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摘 要：幼儿虽然不懂深奥的道德理论，但是他们可以从道德的角度去看待周围的世界，对周围环境发生的事情做出自己的判断。幼儿在探索世界的同时还在逐渐地建构自己的道德结构。这些道德结构会影响他对这个世界的认识，对自己人生观和价值观的建构，对他整个人生的影响都是巨大的。著名的前苏联教育学家别林斯基说过：“有许多教育与发展，而且其中的每一种都具有自己的重要性，不过德育教育在它们中应该首屈一指。”足以看出道德教育的重要性。
关键词：角色游戏;爱心;道德培养
爱心的培养是道德教育中最重要的内容。爱的情感是建立在人们相互关心、相互爱慕基础上的，人与人之间的一致性和亲近性的一种情感。爱的广泛涵义还应包括人对认识对象和实际活动的肯定态度，表现出爱自然、爱真理、爱生活、爱祖国等等。爱的情感在人际交往中，能起到人与人之间相互沟通和交融的作用。爱的情感也是一种社会性情感，具有一定的社会属性。
一、小班幼儿爱心现状及原因分析
（一）当前小班幼儿爱心的现状
当前幼儿爱心呈现怎样的现状呢？笔者在幼儿园中采用了访谈法对幼儿爱心的现状进行了解。笔者随机选择了60名小班幼儿（男生30名，女生30名），对他们进行访谈并记录下他们的答案。访谈结果见下表：
现在，大部分幼儿都是独生子女，甚至他们的父母也是独生子女。所以在家中处于中心地位，在幼儿园表现为自私、任性，缺乏爱心、同情心，对同伴缺乏关系与友爱，从表格中可以看出愿意把自己心爱物品借给自己班幼儿为的比例为15%、愿意把自己心爱物品借给别班幼儿的比例为6.7%、看到熟悉的人有困难会主动去帮助的比例为10%、看到陌生人有困难主动帮助的比例为5%、在家主动帮助父母做事的幼儿人数的比例为10%。可见小班幼儿在帮助他人、分享、同情方面的比例都很低。由此可见小班幼儿爱心缺失是一个普遍的现象。
二、角色游戏对幼儿爱心发展的作用
爱心是人性善良的标志，一个人从小有爱心，心怀善良，能过主动关心他人，必然也会爱父母长辈、爱老师、爱小朋友;随着年龄的增长爱心也在逐渐发展，升华为爱家乡、爱祖国、爱人民。角色游戏早期培养幼儿爱心方面起着很重要的作用。
1.角色游戏加深幼儿的爱心情感体验
幼儿在生活当中，对于爱心的体验并不是很多。特别是学龄前的幼儿，父母长辈都非常疼爱，给了幼儿无微不至的关爱，而且也没有意识到要给幼儿表达爱心的机会。幼儿只体验到别人对他的关爱，幼儿自身却没有付出爱的经验。所以幼儿只能在角色游戏中有对爱的体验，有机会去对一个对象进行关爱，尽管这个对象可能不是人。幼儿在娃娃家中，自己设定角色，对娃娃家的娃娃进行照顾，自己根据生活经验对娃娃进行照顾。
2.角色游戏强化幼儿对爱心的理解
幼儿的认知能力有限，对许多的概念的认识是很模糊的，他们对爱心的概念懂得的只是一些比较浅显意思，如帮助老师是爱心，帮助有困难的小朋友是爱心等，但是爱心的表达不仅仅是这些，若幼儿对爱心的概念不清楚也会影响幼儿表达爱心的行为。
3.角色游戏加速幼儿爱心的发展
爱心是情感教育的重要内容，正确引导幼儿充分表达自己的爱心，为他们提供表达爱的机会，是情感教育的重要环节。儿童是游戏的主人，幼儿在游戏中可以按照自己的意愿进行自由的想象和创造活动。
三、在角色游戏中促进小班幼儿爱心发展的途径
角色游戏在幼儿的社会性发展中起到了重要的作用，这是角色游戏自己本身的特点决定的。角色游戏为幼儿的爱心情感发展提供了个很好的环境。在幼儿园中重视角色游戏，把角色游戏作为道德教育和爱心教育的一种形式，幼儿园老师在幼儿游戏时提供适时和恰当的指导，使幼儿可以将游戏中的行为带到生活中去，也是促进幼儿爱心发展的重要途径。
