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＂从众＂泛指在行动或决策中服从所在总体中大多数的趋势。根据＂从众＂的规模可分为＂广从众＂和＂狭从众＂,依据个体的心理状态可分为＂坚定型＂、＂踌躇型＂和＂随意型＂。调查数据和实践显示：提升教师的师德与学识是引领良性＂从众＂的前提;强化班级文化建设和监督是产生良性＂从众＂的关键;启迪心理转化和凝聚是永葆良性＂从众＂的保证。