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摘 要:英语作为国际通用语言,对学生未来的成长和发展具有重要的作用。但是,目前由于小学生年龄较小、心理素质不强等原因导致小学英语课堂的学习效率不高,学生学习英语的积极性较差,严重影响了学生英语水平的提高。研究了不同课型教学的作用及有效方法,以不断提高小学生的英语水平,促进学生的全面发展。
关键词:小学英语;课型教学;有效性
英语是一门重要的课程,各个教师对英语的教学方法也做了大量的研究。小学英语有多种不同的课型教学,但是常用的课型教学一般有四种,即词汇和句型教学、口语交际教学、阅读教学和作文教学。下面我们针对这四种不同的课型教学进行分析和研究,并提出有效的课堂教学策略。
一、词汇和句型教学
词汇和句型的教学是英语课堂中最基本的教学,也是其他几种课型教学的基础和前提,所以这一课型的教学设计和安排显得尤为重要,但是由于词汇和句型教学都是记忆性的知识点,学习起来较为枯燥和乏味,相对于其他三种课程来说,学生对这种课型的学习兴趣不是很高,因此这种课型的教学要以提高学生的兴趣和加强记忆为教学重点。那么,如何提高学生对词汇和句型教学的兴趣,加强词汇和句型的记忆呢?一般我们采用的是游戏教学和小组合作教学法。游戏教学主要针对的是词汇的教学与练习,小组合作教学一般是针对句型的教学与练习。例如对于句型的练习,可以通过小组间对话的形式进行,两到三人一小组对话练习,如“Would you like apple? Yes,I do.What would you like?I like orange.”等,也可以让学生模仿课本上的一些复杂的对话,在课上练习,或者课下练习。
二、口语交际教学
情境教学法是新课程改革以来应用较多的一种课堂教学法,该教学法能够营造良好的学习氛围,模拟课本上的教学情境,让学生融入课本中。小学生的年龄比较小,理解能力比较差,但是对于感性的认识和记忆性很强,容易对新鲜的事物产生兴趣,并且模仿能力也很强,因此在小学生英语口语交际教学中,比较适合运用情境教学,为学生创设一个逼真的口语交际环境,让学生开口大胆说英语,提高自信心,在轻松愉悦的环境氛围中提高自己的口语水平和英语成绩。例如,在进行口语交际学习时,教师通过多媒体播放书包的图片,并展示书包里装的各种文具,接着问学生“This is my schoolbag.There is a pen.What is in your schoolbag?”然后让学生把自己的书包拿出来,并展示自己书包装的各种文具和书本,最后模拟教师的句子进行造句,通过这种教学法可以大大提高学生开口说英语的自信心,提高学生的英语水平。
三、阅读教学
随着英语考试中阅读比例的不断扩大和上升,人们对英语阅读教学的重视度也逐步提高,从小培养学生的英语阅读能力,能为以后的英语学习打下良好的基础。小学阶段对英语阅读的要求较低,一般要求能在图片的帮助下读懂小故事就可以。因此,对于小学英语课堂阅读教学要求也比较简单,对于低年级的学生可以采用师生互动的策略进行阅读教学,从而激发学生阅读的兴趣,形成愉快的课堂氛围。英语老师可以借助多媒体资源播放錄音、视频,或者运用实物引出阅读材料,使学生对阅读材料有个大体初步的了解,激发阅读兴趣,然后教师再带领学生一起学习,认识新单词,学习新句子。也可以设计一些简单的问题,让学生带着问题学习,从而锻炼学生的阅读能力。
四、作文教学
作文教学是综合听、说、读、写四个方面的技能来反映学生对英语的综合掌握能力,因此一般的低年级小学生由于词汇量较少,对句型的掌握不扎实,所以无法开展作文教学课。作文教学一般是针对高年级的学生开展的,要想写好作文,一定的词汇量是必不可少的,单词是组成作文的元素,句子是作文的骨架,因此我们必须加强学生对单词和句型的记忆。首先要熟读英语教材中的课文,通过背诵课文,结合课文的情景学生可以很快掌握句子的结构,在写作文的时候可以适当地模仿,把课本上的句子变成自己的句子。另外,要不断引导学生阅读带图画的小故事,既增强他们对作文课的热爱,又可以培养学生阅读的兴趣和语感,日常英语作文课堂可以不断进行“一句话作文”“看图写作”等作文训练,提高学生的英语写作能力。
综上所述,教学有法,但教无定法。不同的英语教师教学的方法各不相同,但是都遵循一个目标,那就是一切为了学生的发展,让学生在英语学习中感受英语的魅力,提高自己的英语水平,让学生掌握更多的英语知识,为以后的生活和学习打下良好的基础。因此,我们要通过不同的课型教学来提高学生学习的兴趣,增强对英语的认识和了解,促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]高思奇.小学英语课堂学习策略研究:以深圳市南山区某小学为例[J].东北师范大学,2014(10).
