚至为自己设计了健康的生活计划——“早起-洗漱-出门锻炼40分钟-吃早餐-上幼儿园”。家长惊喜孩子的改变，一切都得益于工匠精神对孩子的影响。由此可见，剪纸等工艺传承千年而不倒，其中蕴藏着丰富的人生哲理，将之用于教育，并充分挖掘幼儿的想象创造潜力。
幼儿园剪纸活动让幼儿在学习探索、动手实践中去欣赏美、发现美、创造美，在促进幼儿多种能力发展的同时，也让中华优秀传统文化走进幼儿现代生活，绽放出璀璨光芒，获得了新的代际传承，生生不息。
在幼儿园教育实践中，剪纸常常以其简单易学、易于上手的特点，成为幼儿阶段初步体验民俗文化、探索尝试民间传统工艺活动的主要内容。
一、剪纸活动在幼儿园教育中的意义
党的十九大报告指出：培育和践行社会主义核心价值观，要深入挖掘中华优秀传统文化内涵。中华文化源远流长，岁月的变迁为我国人民留下了宝贵的精神财富。民间传统工艺剪纸活动，不仅使我们的文化生活变得丰富多彩，还对培养一代又一代心灵手巧、具有审美情趣的中华儿女产生了极为深远的影响。
在幼儿园开展课程实践的过程中，幼儿不仅通过剪纸活动获得了民族传统文化的熏陶，还在活动中提升了审美素养和艺术创作水平，获得了动手能力、思维能力等方面的综合发展。
二、剪纸活动在幼儿园教育中的原则
1.探索操作的原则
艺术造型都不是凭空出现，而是祖先为了适应生活，经历长时间的探索，结合了大自然的给予，方才有如今的形态，幼儿通过练习剪纸这项民间传统工艺活动，能够在一定程度上感知民族文化的产生过程，对过去的文化和生活产生好奇心，在进行剪纸活动时，随着对高难度图案的不断探索，形成正确面对困难的勇气和解决问题的思维，才能对进一步学习和探究有浓厚的兴趣。
2.循序渐进的原则
剪纸艺术是经济和文化的双重载体，融入幼儿园教育，使幼儿从小接触，感知其中蕴藏的精神力量，从内心深处使幼儿产生震撼。幼儿正处于快速成长阶段，精力旺盛，对具备较强实践性的活动兴趣颇深，剪纸活动从简单到复杂，种类繁多，教师根据幼儿初始动手能力的情况，设计由浅入深的剪纸活动，最初让幼儿开始接触剪纸时，一定要操作简单，适合幼儿的年龄特点和最近发展区，能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。当幼儿的剪纸水平不断提高时，再适当增加剪纸活动的难度，循序渐进地引导幼儿，逐渐渗透由简到繁的剪纸技能，使所有幼儿都能通过剪纸活动获得成就感。
3.直观生动的原则
幼儿园阶段的孩子以直觉行动思维为主，因此在剪纸活动中，通过对剪纸作品的收集，提供给幼儿能直观观察的剪纸作品。在观察的过程中，幼儿会对生动鲜明的图案产生兴趣，从而提高幼儿参与的积极性，剪纸图案需要幼儿仔细的观察和记忆，直观生动的剪纸作品可以促进幼儿的观察力和记忆力的培养。剪纸活动中幼儿可以促进手脑协调性的发展，可以感受美的熏陶，可以增加综合能力的培养，还能有助于良好习惯和情感的培养。
三、剪纸活动在幼儿园教育中的方法
1.创设情境，激发幼儿对剪纸形象的创造
利用情境来导入活动，能让幼儿在整个活动中保持较高的情绪，教师要善于设计情境，将剪纸活动融入进去。主题活动“在秋天里”中，为幼儿布置了秋天的场景，在秋天的树上，有桔黄色、咖啡色的叶子，也给幼儿准备许多以黄色调为主的纸，为幼儿营造秋的氛围。有意识地引导幼儿将剪纸活动情境化，引导幼儿给大树妈妈增添树叶宝宝;又如，要给妈妈设计新衣服，为新衣服剪漂亮的图案贴上去;在动物园里，天黑了，为小动物们剪灯笼送给它们。有了有趣的情境，幼儿参与活动的兴趣更高了。
