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摘 要：英語作为语言学习的一种，作为教师，就应该认识到在英语的教学过程中，所存在的智力因素，洞悉学生的思维规律，观察其心理特征，研究出适合其学龄段的科学教学方法，随着年级的增高，接触的单词也越来越多，学习的句式也偏复杂化，绝大多数学生的英语思维能力和归纳分析能力较差，那么如何在英语教学过程中，去解决学生存在的各种各样的问题，像本篇论文就以小学英语为例，浅谈一些小学英语的学习方法。
关键词：小学英语教学 智力发展 教学方法
引言：现在孩子在小学阶段，就普遍开始接触英语，甚至有的孩子在幼儿时期或者更早的阶段就开始接触英语了。英语越发受到人们的重视，家长在其对英语方面的教育也从未曾忽视，有些五六岁的孩子就可以说一嘴流利的英语，与外国人交流完全无障碍。人们越发意识的英语的重要性，只有掌握方法，才能将所学知识融会贯通，合理运用到生活实际中。
1.开设英语阅读课程，奠定学生英语基础。
学生通过大量的英语课外阅读，可以奠定一些英语基础。据了解，像北京、上海等地，学生学习英语的时段相对于三、四线城市要早些，在北京幼儿园的孩子就开始接触英语，也会有英语课外阅读课程的设置，在初中阶段，学生便可自主的能够阅读英语名著等，学生储备的词汇量也相当丰富，在潜移默化中也为学生学英语打下语法基础，增强了学生的阅读能力以及理解能力，在以后的日常英语交流中，也能更加的灵活运用英语词汇，表达能力也会提高。在英语课外阅读中，鼓励学生能够记录所学知识，可以是一个单词，也可以是一个句子、一个故事等，大脑对知识的储存终究也是会遗忘的，通过记笔记的方法，可以加深学生对英语阅读内容的理解，从而在记忆长度上有所增加，在英语课堂过后，鼓励学生对所学内容进行交流，通过交流的形式来达到知识交叉互换，不仅丰富了课外知识，而且锻炼了表达能力，提高了语言组织能力。
2.利用歌谣再构英语文本。
现在，学生的素质教育全面发展，人们已经认识到了以学生为主体地位的重要性，在小学阶段，学生的身体、心理年龄等都尚未成熟，以歌谣的形式，将英语文本进行再构，在教学上也是一种创新。这是英语教育与音乐的结合，将音乐元素合理的运用到教学的课堂中，让学生感受音乐的艺术，体会音乐语言的高深，人体的自然流露往往来自于内心的体验，愿每个孩子都能有一个纯真烂漫的童年。类似一些英语的绕口令，还有歌谣，都会激发学生的
学习兴趣，能够让学生在感受音乐的韵律美的同时，还能掌握英语知识。老师根据英语的教学内容，适当的改编，加入音乐元素，让课本教材在音乐的韵律下变得朗朗上口，营造出一个欢乐的氛围，深受学生的喜爱，增强了学习效果，提高了课堂效率。音乐与英语课堂完美融合，也是顺应现在教育发展的趋势，培养学生的全面素质教育。
3.创设教学情境，激发学生学习兴趣。
在英语教学过程中，可以创设一些情境，对英语文本进行一些设计。情景设计大多源于生活，在切合主题的情况下，一些天马行空的想象也是可以的。在情景教学中，一般采用语言描述和表演形式来展示，例如，在教授四年级交通形式这一主题时，老师便可以很自然地得学生进行发问：“How do you go to school？”学生可以进行表演，“By bike or by bus”等等，引出一系列的交通方式，再结合交通法则，红灯停，绿灯行，黄灯等一等，表演一部上学的小情景剧，让学生在构造的情境中学习英语，语言的描绘能够对学生的活动起着导向作用，使教学情境更加鲜明，并且会带有学生的个人感情色彩，会带动学生感官的兴奋，那么其主观感受会得到强化，形成一种特定的情感，促使学生进入构造的情境之中，加深了体验。这种情境构造的形式，既锻炼了口语能力，又增强了学生的表演力。在教授饮食主题这一节中，可以构造一个餐厅的情景剧，让学生扮演服务生，顾客等等，老师根据文本进行一些设计，使英语文本能够贴合生活的主题，学生学习最主要的就是能够应用于生活中，符合学生的需要，对于文本中不必要的句子，可以进行适当的删改，适合的才是最好的。
4.模仿句式，培养学生的写作能力。
每个班级中学生的英语水平是参差不齐的，在小学阶段，学生的模仿力还是很强的，老师根据每天学习的英语知识，设置相关的作业，让学生去模仿学习的英语语句，鼓励学生敢于写作，尽管会有单词或者语句的错误，也要试着去模仿英语句式，写作能够加强学生对英语文本的理解，使学生能够对英语知识一点点的渗透。建议学生在晨读时间，反复的去记忆英语文本，英语学习是一个日积月累的过程，这样在潜移默化中，可以提高学生的写作水平。
结束语：
在小学的语篇教学中，最重要的就是能够提高学生对英语的学习兴趣，在英语方面能够达到一定的语言积累，找到合适的教学方法，便能实现成功的教学。
参考文献：
[1]陈资壁，卢慈伟.你的第- -本思维导图操作书[M].湖南：湖南人民出版社，2017：33-38.
