尝试心理分析 寻求教学对策——小学低年级学生数学应用列式困难的重新解析

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纵观时下小学低年级的数学教学,普遍存在这样的现象:学生差异、两极分化相当明显。如何帮助这些学生?笔者从典型案例、心理分析、寻求对策三方面着手,发现最为常见的列式错误,进行顺向思维与思维的可逆性分析,突破教学的思维定式,促进学生的发展。
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