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【摘要】随着体育教学改革的不断推进，分层教学模式可以针对学生的不同特点实施教学，将学生的自主学习和老师的定向配享相互融合，在篮球的教学过程中有着十分重要的意义。分层教学模式在篮球实际的教学中取得了非常好的效果。
【关键词】分层教学篮球教学应用
传统的篮球教学都是以老师作为中心，忽视了学生在教学活动中的主体地位，这样就造成了基础成绩好和成绩差的同学之间差距。而篮球分层教学就是为了实现因材施教的目的，防止出现传统的一刀切的教学情况，促进学生篮球运动的能力和素质的提高。
1、分层教学的内涵和意义
1.1分层教学的内涵
老师在篮球课堂的教学中利用图文视频等多媒体技术，从学生的实际情况出发，根据学生已经掌握的知识基础和学科能力的学习水平，学生具有的潜能等，按照不同层次的要求，来进行不同层次的教学，对学生实施不同层次的训练，培养学生对于学习的兴趣以及得到充分的发展。老师可以对不同层次的学生进行小组划分，对不同的小组实行不同的教学内容和方法，各个小组在老师科学的分层教学模式中，使素质和能力达到最大程度的提升与掌握。
1.2分层教学的意义
分层教学不仅提高了教学的治疗，还对学生形成一种鼓励，让学生更加积极的参加学习锻炼，积极的向着新台阶迈步，积极配合老师的教学，提高自身的身体素质。分层教学在新时期的教育中应该得到大力提倡，但是同时老师也要保持一种平和的心态来平等对待各个层次的学生，让学生都能够发挥出自己的特长，共同成长。
2、分层教学要遵循的原则
2.1公平对待学生存在的差异
学生之间由于遗传差异和后天教育的不同，会存在着自身的个体差异，对教育也会有着不同的接受能力，对于那些缺乏锻炼和身体素质比较差的学生，老师要多加关爱，不要存在歧视的心理，要公平对待。这就要求老师要时刻保持一种平和心态，平等对待各个层次的学生，正确看待学生自身存在的身体素质的差异和不同的接受能力，有针对性的进行分层次教育，让学生都能够感受体育篮球蕴含的快乐，激发学生对于篮球的热情。
2.2激励教育
对学生实施分层教学的同时，老师要深入到学生内部去了解学生的真正需求，在此基础上，细化分层教学的策略，在教学的实践中让学生体会到学习篮球的乐趣，在评价体系中对学生要进行综合考核，对学生进行适当的激励措施，让学生感受到一种人文关怀，从而更加主动的去锻炼和掌握篮球的知识和技巧，从而提高教学的整体效果，学生也会在老师的激励下感受到成功的喜悦。
2.3制定动态的管理计划
对学生进行分层次教学的同时也就实行了分层次的管理，学生必然会加倍努力来取得优秀的成绩，以期能够超过所属层次的衡量标准。所以在分层教学的过程中，老师要公平的对待那些成绩比较好的学生，进行动态化的管理，在激励学生发奋努力的时候，发挥出自身的潜力，提高自身的水平，也让那些成绩比较差的同学感受到压力，从而突破自己，增加向上的动力和提高自己的能力。
3、分层教学的应用策略
3.1充分了解学生的情况
篮球教学在进行分组之前，首先要对全部学生的篮球能力和兴趣等情况进行详细的了解，可以通过学生在课堂上的表现、信息的反馈以及访谈等多种形式，对学生进行详细的调查与了解。之后对每个学生的情况进行汇总分类以及分析。依照对学生的分析可以对学生分成两个层次的学习小于，让学生对每个人在某个阶段所在的层次都有所了解。由于学生的个体差异比较大，所以在篮球分层次教学中，老师要发挥主导作用，通过对学生掌握的篮球知识、能力以及心理素质等各方面的了解开展有对针对的教学。
3.2优化分层教学的课堂实施
在篮球课堂实行分层教学的过程中，老师在对学生进行划分层次的时候，也要让学生针对自己具备的水平进行自主的分析，让学生来选择层次，体现出学生的参与性和尊重学生的意愿，同时要注意防止优秀学生滋生自大的心理以及保护差生的自尊。层次的划分并不是一成不变，在取得明显的进步效果后，层次可以向上进行提升，出现后退的学生可以进行鼓励，在实在跟不上之后要降低层次。可以通过创设这些问题情境，培养学生的独立意识，让学生对自己还未了解和掌握的定理和规律进行不断的探索，问题情境的创设是为了激发学生渴求成功的欲望，引导学生主动独立的进行思考。
