摘 要：在社会全面发展的今天，翻转课堂在大学英语写作教学改革中的应用十分重要，其能够使得英语写作教学的效果更加良好。为了能够使得大学英语写作的效率得到明显的提升，翻转课堂需要结合微课的教学方案进行多层面的教学改革。文章主要针对翻转课堂在大学英语写作教学改革中的应用进行分析，并提出了相应的优化措施。
　　关键词：翻转课堂；大学英语；教学改革；应用
　　中图分类号：H319.3文献标识码：A收稿日期：2017-12-26
　　一、翻转课堂在大学英语教学写作中的概况分析
　　1.翻转课堂的概念
　　翻转课堂，或译为“反转课堂”，其英文表达为Flipping Classroom，自2011年在美国各地兴起后就吸引了多方的关注。在翻转课堂中，教师以教学视频为基础对学生进行多层面的教学。在整体的教学中，其相应的教学方式及相应的教学体系也在逐步优化。为了能够使得相应的教学方案得到相应的优化，很多教师都会将翻转课堂与微课堂进行融合。
　　2.翻转课堂在大学英语教学现状
　　从整体上来看，翻转课堂的教学还处于较为基础的层次。为了能够使其整体的教学效率得到相应的提高，很多学校已经引进了新的教学方案，结合翻转课堂进行英语写作的指导。一般情况下，可以利用结构性的教学方案结合微课课程的教学结构，进行英语教学写作的创新。但在具体的教学实施过程中，其同样会面临很多的教学难点，很多学生对于翻转课堂还具有一定的不适应性。同时，部分学生对微课程的概念并不清晰，在课程上并不清楚自己的学习目标及学习的主体方向，从而使得翻转课堂课程教育的效率下降。
　　3.翻转课堂在大学英语写作教学优势
　　在进行整体的方案教学中，其相应的教学手段及教学的趋势变化也同样会发生改变。从整个层面体系的教学中，我们也能够清晰看到，学生通过翻转课程的教学能够获取更加灵活的教学方式。尤其是学生之间的互动，及课程的灵活性方面也是大幅度增加。因此，想要让学生在学习的过程中全面性地融入课程之中，同样需要在教学之前做好相应的教学准备。并在不同的课程结构层次中进行课程教学方案的优化。
　　二、翻转课堂在大学英语教学改革中的应用方式
　　1.因材施教，发挥主体教学特色
　　在整体的翻转课堂的教学中，其需要对主体教学因素进行全面性的发挥。同时，在写作教学中，其相应的教学因素及教学的结构化方式也会更加的明确。教师在大量知识点的教学中，其相应的知识体系的提供方式在学习中也会在多层次的教学中，其相应的教学方案也能在教学改革中发生层系的控制。对于大多数学生来说，其在进行课程的精心设计中，需要先对课程的视频进行录制。同时，在视频内容的确定中，其相应的视频结构的调整也会更加清晰。
　　2.翻转课堂课程设计
　　在进行翻转课程的英语教学中，笔者结合自己的教学经验，利用思维导图对学生的单词记忆进行强化，并引导学生归纳已学过的单词。先在黑板上把重点词汇列入思维导图的中心词汇之中，然后采用多种不同的思维导图，丰富导图模式，应用分类图让学生把握思维导图的主体结构对旧的词汇进行关联，并进行思维图的填充。然后笔者利用PPT进行图形词汇的演示，让学生采用“头脑风暴”的方法进行英语词汇的记忆。并连词成句，连句成段。采用想象、关联等多种教育的方法使得翻转课程的设计效率得到相应的提高。
　　通常情况下，课程为90分钟。在前15分钟需要教师引导学生进行英语单词的发音以及单词音标的熟悉。然后在15～30分钟期间，教师需要利用黑板对思维导图的模型进行演示，陈列出中心词汇，并让学生主动进行思维导图的完成，达到温故而知新的效果。30～60分钟期间，教师需要利用PPT對各种思维导图进行形象逼真的演示。最后30分钟，让学生进行全面性的写作。将教师所展现出的词句进行综合性的展现，最终使得翻转课堂的英语教学写作更加清晰与准确。
　　翻转课堂在大学英语写作教学改革中的应用相当关键，其能够使得整体的教学效率得到相应的提高。在进行教学的过程中，其需要采用多种不同的方案使得相应教学结构得到优化。并结合翻转课堂的变化，对翻转课堂的优势进行集中性的发挥，最终使得大学英语写作教育的效果更加显著。
　　参考文献：
　　[1]王秋芳.翻转课堂在大学英语写作教学中的应用研究[J].新余学院学报，2016（6）：130-132.
　　[2]郝 甜.翻转课堂在大学英语写作教学中的应用[J].湖北函授大学学报，2016（22）：146-147.