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摘 要：英语作为国际通用语言，对学生未来的成长和发展具有重要的作用。但是，目前由于小学生年龄较小、心理素质不强等原因导致小学英语课堂的学习效率不高，学生学习英语的积极性较差，严重影响了学生英语水平的提高。研究了不同课型教学的作用及有效方法，以不断提高小学生的英语水平，促进学生的全面发展。
关键词：小学英语；课型教学；有效性
英语是一门重要的课程，各个教师对英语的教学方法也做了大量的研究。小学英语有多种不同的课型教学，但是常用的课型教学一般有四种，即词汇和句型教学、口语交际教学、阅读教学和作文教学。下面我们针对这四种不同的课型教学进行分析和研究，并提出有效的课堂教学策略。
一、词汇和句型教学
词汇和句型的教学是英语课堂中最基本的教学，也是其他几种课型教学的基础和前提，所以这一课型的教学设计和安排显得尤为重要，但是由于词汇和句型教学都是记忆性的知识点，学习起来较为枯燥和乏味，相对于其他三种课程来说，学生对这种课型的学习兴趣不是很高，因此这种课型的教学要以提高学生的兴趣和加强记忆为教学重点。那么，如何提高学生对词汇和句型教学的兴趣，加强词汇和句型的记忆呢？一般我们采用的是游戏教学和小组合作教学法。游戏教学主要针对的是词汇的教学与练习，小组合作教学一般是针对句型的教学与练习。例如对于句型的练习，可以通过小组间对话的形式进行，两到三人一小组对话练习，如“Would you like apple？ Yes，I do.What would you like？I like orange.”等，也可以让学生模仿课本上的一些复杂的对话，在课上练习，或者课下练习。
二、口语交际教学
情境教学法是新课程改革以来应用较多的一种课堂教学法，该教学法能够营造良好的学习氛围，模拟课本上的教学情境，让学生融入课本中。小学生的年龄比较小，理解能力比较差，但是对于感性的认识和记忆性很强，容易对新鲜的事物产生兴趣，并且模仿能力也很强，因此在小学生英语口语交际教学中，比较适合运用情境教学，为学生创设一个逼真的口语交际环境，让学生开口大胆说英语，提高自信心，在轻松愉悦的环境氛围中提高自己的口语水平和英语成绩。例如，在进行口语交际学习时，教师通过多媒体播放书包的图片，并展示书包里装的各种文具，接着问学生“This is my schoolbag.There is a pen.What is in your schoolbag？”然后让学生把自己的书包拿出来，并展示自己书包装的各种文具和书本，最后模拟教师的句子进行造句，通过这种教学法可以大大提高学生开口说英语的自信心，提高学生的英语水平。
三、阅读教学
随着英语考试中阅读比例的不断扩大和上升，人们对英语阅读教学的重视度也逐步提高，从小培养学生的英语阅读能力，能为以后的英语学习打下良好的基础。小学阶段对英语阅读的要求较低，一般要求能在图片的帮助下读懂小故事就可以。因此，对于小学英语课堂阅读教学要求也比较简单，对于低年级的学生可以采用师生互动的策略进行阅读教学，从而激发学生阅读的兴趣，形成愉快的课堂氛围。英语老师可以借助多媒体资源播放錄音、视频，或者运用实物引出阅读材料，使学生对阅读材料有个大体初步的了解，激发阅读兴趣，然后教师再带领学生一起学习，认识新单词，学习新句子。也可以设计一些简单的问题，让学生带着问题学习，从而锻炼学生的阅读能力。
四、作文教学
作文教学是综合听、说、读、写四个方面的技能来反映学生对英语的综合掌握能力，因此一般的低年级小学生由于词汇量较少，对句型的掌握不扎实，所以无法开展作文教学课。作文教学一般是针对高年级的学生开展的，要想写好作文，一定的词汇量是必不可少的，单词是组成作文的元素，句子是作文的骨架，因此我们必须加强学生对单词和句型的记忆。首先要熟读英语教材中的课文，通过背诵课文，结合课文的情景学生可以很快掌握句子的结构，在写作文的时候可以适当地模仿，把课本上的句子变成自己的句子。另外，要不断引导学生阅读带图画的小故事，既增强他们对作文课的热爱，又可以培养学生阅读的兴趣和语感，日常英语作文课堂可以不断进行“一句话作文”“看图写作”等作文训练，提高学生的英语写作能力。
综上所述，教学有法，但教无定法。不同的英语教师教学的方法各不相同，但是都遵循一个目标，那就是一切为了学生的发展，让学生在英语学习中感受英语的魅力，提高自己的英语水平，让学生掌握更多的英语知识，为以后的生活和学习打下良好的基础。因此，我们要通过不同的课型教学来提高学生学习的兴趣，增强对英语的认识和了解，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]高思奇.小学英语课堂学习策略研究：以深圳市南山区某小学为例[J].东北师范大学，2014（10）.
