高中政治知识比较明显的特征之一就是具有抽象性，对于抽象性较强的知识来讲，学生都难以接受，所以，如果高中政治教学不能采取有效的教学方式，学生学习的积极性就会逐渐下降。而通过实践检验发现，情感教育模式是比较有效的方式之一，其能够通过学生学习情趣的提高而提高学生对知识的学习效果。那么，如何在高中政治教学中应用情感教育模式呢？下面我们一起来研究。
　　一、情感教育及其必要性分析
　　情感教育主要是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。因为，情感对于任何人来说，都是一种重要的心理活动，是人们对客观世界的认知在心理活动上的表现。情感根据所表达的情感因素不同会分为不同的类型，一种是积极的情感，另一种是消极的情感。教师在教学过程中要控制学生对知识所产生的消极情感，充分利用积极情感来提高学生对政治知识的学习兴趣。情感教学的主要目的是培养学生的形成正确的世界观、人生观，养成良好的生活态度，从而推动学生形成积极向上的政治观念。
　　在高中政治教学中开展情感教学具有一定的必要性。首先，辅助政治知识内化为学生的素质。政治教学的主要目的是通过知识的传授提高学生自身的政治素质和能力。情感教育的开展和应用就能够综合实现学生知识、情感、道德、价值观等内容的共同发展，学生也会积极主动地去探索和应用所学到的政治知识，这样就实现了政治知识的内化，提高了学生的综合能力和素质。其次，提升政治教学的实效性。“情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。”每个人的需要在不同时期都是不同的，这就导致了人们对客观事物所产生的情感也是不同的，而情感教育的开展就能够帮助学生改变消极情感，从而提高高中政治教学的实际效果和质量。
　　二、情感教育模式在高中政治课程教学中的应用
　　高中政治教师要想提高学生对知识的内化程度和政治教学的实效性，就要积极开展情感教育。那情感教育模式在高中政治教学中应该如何开展和应用呢？
　　1.教师要丰富自身情感
　　高中政治教学活动的指导者是教师，教师是主要情感的源头，那么要想进行情感教育就应该从教师自身的情感入手。因此，教师在进行政治课程的教学过程中，要准备好自己的情绪，用自身的情感来带动学生的情感。同时，情感教育也是需要讲究方法的，这就需要教师在备课过程中，尽量了解一些情感教育的方式，并与政治课堂的特征相结合，这样教师就能够将情感教育开展好。
　　2.教师的教学活动要以情感规律为基础
　　由于高中学生的情感还处在不断变化与形成的过程中，因此，不同年龄阶段的学生就会有不同的情感特征，而政治教师的情感教育也需要以这样的变化规律为基础进行。高中生的思维特点和情感特点是活跃、强烈而且极易受到影响，所以，教师应该以积极饱满的情绪来上课，用自己的情绪感染学生的情绪。在情绪较高的状态下进行政治学习活动，实际效果会比较好，学生参与教学活动的积极性也会比较高。在上课中教师应尽量选择一些适合学生年龄特征，能够引起他们情感共鸣的实例进行教学，这样不但能够调动学生学习该部分知识的情感，提高学生学习的积极性，还能够保证在不同的年龄阶段对学生进行不同方式的情感教育。
　　3.创建和谐的课堂气氛
　　对学生进行情感教育的基础是教师对学生的基本情感状况有所了解，但是，如果课堂气氛过于紧张，学生就不能够真实地表达自己的观点与情绪，教师也就无法准确地掌握学生的基本情感。因此，教师在政治教学中可以通过引用音乐、视频、故事等方式来创造和谐的课堂气氛，让学生积极主动地参与到课堂教学中来。
　　4.优选教学策略
　　从哲学意义上来看，每个不同的特殊知识点中都会表达出具有普遍教育意义的内容。所以，教师要注意对教学中的知识点进行归纳和总结，并联系学生的生活实际状况对具有普遍性的内容进行讲解，不断用这些能够引起学生兴趣的内容来调动学生学习知识的情感态度。政治教学除了可以在课堂中开展，还可以组织社会实践活动。比如，在讲授文化生活中“博大精深的中华文化”这一内容时，为了增强学生对中华文化博大精深的切实感受，激发学生的爱国情感，教师可以组织学生参观博物馆、开展“文化印记收集”活动、文化故事比赛等等，在这些活动的开展过程中加深学生对基本知识的理解。
　　情感因素是一个相对难掌握的内容，高中政治教学要想有效地开展情感教学，教师首先要保证自身的教学热情和对情感知识的掌握；其次是重视情感规律，创造和谐的气氛；最后，还要选择适当的教学方法。
　　（责任编辑 袁 妮）