2.运用图谱，提升幼儿对剪纸方法的掌握
幼儿园的幼儿都有了一定的自主能力，教师在让幼儿剪纸之前，可以先用直接形象的图谱画在纸上，让幼儿根据图谱的指示剪出作品，教师只需给予适当地讲解。这种方式，可以给幼儿更多的自主性，幼儿可以自主发现问题，自主学习，自主解决问题。如在进行对折剪时，教师可以出示从折到剪的图谱，让幼儿自主观察。有了图谱，在来园活动、个别化学习、自由活动、午间休息等宽松的时间段中，幼儿都能去摸索，给予幼儿更多学习和探索的时间和空间。
3.游戏口诀，激发幼儿对剪纸操作的兴趣
游戏是幼儿主要的活动方式，游戏本身愉悦性与体验性对幼儿想象力的培养具有重要作用。因此，可以将剪纸融入进游戏活动之中。在游戏的过程中，运用一首首自创儿歌解除了幼儿园“不会剪”“剪不好”等问题。幼儿在剪窗花的过程中会一边剪一边念：“剪纸游戏真有趣，让我变个小魔术;先变一个小三角，再剪许多小洞洞;打开一看变窗花，妈妈夸我本领大。”这样的口诀朗朗上口，引导幼儿去一步一步无完成。不僅丰富了幼儿在区域活动中游戏的内容，而且通过剪纸活动充分激发幼儿的想象力和创造力。
4.积极评价，提升幼儿对剪纸活动的体验
由于幼儿的美术创作活动带有随意性，他们经常会剪到哪里想到哪里。于是，活动开始时的一些想象内容会随着幼儿操作的变化而变化，此时，教师在活动中的积极鼓励就至关重要。如：“你剪的叶子很特别”“你剪得真仔细”“你剪的跟别人都不一样，真有创意！”等等。所以，在剪纸过程中，教师可以通过鼓励式的话语，引发幼儿剪纸过程中积极的情绪，引导幼儿对剪纸作品进行欣赏，引发幼儿的联想，进而培养幼儿的想象力。
四、剪纸活动在幼儿园教育中的成效
1.加深幼儿对传统文化的认识
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，带幼儿观看或共同参与民间艺术活动。为了让幼儿有更加直观和清晰地认识，通过收集大量的视频录像，并剪辑成为符合幼儿年龄特点的教学视频，了解剪纸工艺在我国多地十分流行。在北方冬季，门窗上张贴的红红火火的剪纸窗花与屋外的白雪皑皑形成了强烈的对比;在山西，出嫁的女儿回门时，母亲不仅会赶制众多以面为主的美食，还会剪出许多喜气洋洋的图案，表达对女儿和女婿的祝福。在幼儿园开展剪纸活动前，教师可以给幼儿讲述全国各地的剪纸文化故事，提高幼儿对传统文化的认知。在幼儿经过一定数量的练习之后，结合特定的时间，比如春节或者国庆节，以及父母或自己的生日，用自己的剪纸作品，为家庭增光添彩，同时表达出孩子对于家庭和父母的情感。传统文化不是凭空而来的，而是随着生活方式的不断改变、生产能力的不断提升，一点点的累积而成，其中蕴含的是祖先的生存智慧和对自然世界的不断探索。 2.增强幼儿对民族文化的自信
欧洲很多历史名城，古建筑、古代工艺品、古代服饰至今依然留存甚至能够使用，然而作为仅存的文明古国，我们的工艺品固然价值连城，但只能静置在博物馆中供人瞻仰，无法与生活实际产生交集。有学者感叹“每一分钟，我们的田野里、山坳里、深邃的民間，都有一些民间文化及遗产消失，它们消失的无声无息，好似烟消云散。”很多民间传统工艺面临着失传的局面，有一部分是历史发展的必然，因为它们不再符合社会的需要，比如铁锅修补等;还有一部分是人为的干预。但是近年来，随着剪纸等民间传统工艺融入幼儿园教育，不仅使幼儿的动手能力和艺术气质得到了较大的提升，以幼儿为核心，还使数量众多的家庭从更深层次感受到了中国传统文化的魅力。很多有条件的家长了解到幼儿园积极开展剪纸活动，与教师密切配合，充分收集中国各地剪纸工艺的产生过程和代表性作品，让孩子们在剪纸活动上通过听故事的方式进行赏析，使快要“销声匿迹”的民间传统工艺焕发了生机，为传承中华文化做出了时代性的贡献同时还能够增强幼儿对民族文化的自信。
