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社科类课程研究的对象具有复杂性、主观性、随机性、模糊性，因此社科类实验课程教学目标的内涵与自然科学类实验课程不同，而情境认知与学习理论与社科类课程的教学目标具有共通性，因此有必要研究情境体验导向下的社科类实验课程的实施策略，本文以模拟法庭与模拟谈判为例分别从情境创设策略、情境运行策略和考核评价策略三个层面探讨社科类课程在实验环节的有效性。