[2]毛燕萍.新课程背景下小学英语课堂巩固拓展教学的有效性研究[J].学习月刊,2010(02).
编辑 薄跃华
关键词:小学英语;课型教学;有效性
英语是一门重要的课程,各个教师对英语的教学方法也做了大量的研究。小学英语有多种不同的课型教学,但是常用的课型教学一般有四种,即词汇和句型教学、口语交际教学、阅读教学和作文教学。下面我们针对这四种不同的课型教学进行分析和研究,并提出有效的课堂教学策略。
一、词汇和句型教学
词汇和句型的教学是英语课堂中最基本的教学,也是其他几种课型教学的基础和前提,所以这一课型的教学设计和安排显得尤为重要,但是由于词汇和句型教学都是记忆性的知识点,学习起来较为枯燥和乏味,相对于其他三种课程来说,学生对这种课型的学习兴趣不是很高,因此这种课型的教学要以提高学生的兴趣和加强记忆为教学重点。那么,如何提高学生对词汇和句型教学的兴趣,加强词汇和句型的记忆呢?一般我们采用的是游戏教学和小组合作教学法。游戏教学主要针对的是词汇的教学与练习,小组合作教学一般是针对句型的教学与练习。例如对于句型的练习,可以通过小组间对话的形式进行,两到三人一小组对话练习,如“Would you like apple? Yes,I do.What would you like?I like orange.”等,也可以让学生模仿课本上的一些复杂的对话,在课上练习,或者课下练习。
二、口语交际教学
情境教学法是新课程改革以来应用较多的一种课堂教学法,该教学法能够营造良好的学习氛围,模拟课本上的教学情境,让学生融入课本中。小学生的年龄比较小,理解能力比较差,但是对于感性的认识和记忆性很强,容易对新鲜的事物产生兴趣,并且模仿能力也很强,因此在小学生英语口语交际教学中,比较适合运用情境教学,为学生创设一个逼真的口语交际环境,让学生开口大胆说英语,提高自信心,在轻松愉悦的环境氛围中提高自己的口语水平和英语成绩。例如,在进行口语交际学习时,教师通过多媒体播放书包的图片,并展示书包里装的各种文具,接着问学生“This is my schoolbag.There is a pen.What is in your schoolbag?”然后让学生把自己的书包拿出来,并展示自己书包装的各种文具和书本,最后模拟教师的句子进行造句,通过这种教学法可以大大提高学生开口说英语的自信心,提高学生的英语水平。
三、阅读教学
随着英语考试中阅读比例的不断扩大和上升,人们对英语阅读教学的重视度也逐步提高,从小培养学生的英语阅读能力,能为以后的英语学习打下良好的基础。小学阶段对英语阅读的要求较低,一般要求能在图片的帮助下读懂小故事就可以。因此,对于小学英语课堂阅读教学要求也比较简单,对于低年级的学生可以采用师生互动的策略进行阅读教学,从而激发学生阅读的兴趣,形成愉快的课堂氛围。英语老师可以借助多媒体资源播放錄音、视频,或者运用实物引出阅读材料,使学生对阅读材料有个大体初步的了解,激发阅读兴趣,然后教师再带领学生一起学习,认识新单词,学习新句子。也可以设计一些简单的问题,让学生带着问题学习,从而锻炼学生的阅读能力。
四、作文教学
作文教学是综合听、说、读、写四个方面的技能来反映学生对英语的综合掌握能力,因此一般的低年级小学生由于词汇量较少,对句型的掌握不扎实,所以无法开展作文教学课。作文教学一般是针对高年级的学生开展的,要想写好作文,一定的词汇量是必不可少的,单词是组成作文的元素,句子是作文的骨架,因此我们必须加强学生对单词和句型的记忆。首先要熟读英语教材中的课文,通过背诵课文,结合课文的情景学生可以很快掌握句子的结构,在写作文的时候可以适当地模仿,把课本上的句子变成自己的句子。另外,要不断引导学生阅读带图画的小故事,既增强他们对作文课的热爱,又可以培养学生阅读的兴趣和语感,日常英语作文课堂可以不断进行“一句话作文”“看图写作”等作文训练,提高学生的英语写作能力。
综上所述,教学有法,但教无定法。不同的英语教师教学的方法各不相同,但是都遵循一个目标,那就是一切为了学生的发展,让学生在英语学习中感受英语的魅力,提高自己的英语水平,让学生掌握更多的英语知识,为以后的生活和学习打下良好的基础。因此,我们要通过不同的课型教学来提高学生学习的兴趣,增强对英语的认识和了解,促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]高思奇.小学英语课堂学习策略研究:以深圳市南山区某小学为例[J].东北师范大学,2014(10).
[2]毛燕萍.新课程背景下小学英语课堂巩固拓展教学的有效性研究[J].学习月刊,2010(02).
编辑 薄跃华