【摘 要】
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劳动是人类基本的社会实践活动，对个体的发展和社会的进步都具有重要意义。劳动教育是新时代党对教育的新要求，高职院校推进劳动教育在职业教育层面的发展，是全面落实“以劳育人”教育新要求的具体实践。文章以智能控制技术专业为例，论述了高职院校深化劳动教育的内涵以及高等职业教育的人才培养定位与人才培养模式，随后分析了高职院校深化劳动教育助力人才培养的现状，并提出了相应的应对措施，构建了劳动教育新格局，完善了高
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“劳动教育融入高职智能控制技术专业人才培养全过程的研究与实践”（GS[2021]GHBZ170）阶段性研究成果；
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劳动是人类基本的社会实践活动，对个体的发展和社会的进步都具有重要意义。劳动教育是新时代党对教育的新要求，高职院校推进劳动教育在职业教育层面的发展，是全面落实“以劳育人”教育新要求的具体实践。文章以智能控制技术专业为例，论述了高职院校深化劳动教育的内涵以及高等职业教育的人才培养定位与人才培养模式，随后分析了高职院校深化劳动教育助力人才培养的现状，并提出了相应的应对措施，构建了劳动教育新格局，完善了高职院校高质量教育体系，以期为社会培养更多全面发展的人才。
其他文献
“五心天使”德育品牌是江苏省南通卫生高等职业技术学校立德树人教育的重要组成部分。学校结合马克思主义劳动价值观，根据卫生职业院校办学特色，将劳动教育融入“五心天使”德育品牌中，利用爱心、慧心、健心、雅心和匠心养成活动，结合智慧教育平台，独创性地提出“134”劳动教育体系，强化新时代劳动教育价值观，将学生培养成为人人出彩的“五心天使”。
职业教育与普通教育在教育类型中具有同等的重要地位，着力提升职业教育认可度，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施，能够更好地推动职业教育高质量发展。然而目前在我国高等职业教育体系仍存在着对劳动教育重视程度不足、评价机制不够完善等问题。如何解决这些问题是当前高职院校需要深入研究的课题。对此，本论在分析现阶段高职院校劳动教育存在不足与困境的基础上，提出了构建新时代高职院校在“三位一体”贯通
新时代背景下，特别是“十四五”期间，如何深入理解“全员参与、全程渗透、全方位开展”的育人理念，探索构建新型劳动育人模式，已成为当前职业院校急需解决的重大课题，也是全面落实立德树人根本任务的具体体现。本文从理论课程教学、职业技能实践、劳动清单制度等方面探讨劳动教育体系建设，构建协同育人机制，以提升新时代职业教育劳动育人实效，推动劳动教育改革立破并举。
黄炎培作为职业教育的开拓者，其劳动教育思想具有体系社会化、内容实用化的特征，为新时代实现“五育并举”提供了先行探索，为开展劳动教育提供了指导借鉴。在黄炎培劳动教育思想启示下，新时代高职院校劳动教育应重构教学体系、评价体系、支持体系与保障体系，构建符合我国高职院校实际的劳动教育体系。
劳动教育是促进高职院校学生全面发展、健康成长的重要途径，在新时代具有更加丰富的内涵。基于高等职业教育的职业性、实操性、应用性等特征，依托高职院校开展的劳动教育具有重要的社会价值、教育价值和个人价值。然而，当前高职院校劳动教育的开展面临着观念滞后、师资与教材紧缺、联动机制不畅、管理评价体系不健全等现实困境。为提升高职院校劳动教育的育人成效，可积极借鉴国际经验，改变对劳动教育的刻板印象，组建专业师资团
学生劳动素养评价是学校开展劳动教育的指挥棒。科学合理地开展学生劳动素养评价，能有效提高高职高素质技术技能型人才培养质量。当前，高职院校学生劳动素养评价存在评价内容没有突出重点，评价主体没有突出自身特色，评价形式过于单一等误区。高职院校应该从科学把握评价的重点内容、合理界定评价主体、开发具有职业教育特色的评价系统等方面，抓好学生劳动素养评价工作。
张謇在教育领域的思想内涵博大精深，具有大量的创新性改革实践。在职业教育中，张謇具有自己独特的劳动教育价值观，强调教育的社会作用，认为教育是强国之本，教育要与生产实践相结合。与此同时，他提出了知行并进的职业劳动教育思想，并且构建实验、实训、实习与理论教育结合的劳动教育体系，与工学结合、校企合作的劳动教育培养模式。
＜正＞劳动教育对于学生的成长以及今后的发展具有重要的作用，将劳动教育加入高等教育体系中，是高校培养符合时代发展的现代化应用人才的必然要求。职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，为社会经济的发展培养了众多优秀的技术型人才，对社会经济的发展起到了巨大的推动作用。在知识经济时代背景下，企业之间的竞争越来越激烈，其本质上是人才的竞争，因此将劳动教育融入职业教育中，梳理好劳动教育与职业教育之间的关系，对于
马克思主义实践哲学指出，生产劳动是人类基本的社会实践，为人类社会和个人的存续提供必需的物质资料，为人类的精神活动奠定物质基础，也是个人成长和发展最具活力的路径。因此，劳动应是全部教育的基本面向，职业教育也不例外。职业教育与劳动教育虽有诸多共通之处，但二者更有本质区别，即二者的历史渊源、适用话语系统不一样，价值旨趣和实践模式也不相同，因此，劳动教育对于职业教育而言具有不容忽视的价值。许多职业院校教师
在江恒源教育思想体系中，劳动教育贯穿其职业教育思想始终，是职业教育的重要表现形式。江恒源劳动教育思想缘起于特定的时代境遇，蕴含丰富的思想内涵。劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容，江恒源的劳动教育思想对推进新时代劳动教育有重要的启示意义，如通过激发学生劳动本能以落实劳动教育的隐性目标；因地制宜和协同合作以完善劳动教育的主要内容；统筹各层次各类型教育以构建学校一体化劳动教育体系；注重师资和教