3.发展幼儿动手操作的能力
每逢迎新活动，幼儿园就邀请民间艺人来园表演民间剪纸，让幼儿有机会近距离地接触这些剪纸艺人，欣赏到民间剪纸大师的剪纸艺术，激发幼儿的好奇心。在观看民间艺人的剪纸过程中，让幼儿充分感受到一张纸在艺人的手中，只需要一把剪刀，就可以变换出多姿多彩的图案。并让幼儿了解在中国古代，由于缺少物资，老百姓为了使家庭更加温馨，积极开动智慧，充分利用有限的条件，比如红纸和剪刀，将胖娃娃和鸡鸭鱼等代表富足生活的动物结合在一起，贴满每一张窗户纸，让原本平淡的房屋中充满喜庆的味道，代表了对美好生活的期待之情。当幼儿看到那么多精美的剪纸作品，他们早就心生向往之，幼儿经过由简单到复杂剪纸活动，不但能够增强动手能力，提高成就感，还能够逐渐加深对剪纸工艺认知的积累，感受剪纸活动的丰富多彩。
4.滋养幼儿艺术审美的情趣
幼儿对于美的理解一般来说是自己的直接感受，根据事物展现出来的特征，来感受事物的美。剪纸活动就是结合事物生动形象的外部特征进行的创造，在选取素材时必须要有敏锐的观察力和洞察力，捕捉生活中所有的美，并创造美。幼儿通过剪纸活动，提高了审美能力。在剪纸活动中不仅提高了幼儿的审美眼光，还提高了创造能力，剪纸活动不仅可以培养幼儿的动手能力，同时也可以提高儿的创造性能力，提高手脑协同能力，有助于幼儿的智力开发。如在剪纸活动中，先将纸张折叠，体现了民间传统工艺对“对称”的理解，同时蕴含着镜像的原理，当幼儿在折好的纸张上画出图形，按照图形进行剪裁，幼儿在这个过程中，还能够发现一些趣味性问题。比如：人物头部如果在图形绘画时没能掌握好尺度，过于追求形象上的“一步到位”，那么剪出来的人物作品会呈现出“两个脑袋”，在一片“嘻嘻哈哈”的欢乐气氛中，会使幼儿形成强烈记忆，从而在日后的活动中不会再犯类似的错误，无论是对幼儿当下还是日后的成长，均具有积极意义。
5.挖掘幼儿想象创造的潜力
中国古人的智慧，在古代世界可以说无人能出其右，哪怕到了清代乾隆年间，西方已经完成了工业革命，当时的大清帝国年均生产总值还占有世界总量的三分之一。可见，中华文化具有先进性，在现今时代，依然具有前瞻性，通过接触传统工艺，感受传统文化，用以教育孩子，能够帮助他们形成健全的精神、完善的人格和体魄，从而使人生得到圆满。剪纸工艺蕴含着我国传承数千年的工匠精神，将“面对困难努力探索，绝不轻言放弃”作为教育儿童的核心思想，已经使很多家长和教师产生了将更多传统工艺引入幼儿园教学的想法。很多幼儿根据剪纸过程中“折纸-绘图-剪裁”的流程，积极开动想象创造的思维，激发自身潜力，甚至为自己设计了健康的生活计划——“早起-洗漱-出门锻炼40分钟-吃早餐-上幼儿园”。家长惊喜孩子的改变，一切都得益于工匠精神对孩子的影响。由此可见，剪纸等工艺传承千年而不倒，其中蕴藏着丰富的人生哲理，将之用于教育，并充分挖掘幼儿的想象创造潜力。
幼儿园剪纸活动让幼儿在学习探索、动手实践中去欣赏美、发现美、创造美，在促进幼儿多种能力发展的同时，也让中华优秀传统文化走进幼儿现代生活，绽放出璀璨光芒，获得了新的代际传承，生生不息。