【摘 要】
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当下课堂教学评价标准的研究与实践尚存有“滥”“偏”“繁”“僵”等偏差与误区。为了充分发挥课堂教学评价标准在优化教学管理、提高教学质量中的作用,教育部门和学校在建
【基金项目】
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国家教育体制改革试点项目“江苏省南通市推进中考改革,切实减轻中小学课业负担”(编号:E-c/2016/19)
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当下课堂教学评价标准的研究与实践尚存有“滥”“偏”“繁”“僵”等偏差与误区。为了充分发挥课堂教学评价标准在优化教学管理、提高教学质量中的作用,教育部门和学校在建构课堂教学评价标准过程中当树立“回归教学原点、崇尚教学本真”的思想,立足合格达标,力倡开拓创新,并在践行时力求做到:凝心聚力,坚持民主性;长善救失,强化反馈性;推波助澜,激扬创新性;求同存异,注意针对性;循情察变,体现动态性。
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