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【摘 要】钢琴即兴伴奏是幼师专业钢琴教学的重要组成部分，它是一种创作与表演相结合的综合性艺术，是学生走向职场不可缺少的一项技能。本文对它的特点和训练做了初步探索。
【关键词】即兴伴奏 基本功 理论知识 音乐鉴赏能力 创造性思维 心理素质
幼师专业钢琴课的任务是使学生掌握钢琴演奏的基础知识和基本技能技巧，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和为幼儿歌曲配弹伴奏的能力，达到将来从事幼儿音乐教学工作及组织幼儿音乐活动的要求。因而在幼师专业钢琴教学中钢琴即兴伴奏成为教学中最实际、最常用、最快捷的演奏技能，它要求学生将钢琴演奏技能、键盘和声技法、作曲理论知识结合起来，在事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作。歌曲钢琴即兴伴奏已成为幼师专业钢琴教学的重要组成部分，是培养合格的幼儿教师不可或缺的技能课。
一、钢琴即兴伴奏教学的重要性
钢琴即兴伴奏是指在不用伴奏谱的情况下，为歌曲所弹的伴奏。当然也可以事先做一些准备，如熟悉一下歌谱，分析歌曲的基本情绪和内容；分析一下调式、标记功能记号；设计一下伴奏型和指法等。因而钢琴即兴伴奏不大可能完全采用歌曲的钢琴伴奏谱所采用的那样复杂的表现手法与技巧，而更具有实用性、即时性、灵活性等特点。歌曲钢琴即兴伴奏在艺术方面可以提高学生对歌曲作品的理解与表现，增加学生学习钢琴的兴趣，在技术方面它发挥了钢琴、和声、音型、句法的表现力，实用方面它省时间见效快，适用于课堂教学和课外活动与实践。它在幼师专业钢琴演奏实践活动中是一门应用广泛不可缺少的一项技能，具有十分重要的作用，因此在幼师专业钢琴教学中会用大量的时间让学生进行歌曲即兴伴奏的实训练习。
二、钢琴即兴伴奏的训练要点
（一） 掌握丰富的理论知识
即兴伴奏属于多声部的范畴，因而要有一定的和声基础。而和声基础的高低直接关系到伴奏的音响和表现力，所以在教学中要不断提高学生处理排列法、功能性、连接法、节奏感、省略音、和弦结构、色彩性、和弦外音、和声风格等方法和规则。掌握了和声语汇知识后还要让学生具备歌曲体裁、曲式、内容的分析的能力，通过对作品的理解选择合适的伴奏类型，然后将这些理论知识综合运用到作品伴奏之中。
（二）掌握正确的弹奏方法，加强视奏能力训练
钢琴是一项技术性很强的乐器。正确的弹奏方法和娴熟的五指练习、琶音、音阶、和弦、八度技术，以及各种触键方式的综合应用及钢琴踏板的合理使用等等，均是弹好钢琴即兴伴奏的基础。因而要指导学生掌握正确的练习方法，通过刻苦的训练提高钢琴的演奏水平以便提高钢琴即兴伴奏能力。另外要特别加强视奏训练，要培养学生键盘的直觉感，读谱时一定要做到眼比手快，要确保歌曲节奏正确和节拍的稳定。不仅如此，还要特别加强学生视谱的正确性，养成正确、良好的读谱习惯。当然，训练要耐心，用慢速练习持之以恒坚持下去，不可操之过急，所谓“台上一分钟，台下十年功”，掌握正确的弹奏技巧是需要长期艰苦、坚持不懈的努力方能巩固和完善。
（三）加强学生的移调练习
移调练习是钢琴即兴伴奏中最重要的一项基本功，为了将来让幼儿园的小朋友能够在他们最适合的音域中演唱，伴奏者必须熟练地掌握移调弹奏的基本功。因而在实际的教学中作为即兴伴奏的一项基本要求，学生必须熟练的掌握三升三降范围内的移调弹奏。只有熟练掌握了移调技术，才能逐步感觉到各个调常用和弦之间的内在联系，这样和声语言自然就会丰富了。
（四）提高音乐鉴赏力，培养创造性思维
良好的音乐理解力和表现力是建立在良好的音乐鉴赏能力上的，如果缺乏对歌曲的鉴赏就无从论及音乐的表现和理解。因而要让学生大量的欣赏各种风格的音乐作品，在欣赏的过程中，要提醒学生不是简单地听音乐，而是在听的同时去分析音乐理解和创造上的不同特点，只有这样才能更好地在即兴伴奏中将歌曲的内涵准确地表达出来。另外钢琴即兴伴奏有它的即兴性，它既不能漫无边际的海阔天空，也不是要绝对遵守严格的公式格律。所以在整个教学过程中，要不断地通过各种各样的途径来培养学生的创造思维能力，不但要告诉学生该怎么做，更要让学生知道为什么这样做。不能要求学生把一首歌曲配弹成相同的样式，要鼓励学生根据各自的想象力，创造性的编配，使每个人的灵感和才能能够创造性的充分展现出来。
（五）训练学生过硬的心理素质
钢琴即兴伴奏是幼师专业学生钢琴学习综合能力的一种展现，它不仅要有熟练的弹奏技巧，而且还要有过硬的心理素质。很多学生在给老师弹奏时弹得很好，但是在实训实习时面对小朋友时却浑身紧张，手指发抖，甚至有些学生将乐曲弹得支离破碎从而影响了伴奏的质量。因而在教学中要多给学生树立信心，多提供学生即兴伴奏实践的机会，多让学生当众演奏，克服学生一到众人面前就紧张的心理。
【参考文献】
［1］钢琴即兴伴奏教程[M]. 沈阳：春风文艺出版社，1993.