[2]毛燕萍.新课程背景下小学英语课堂巩固拓展教学的有效性研究[J].学习月刊，2010（02）.
编辑 薄跃华
关键词：小学英语；课型教学；有效性
英语是一门重要的课程，各个教师对英语的教学方法也做了大量的研究。小学英语有多种不同的课型教学，但是常用的课型教学一般有四种，即词汇和句型教学、口语交际教学、阅读教学和作文教学。下面我们针对这四种不同的课型教学进行分析和研究，并提出有效的课堂教学策略。
一、词汇和句型教学
词汇和句型的教学是英语课堂中最基本的教学，也是其他几种课型教学的基础和前提，所以这一课型的教学设计和安排显得尤为重要，但是由于词汇和句型教学都是记忆性的知识点，学习起来较为枯燥和乏味，相对于其他三种课程来说，学生对这种课型的学习兴趣不是很高，因此这种课型的教学要以提高学生的兴趣和加强记忆为教学重点。那么，如何提高学生对词汇和句型教学的兴趣，加强词汇和句型的记忆呢？一般我们采用的是游戏教学和小组合作教学法。游戏教学主要针对的是词汇的教学与练习，小组合作教学一般是针对句型的教学与练习。例如对于句型的练习，可以通过小组间对话的形式进行，两到三人一小组对话练习，如“Would you like apple？ Yes，I do.What would you like？I like orange.”等，也可以让学生模仿课本上的一些复杂的对话，在课上练习，或者课下练习。
二、口语交际教学
情境教学法是新课程改革以来应用较多的一种课堂教学法，该教学法能够营造良好的学习氛围，模拟课本上的教学情境，让学生融入课本中。小学生的年龄比较小，理解能力比较差，但是对于感性的认识和记忆性很强，容易对新鲜的事物产生兴趣，并且模仿能力也很强，因此在小学生英语口语交际教学中，比较适合运用情境教学，为学生创设一个逼真的口语交际环境，让学生开口大胆说英语，提高自信心，在轻松愉悦的环境氛围中提高自己的口语水平和英语成绩。例如，在进行口语交际学习时，教师通过多媒体播放书包的图片，并展示书包里装的各种文具，接着问学生“This is my schoolbag.There is a pen.What is in your schoolbag？”然后让学生把自己的书包拿出来，并展示自己书包装的各种文具和书本，最后模拟教师的句子进行造句，通过这种教学法可以大大提高学生开口说英语的自信心，提高学生的英语水平。
三、阅读教学
随着英语考试中阅读比例的不断扩大和上升，人们对英语阅读教学的重视度也逐步提高，从小培养学生的英语阅读能力，能为以后的英语学习打下良好的基础。小学阶段对英语阅读的要求较低，一般要求能在图片的帮助下读懂小故事就可以。因此，对于小学英语课堂阅读教学要求也比较简单，对于低年级的学生可以采用师生互动的策略进行阅读教学，从而激发学生阅读的兴趣，形成愉快的课堂氛围。英语老师可以借助多媒体资源播放錄音、视频，或者运用实物引出阅读材料，使学生对阅读材料有个大体初步的了解，激发阅读兴趣，然后教师再带领学生一起学习，认识新单词，学习新句子。也可以设计一些简单的问题，让学生带着问题学习，从而锻炼学生的阅读能力。
四、作文教学
作文教学是综合听、说、读、写四个方面的技能来反映学生对英语的综合掌握能力，因此一般的低年级小学生由于词汇量较少，对句型的掌握不扎实，所以无法开展作文教学课。作文教学一般是针对高年级的学生开展的，要想写好作文，一定的词汇量是必不可少的，单词是组成作文的元素，句子是作文的骨架，因此我们必须加强学生对单词和句型的记忆。首先要熟读英语教材中的课文，通过背诵课文，结合课文的情景学生可以很快掌握句子的结构，在写作文的时候可以适当地模仿，把课本上的句子变成自己的句子。另外，要不断引导学生阅读带图画的小故事，既增强他们对作文课的热爱，又可以培养学生阅读的兴趣和语感，日常英语作文课堂可以不断进行“一句话作文”“看图写作”等作文训练，提高学生的英语写作能力。
综上所述，教学有法，但教无定法。不同的英语教师教学的方法各不相同，但是都遵循一个目标，那就是一切为了学生的发展，让学生在英语学习中感受英语的魅力，提高自己的英语水平，让学生掌握更多的英语知识，为以后的生活和学习打下良好的基础。因此，我们要通过不同的课型教学来提高学生学习的兴趣，增强对英语的认识和了解，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]高思奇.小学英语课堂学习策略研究：以深圳市南山区某小学为例[J].东北师范大学，2014（10）.
[2]毛燕萍.新课程背景下小学英语课堂巩固拓展教学的有效性研究[J].学习月刊，2010（02）.
编辑 薄跃华