3.3优化教学目标
在篮球课堂教学分层教学实践的过程中，老师要根据不同层次的学生来设置不同的教学目标。以素质教育与体育健康为双重引领，对篮球的教学内容和结构以及学生具备的篮球能力进行认真的分析，从而制定出比较科学合理的篮球教学目标。设置教学目标的时候，切忌采用一刀切的做法，对那些身体素质与篮球基础比较差的学生要采用低起点、由浅入深、循序渐进的教学方法，在篮球学习内容的总目标的基础上，设置连贯有梯度的阶段目标，依据学生在篮球学习中的实际情况来分步骤的实现篮球教学的目标。
3.4全面分析课堂的反馈情况
在篮球分层次教学实施中，对学生的联系一定要划分为课堂外和课堂内两种类型，老师在课内练习时，可以根据实际情况的不同设置不同的练习内容和掌握目标，全部学生划分为不同水平的小组，老师做巡回的帮助与指导。篮球练习中假如出现超过练习要求和跟不上练习要求的情况，老师可以在旁边准备机动性调整，防止由于练习的枯燥性影响到学生对于篮球的兴趣。在最终的教学评价运用上，老师要将各个小组的学生练习的情况和个人的练习情况结合起来综合评价。
4、结语
在篮球课堂中实施分层教学，可以有效提高教学的整体质量，另一方面还起到激励学生更加积极努力的向新台阶迈进的勇气。但是在篮球课堂中实行分层教学时，需要老师认真的研究分析学生的篮球兴趣、身体素质以及教学规律，把握这些因素的基础上，积极的创设利于开展篮球分层教学的氛围。此外老师还要平等对待不同层次的学生，让学生都能够发挥所长，共同健康的成长，老师不仅是学生的技能训练者，更是提高学生身心素质，学生走向健康成长的引导者。在篮球课堂更好地实施分层次教学，实现学校体育教学的目标，共同创造明天的辉煌。
参考文献
[1]高磊.分层教学法在中学篮球课堂的应用[J].体育世界.2012，（3）：44-45
[2]林永水.分层教学法在中学篮球教学中的运用[J].南昌教育学院学报.2013，（28）：183-184
【关键词】分层教学篮球教学应用
传统的篮球教学都是以老师作为中心，忽视了学生在教学活动中的主体地位，这样就造成了基础成绩好和成绩差的同学之间差距。而篮球分层教学就是为了实现因材施教的目的，防止出现传统的一刀切的教学情况，促进学生篮球运动的能力和素质的提高。
1、分层教学的内涵和意义
1.1分层教学的内涵
老师在篮球课堂的教学中利用图文视频等多媒体技术，从学生的实际情况出发，根据学生已经掌握的知识基础和学科能力的学习水平，学生具有的潜能等，按照不同层次的要求，来进行不同层次的教学，对学生实施不同层次的训练，培养学生对于学习的兴趣以及得到充分的发展。老师可以对不同层次的学生进行小组划分，对不同的小组实行不同的教学内容和方法，各个小组在老师科学的分层教学模式中，使素质和能力达到最大程度的提升与掌握。
1.2分层教学的意义
分层教学不仅提高了教学的治疗，还对学生形成一种鼓励，让学生更加积极的参加学习锻炼，积极的向着新台阶迈步，积极配合老师的教学，提高自身的身体素质。分层教学在新时期的教育中应该得到大力提倡，但是同时老师也要保持一种平和的心态来平等对待各个层次的学生，让学生都能够发挥出自己的特长，共同成长。
2、分层教学要遵循的原则
2.1公平对待学生存在的差异
学生之间由于遗传差异和后天教育的不同，会存在着自身的个体差异，对教育也会有着不同的接受能力，对于那些缺乏锻炼和身体素质比较差的学生，老师要多加关爱，不要存在歧视的心理，要公平对待。这就要求老师要时刻保持一种平和心态，平等对待各个层次的学生，正确看待学生自身存在的身体素质的差异和不同的接受能力，有针对性的进行分层次教育，让学生都能够感受体育篮球蕴含的快乐，激发学生对于篮球的热情。
2.2激励教育