［2］钢琴教学论[M]. 上海：上海音乐出版社，2007.
［3］钢琴教学法[M]. 北京：人民音乐出版社，2007.
【关键词】即兴伴奏 基本功 理论知识 音乐鉴赏能力 创造性思维 心理素质
幼师专业钢琴课的任务是使学生掌握钢琴演奏的基础知识和基本技能技巧，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和为幼儿歌曲配弹伴奏的能力，达到将来从事幼儿音乐教学工作及组织幼儿音乐活动的要求。因而在幼师专业钢琴教学中钢琴即兴伴奏成为教学中最实际、最常用、最快捷的演奏技能，它要求学生将钢琴演奏技能、键盘和声技法、作曲理论知识结合起来，在事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作。歌曲钢琴即兴伴奏已成为幼师专业钢琴教学的重要组成部分，是培养合格的幼儿教师不可或缺的技能课。
一、钢琴即兴伴奏教学的重要性
钢琴即兴伴奏是指在不用伴奏谱的情况下，为歌曲所弹的伴奏。当然也可以事先做一些准备，如熟悉一下歌谱，分析歌曲的基本情绪和内容；分析一下调式、标记功能记号；设计一下伴奏型和指法等。因而钢琴即兴伴奏不大可能完全采用歌曲的钢琴伴奏谱所采用的那样复杂的表现手法与技巧，而更具有实用性、即时性、灵活性等特点。歌曲钢琴即兴伴奏在艺术方面可以提高学生对歌曲作品的理解与表现，增加学生学习钢琴的兴趣，在技术方面它发挥了钢琴、和声、音型、句法的表现力，实用方面它省时间见效快，适用于课堂教学和课外活动与实践。它在幼师专业钢琴演奏实践活动中是一门应用广泛不可缺少的一项技能，具有十分重要的作用，因此在幼师专业钢琴教学中会用大量的时间让学生进行歌曲即兴伴奏的实训练习。
二、钢琴即兴伴奏的训练要点
（一） 掌握丰富的理论知识
即兴伴奏属于多声部的范畴，因而要有一定的和声基础。而和声基础的高低直接关系到伴奏的音响和表现力，所以在教学中要不断提高学生处理排列法、功能性、连接法、节奏感、省略音、和弦结构、色彩性、和弦外音、和声风格等方法和规则。掌握了和声语汇知识后还要让学生具备歌曲体裁、曲式、内容的分析的能力，通过对作品的理解选择合适的伴奏类型，然后将这些理论知识综合运用到作品伴奏之中。
（二）掌握正确的弹奏方法，加强视奏能力训练
钢琴是一项技术性很强的乐器。正确的弹奏方法和娴熟的五指练习、琶音、音阶、和弦、八度技术，以及各种触键方式的综合应用及钢琴踏板的合理使用等等，均是弹好钢琴即兴伴奏的基础。因而要指导学生掌握正确的练习方法，通过刻苦的训练提高钢琴的演奏水平以便提高钢琴即兴伴奏能力。另外要特别加强视奏训练，要培养学生键盘的直觉感，读谱时一定要做到眼比手快，要确保歌曲节奏正确和节拍的稳定。不仅如此，还要特别加强学生视谱的正确性，养成正确、良好的读谱习惯。当然，训练要耐心，用慢速练习持之以恒坚持下去，不可操之过急，所谓“台上一分钟，台下十年功”，掌握正确的弹奏技巧是需要长期艰苦、坚持不懈的努力方能巩固和完善。
（三）加强学生的移调练习
移调练习是钢琴即兴伴奏中最重要的一项基本功，为了将来让幼儿园的小朋友能够在他们最适合的音域中演唱，伴奏者必须熟练地掌握移调弹奏的基本功。因而在实际的教学中作为即兴伴奏的一项基本要求，学生必须熟练的掌握三升三降范围内的移调弹奏。只有熟练掌握了移调技术，才能逐步感觉到各个调常用和弦之间的内在联系，这样和声语言自然就会丰富了。
（四）提高音乐鉴赏力，培养创造性思维
良好的音乐理解力和表现力是建立在良好的音乐鉴赏能力上的，如果缺乏对歌曲的鉴赏就无从论及音乐的表现和理解。因而要让学生大量的欣赏各种风格的音乐作品，在欣赏的过程中，要提醒学生不是简单地听音乐，而是在听的同时去分析音乐理解和创造上的不同特点，只有这样才能更好地在即兴伴奏中将歌曲的内涵准确地表达出来。另外钢琴即兴伴奏有它的即兴性，它既不能漫无边际的海阔天空，也不是要绝对遵守严格的公式格律。所以在整个教学过程中，要不断地通过各种各样的途径来培养学生的创造思维能力，不但要告诉学生该怎么做，更要让学生知道为什么这样做。不能要求学生把一首歌曲配弹成相同的样式，要鼓励学生根据各自的想象力，创造性的编配，使每个人的灵感和才能能够创造性的充分展现出来。
（五）训练学生过硬的心理素质
钢琴即兴伴奏是幼师专业学生钢琴学习综合能力的一种展现，它不仅要有熟练的弹奏技巧，而且还要有过硬的心理素质。很多学生在给老师弹奏时弹得很好，但是在实训实习时面对小朋友时却浑身紧张，手指发抖，甚至有些学生将乐曲弹得支离破碎从而影响了伴奏的质量。因而在教学中要多给学生树立信心，多提供学生即兴伴奏实践的机会，多让学生当众演奏，克服学生一到众人面前就紧张的心理。
【参考文献】
［1］钢琴即兴伴奏教程[M]. 沈阳：春风文艺出版社，1993.
［2］钢琴教学论[M]. 上海：上海音乐出版社，2007.
［3］钢琴教学法[M]. 北京：人民音乐出版社，2007.