（一）开展“混龄、混班”活动，以“大带小”的形式进行游戏
意大利著名教育家蒙特梭利认为：混龄教育有利于儿童交往、合作。儿童向儿童学习比向成人学习会更自然而有效，模仿起来更容易，而且不感到受压抑。孩子的欢乐是在跟孩子的交往中撞击出来的。孩子的社会性交往、道德意识、独立意识都是在群体中建立起来的，让孩子与同伴交往对孩子的发展具有獨特的心理价值[1]。
（二）发挥教师的主导作用，促进幼儿良好爱心品德的形成和巩固
教师是角色游戏的参与者和指导者，在游戏进行中，教师应适时指导幼儿以正确的情感态度去游戏。在医院这个区角最能反映幼儿爱心的状况。笔者观察小班幼儿的角色游戏，发现许多幼儿在给娃娃治病时，都没有对娃娃进行照顾，幼儿经常让娃娃随意躺在地上，然后给娃娃量体温、打针、挂盐水。虽然提醒过幼儿不要将娃娃放在地上，但是许多幼儿当时记住了，第二天游戏时还是忘记。所以教师在游戏是的作用是很重要的。
（三）借助情境表演，发挥角色特点，帮助幼儿建立正确的游戏情感态度
根据小班幼儿善于模仿的特点，在组织幼儿开展角色游戏之前，老师先有目的、有计划地引导幼儿思考怎么游戏才是正确的，在现实生活中，大人是怎么做的。如回忆妈妈在家是怎么照顾宝宝的、妈妈如何带着宝宝出门逛街、医生是怎么为幼儿看病的等。在游戏时，他们就会自觉地去模仿这些成人。通过实践，幼儿模仿到了社会生活中人们良好的行为准则和带人接物的态度，在游戏中身临其境地表现所担当的角色。有力地促进了幼儿道德意识和爱心情感的形成。
参考文献
[1]吴永波.以角色游戏促进幼儿社会性发展[J].教育导刊，2001（2）.32.
[2]杞春菊.幼儿缺乏爱心的成因及其培养建议[D].玉溪师范学院教育学院，2010.
[3]赵衍翠.角色游戏在儿童社会化发展中的作用[J].知识经济，2011（23）.168.
[4]邢爱芬.注重培养爱心品质，促进幼儿和谐发展[J].石油教育，2007（8）.60.
关键词：角色游戏;爱心;道德培养
爱心的培养是道德教育中最重要的内容。爱的情感是建立在人们相互关心、相互爱慕基础上的，人与人之间的一致性和亲近性的一种情感。爱的广泛涵义还应包括人对认识对象和实际活动的肯定态度，表现出爱自然、爱真理、爱生活、爱祖国等等。爱的情感在人际交往中，能起到人与人之间相互沟通和交融的作用。爱的情感也是一种社会性情感，具有一定的社会属性。
一、小班幼儿爱心现状及原因分析
（一）当前小班幼儿爱心的现状
当前幼儿爱心呈现怎样的现状呢？笔者在幼儿园中采用了访谈法对幼儿爱心的现状进行了解。笔者随机选择了60名小班幼儿（男生30名，女生30名），对他们进行访谈并记录下他们的答案。访谈结果见下表：
现在，大部分幼儿都是独生子女，甚至他们的父母也是独生子女。所以在家中处于中心地位，在幼儿园表现为自私、任性，缺乏爱心、同情心，对同伴缺乏关系与友爱，从表格中可以看出愿意把自己心爱物品借给自己班幼儿为的比例为15%、愿意把自己心爱物品借给别班幼儿的比例为6.7%、看到熟悉的人有困难会主动去帮助的比例为10%、看到陌生人有困难主动帮助的比例为5%、在家主动帮助父母做事的幼儿人数的比例为10%。可见小班幼儿在帮助他人、分享、同情方面的比例都很低。由此可见小班幼儿爱心缺失是一个普遍的现象。
二、角色游戏对幼儿爱心发展的作用