对学生实施分层教学的同时，老师要深入到学生内部去了解学生的真正需求，在此基础上，细化分层教学的策略，在教学的实践中让学生体会到学习篮球的乐趣，在评价体系中对学生要进行综合考核，对学生进行适当的激励措施，让学生感受到一种人文关怀，从而更加主动的去锻炼和掌握篮球的知识和技巧，从而提高教学的整体效果，学生也会在老师的激励下感受到成功的喜悦。
2.3制定动态的管理计划
对学生进行分层次教学的同时也就实行了分层次的管理，学生必然会加倍努力来取得优秀的成绩，以期能够超过所属层次的衡量标准。所以在分层教学的过程中，老师要公平的对待那些成绩比较好的学生，进行动态化的管理，在激励学生发奋努力的时候，发挥出自身的潜力，提高自身的水平，也让那些成绩比较差的同学感受到压力，从而突破自己，增加向上的动力和提高自己的能力。
3、分层教学的应用策略
3.1充分了解学生的情况
篮球教学在进行分组之前，首先要对全部学生的篮球能力和兴趣等情况进行详细的了解，可以通过学生在课堂上的表现、信息的反馈以及访谈等多种形式，对学生进行详细的调查与了解。之后对每个学生的情况进行汇总分类以及分析。依照对学生的分析可以对学生分成两个层次的学习小于，让学生对每个人在某个阶段所在的层次都有所了解。由于学生的个体差异比较大，所以在篮球分层次教学中，老师要发挥主导作用，通过对学生掌握的篮球知识、能力以及心理素质等各方面的了解开展有对针对的教学。
3.2优化分层教学的课堂实施
在篮球课堂实行分层教学的过程中，老师在对学生进行划分层次的时候，也要让学生针对自己具备的水平进行自主的分析，让学生来选择层次，体现出学生的参与性和尊重学生的意愿，同时要注意防止优秀学生滋生自大的心理以及保护差生的自尊。层次的划分并不是一成不变，在取得明显的进步效果后，层次可以向上进行提升，出现后退的学生可以进行鼓励，在实在跟不上之后要降低层次。可以通过创设这些问题情境，培养学生的独立意识，让学生对自己还未了解和掌握的定理和规律进行不断的探索，问题情境的创设是为了激发学生渴求成功的欲望，引导学生主动独立的进行思考。
3.3优化教学目标
在篮球课堂教学分层教学实践的过程中，老师要根据不同层次的学生来设置不同的教学目标。以素质教育与体育健康为双重引领，对篮球的教学内容和结构以及学生具备的篮球能力进行认真的分析，从而制定出比较科学合理的篮球教学目标。设置教学目标的时候，切忌采用一刀切的做法，对那些身体素质与篮球基础比较差的学生要采用低起点、由浅入深、循序渐进的教学方法，在篮球学习内容的总目标的基础上，设置连贯有梯度的阶段目标，依据学生在篮球学习中的实际情况来分步骤的实现篮球教学的目标。
3.4全面分析课堂的反馈情况
在篮球分层次教学实施中，对学生的联系一定要划分为课堂外和课堂内两种类型，老师在课内练习时，可以根据实际情况的不同设置不同的练习内容和掌握目标，全部学生划分为不同水平的小组，老师做巡回的帮助与指导。篮球练习中假如出现超过练习要求和跟不上练习要求的情况，老师可以在旁边准备机动性调整，防止由于练习的枯燥性影响到学生对于篮球的兴趣。在最终的教学评价运用上，老师要将各个小组的学生练习的情况和个人的练习情况结合起来综合评价。
4、结语
在篮球课堂中实施分层教学，可以有效提高教学的整体质量，另一方面还起到激励学生更加积极努力的向新台阶迈进的勇气。但是在篮球课堂中实行分层教学时，需要老师认真的研究分析学生的篮球兴趣、身体素质以及教学规律，把握这些因素的基础上，积极的创设利于开展篮球分层教学的氛围。此外老师还要平等对待不同层次的学生，让学生都能够发挥所长，共同健康的成长，老师不仅是学生的技能训练者，更是提高学生身心素质，学生走向健康成长的引导者。在篮球课堂更好地实施分层次教学，实现学校体育教学的目标，共同创造明天的辉煌。
参考文献
[1]高磊.分层教学法在中学篮球课堂的应用[J].体育世界.2012，（3）：44-45
[2]林永水.分层教学法在中学篮球教学中的运用[J].南昌教育学院学报.2013，（28）：183-184