[2]戈向红.小学英语高效教学[M].江苏：南京大学出版社，2017：101-128.
关键词：小学英语教学 智力发展 教学方法
引言：现在孩子在小学阶段，就普遍开始接触英语，甚至有的孩子在幼儿时期或者更早的阶段就开始接触英语了。英语越发受到人们的重视，家长在其对英语方面的教育也从未曾忽视，有些五六岁的孩子就可以说一嘴流利的英语，与外国人交流完全无障碍。人们越发意识的英语的重要性，只有掌握方法，才能将所学知识融会贯通，合理运用到生活实际中。
1.开设英语阅读课程，奠定学生英语基础。
学生通过大量的英语课外阅读，可以奠定一些英语基础。据了解，像北京、上海等地，学生学习英语的时段相对于三、四线城市要早些，在北京幼儿园的孩子就开始接触英语，也会有英语课外阅读课程的设置，在初中阶段，学生便可自主的能够阅读英语名著等，学生储备的词汇量也相当丰富，在潜移默化中也为学生学英语打下语法基础，增强了学生的阅读能力以及理解能力，在以后的日常英语交流中，也能更加的灵活运用英语词汇，表达能力也会提高。在英语课外阅读中，鼓励学生能够记录所学知识，可以是一个单词，也可以是一个句子、一个故事等，大脑对知识的储存终究也是会遗忘的，通过记笔记的方法，可以加深学生对英语阅读内容的理解，从而在记忆长度上有所增加，在英语课堂过后，鼓励学生对所学内容进行交流，通过交流的形式来达到知识交叉互换，不仅丰富了课外知识，而且锻炼了表达能力，提高了语言组织能力。
2.利用歌谣再构英语文本。
现在，学生的素质教育全面发展，人们已经认识到了以学生为主体地位的重要性，在小学阶段，学生的身体、心理年龄等都尚未成熟，以歌谣的形式，将英语文本进行再构，在教学上也是一种创新。这是英语教育与音乐的结合，将音乐元素合理的运用到教学的课堂中，让学生感受音乐的艺术，体会音乐语言的高深，人体的自然流露往往来自于内心的体验，愿每个孩子都能有一个纯真烂漫的童年。类似一些英语的绕口令，还有歌谣，都会激发学生的
学习兴趣，能够让学生在感受音乐的韵律美的同时，还能掌握英语知识。老师根据英语的教学内容，适当的改编，加入音乐元素，让课本教材在音乐的韵律下变得朗朗上口，营造出一个欢乐的氛围，深受学生的喜爱，增强了学习效果，提高了课堂效率。音乐与英语课堂完美融合，也是顺应现在教育发展的趋势，培养学生的全面素质教育。
3.创设教学情境，激发学生学习兴趣。
在英语教学过程中，可以创设一些情境，对英语文本进行一些设计。情景设计大多源于生活，在切合主题的情况下，一些天马行空的想象也是可以的。在情景教学中，一般采用语言描述和表演形式来展示，例如，在教授四年级交通形式这一主题时，老师便可以很自然地得学生进行发问：“How do you go to school？”学生可以进行表演，“By bike or by bus”等等，引出一系列的交通方式，再结合交通法则，红灯停，绿灯行，黄灯等一等，表演一部上学的小情景剧，让学生在构造的情境中学习英语，语言的描绘能够对学生的活动起着导向作用，使教学情境更加鲜明，并且会带有学生的个人感情色彩，会带动学生感官的兴奋，那么其主观感受会得到强化，形成一种特定的情感，促使学生进入构造的情境之中，加深了体验。这种情境构造的形式，既锻炼了口语能力，又增强了学生的表演力。在教授饮食主题这一节中，可以构造一个餐厅的情景剧，让学生扮演服务生，顾客等等，老师根据文本进行一些设计，使英语文本能够贴合生活的主题，学生学习最主要的就是能够应用于生活中，符合学生的需要，对于文本中不必要的句子，可以进行适当的删改，适合的才是最好的。
4.模仿句式，培养学生的写作能力。
每个班级中学生的英语水平是参差不齐的，在小学阶段，学生的模仿力还是很强的，老师根据每天学习的英语知识，设置相关的作业，让学生去模仿学习的英语语句，鼓励学生敢于写作，尽管会有单词或者语句的错误，也要试着去模仿英语句式，写作能够加强学生对英语文本的理解，使学生能够对英语知识一点点的渗透。建议学生在晨读时间，反复的去记忆英语文本，英语学习是一个日积月累的过程，这样在潜移默化中，可以提高学生的写作水平。
结束语：
在小学的语篇教学中，最重要的就是能够提高学生对英语的学习兴趣，在英语方面能够达到一定的语言积累，找到合适的教学方法，便能实现成功的教学。
参考文献：
[1]陈资壁，卢慈伟.你的第- -本思维导图操作书[M].湖南：湖南人民出版社，2017：33-38.
[2]戈向红.小学英语高效教学[M].江苏：南京大学出版社，2017：101-128.