爱心是人性善良的标志，一个人从小有爱心，心怀善良，能过主动关心他人，必然也会爱父母长辈、爱老师、爱小朋友;随着年龄的增长爱心也在逐渐发展，升华为爱家乡、爱祖国、爱人民。角色游戏早期培养幼儿爱心方面起着很重要的作用。
1.角色游戏加深幼儿的爱心情感体验
幼儿在生活当中，对于爱心的体验并不是很多。特别是学龄前的幼儿，父母长辈都非常疼爱，给了幼儿无微不至的关爱，而且也没有意识到要给幼儿表达爱心的机会。幼儿只体验到别人对他的关爱，幼儿自身却没有付出爱的经验。所以幼儿只能在角色游戏中有对爱的体验，有机会去对一个对象进行关爱，尽管这个对象可能不是人。幼儿在娃娃家中，自己设定角色，对娃娃家的娃娃进行照顾，自己根据生活经验对娃娃进行照顾。
2.角色游戏强化幼儿对爱心的理解
幼儿的认知能力有限，对许多的概念的认识是很模糊的，他们对爱心的概念懂得的只是一些比较浅显意思，如帮助老师是爱心，帮助有困难的小朋友是爱心等，但是爱心的表达不仅仅是这些，若幼儿对爱心的概念不清楚也会影响幼儿表达爱心的行为。
3.角色游戏加速幼儿爱心的发展
爱心是情感教育的重要内容，正确引导幼儿充分表达自己的爱心，为他们提供表达爱的机会，是情感教育的重要环节。儿童是游戏的主人，幼儿在游戏中可以按照自己的意愿进行自由的想象和创造活动。
三、在角色游戏中促进小班幼儿爱心发展的途径
角色游戏在幼儿的社会性发展中起到了重要的作用，这是角色游戏自己本身的特点决定的。角色游戏为幼儿的爱心情感发展提供了个很好的环境。在幼儿园中重视角色游戏，把角色游戏作为道德教育和爱心教育的一种形式，幼儿园老师在幼儿游戏时提供适时和恰当的指导，使幼儿可以将游戏中的行为带到生活中去，也是促进幼儿爱心发展的重要途径。
（一）开展“混龄、混班”活动，以“大带小”的形式进行游戏
意大利著名教育家蒙特梭利认为：混龄教育有利于儿童交往、合作。儿童向儿童学习比向成人学习会更自然而有效，模仿起来更容易，而且不感到受压抑。孩子的欢乐是在跟孩子的交往中撞击出来的。孩子的社会性交往、道德意识、独立意识都是在群体中建立起来的，让孩子与同伴交往对孩子的发展具有獨特的心理价值[1]。
（二）发挥教师的主导作用，促进幼儿良好爱心品德的形成和巩固
教师是角色游戏的参与者和指导者，在游戏进行中，教师应适时指导幼儿以正确的情感态度去游戏。在医院这个区角最能反映幼儿爱心的状况。笔者观察小班幼儿的角色游戏，发现许多幼儿在给娃娃治病时，都没有对娃娃进行照顾，幼儿经常让娃娃随意躺在地上，然后给娃娃量体温、打针、挂盐水。虽然提醒过幼儿不要将娃娃放在地上，但是许多幼儿当时记住了，第二天游戏时还是忘记。所以教师在游戏是的作用是很重要的。
（三）借助情境表演，发挥角色特点，帮助幼儿建立正确的游戏情感态度
根据小班幼儿善于模仿的特点，在组织幼儿开展角色游戏之前，老师先有目的、有计划地引导幼儿思考怎么游戏才是正确的，在现实生活中，大人是怎么做的。如回忆妈妈在家是怎么照顾宝宝的、妈妈如何带着宝宝出门逛街、医生是怎么为幼儿看病的等。在游戏时，他们就会自觉地去模仿这些成人。通过实践，幼儿模仿到了社会生活中人们良好的行为准则和带人接物的态度，在游戏中身临其境地表现所担当的角色。有力地促进了幼儿道德意识和爱心情感的形成。
参考文献
[1]吴永波.以角色游戏促进幼儿社会性发展[J].教育导刊，2001（2）.32.
[2]杞春菊.幼儿缺乏爱心的成因及其培养建议[D].玉溪师范学院教育学院，2010.
[3]赵衍翠.角色游戏在儿童社会化发展中的作用[J].知识经济，2011（23）.168.
[4]邢爱芬.注重培养爱心品质，促进幼儿和谐发展[J].石油教育，2007（8）.60.