【摘 要】
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<正>随着课程改革的不断深入,在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛,学生是否得到有效发展是教学的最终目标,也已成为我们的普遍认识。但在眼下,化学课堂教学中,有效性缺
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<正>随着课程改革的不断深入,在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛,学生是否得到有效发展是教学的最终目标,也已成为我们的普遍认识。但在眼下,化学课堂教学中,有效性缺失比比皆是,不少教师考虑的是如何帮助学生"拓展知识""挖掘知识的深度""扩大知识的广度",习惯于在学科知识的范围中规划一切教学活动。学生的生活、学生的情感、学生的需要往往被忽
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