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【摘 要】
作文训练渗透于整个语文的教学过程中，无论是初中的作文训练还是高中的作文训练都是必不可少的环节。因此在初高中作文教学的衔接中，教师要及时转变教学方法和理念，有意识地培养学生多方面的能力，以便学生能够更容易地适应写作要求，从而写出更加高质量的文章。为了更好的实现预期的教学目标，教师要做好初中作文向高中作文的教学过渡，站在一个新高度上给学生做出相应的指导。随着新课程改革的全面展开，作文改革也日益受到国家和人民的关注。
【关键词】
初高中 作文衔接 指导发展
初中生和高中生不仅其年龄发生了重大变化，而且他们的世界观、人生观、价值观都改变良多。初中生普遍比较稚嫩，不够成熟；而高中生的心智相对来说明显更加成熟。一般来说，很多初中生在步入高中之后都基本表现出对写作文体转变的不适应，甚至是一些在初中写作能力较强的学生，到了高中却难以轻松的写出好文章。或许是他们逐渐走出了家长的约束，开始自己思想独立起来了，却反而有点茫然了，不知道该如何抉择出好的文体。除此之外，学生们的受教育背景不同也影响了他们的衔接速度。下面将针对如何指导初高中作文的衔接给出以下几点建议。
一、分析原因，深入研究
作文教学从初中阶段进入高中阶段之后，教师们的作文指导方式也有所变化，再也不仅仅是让学生摘录好词好句的模仿写作了，而是慢慢的让他们学会有自己的写作思路，有个性的创作了。初高中作文衔接难度较大的首要原因是课本教材的设置排版不同，其次是教学的侧重点有差异，最后是对写作教学没有系统的规划和计划。初中的写作题型大多是命题作文或者是半命题作文，有固定的写作范围；与之相反的高中作文则更加灵活，常常是以题目自拟来设问，这样更容易打开学生的创作思路。
在明晰了初高中作文衔接存在的问题和原因之后，教师就应该有针对性的提出解决办法，例如成立专门的作文衔接小组，深入研究在这一转折阶段学生们的写作特征；在批改作文的时候也可以让学生们在文章旁边做一些简单的批注，方便教师找到其困惑点。
二、加强沟通，注重调节
教师在指导学生初高中作文衔接的同时要加强和学生的沟通，毕竟初高中作文衔接的关键年在高一，高一新生刚入学对未来的学习方式有很多不了解的地方，所以教师要提前有准备的告诉他们，初中的学习思路并不一定都适应于高中，让他们及时调整自己的心态。和其他学科的变化一样，作文写作也大不相同，当然想要真正了解其中的差异，学生是免不了多和老师交流的。
在初高中作文衔接阶段的调节通常指的是学习心态的调节，不能因为当前所遭遇的困难就时常抱怨和妄自菲薄，这样往往容易让自己产生逆反心理。适当的调节有利于学生早点进入学习的正轨。此外，沟通不只是学生和教师沟通，还有学生之间的沟通，既可以增进友谊又可以互相竞争，从而共同进步。
三、培养习惯，提高认知
爱默生曾说“习惯是一个人思想与行为的领导者”，的确，良好的学习习惯是学生初高中作文过渡衔接的一个重要环节。这些好習惯包括学生的勤奋好学、专心听课、及时复习等习惯，只有在好习惯的潜移默化影响下，学生才能够在老师的指导下做好衔接事宜。
学生在初中和高中的认知水平是有差异的，初中时期的学习只是浮在理论知识的表面，学生基本鲜有机会外出实践；但到了高中则不同，教师会经常带学生外出采风，无论是美术课还是所谓的语数外主课，都会有那么几次实践的机会。在室内外的结合教学下，学生的写作思路也会随之打开，因为他们所见到的、所感知道的不再局限于书本了，而是来自对社会生活的敏锐的观察力。相信在这样的学习环境下学生的认知水平一定会得到提高的。
四、了解差异，培养能力
初高中的衔接之所以存在裂痕，在很大程度上是由于学生们的基础知识不太牢固，因为初中的教学同样是会受到升学率的影响，就忽视了作文方面的训练，毕竟初中作文所占比例有限 ，自然就没有受到更多的重视。但是，在实际的语文作文教学过程中教师要了解学生们的差异，找到初高中作文教学衔接的突破口，帮助学生适应。想来这是有一定的困难的，但只要我们坚持下去就一定能够让学生们的写作水平再进一个阶梯。
高中的话题作文讲的是学生在写作时要针对某个话题，既可以加入名人名言提高信服力，也可以展开自己对话题的思考和阐述。这对学生的思维是一个更有深度的考察和检验，要求学生的思辨能力要从初中写作中有一个质的飞跃。因此，在作文教学中一定要注重能力的培养，丰富写作的素材积累。
【结 语】
总而言之，初高中作文教学的衔接指导是一个漫长而曲折的过程，是不可能一蹴而就的，尤其是在经济科技迅速发展进步的今天，想要完全不用衔接就能将写作过渡得比较平稳是基本不可能实现的。因为初高中语文作文的内容与人类的生活息息相关，所以在新课程改革的潮流下，教师对初高中生的作文衔接以及提高学生全方位的素质起着不可替代的作用。希望各位师者和学者在通读完本文之后能够不断的总结经验，调整教学方法和学习方法，最后促进初高中作文的有效过渡。
【参考文献】
【1】詹丽娟.初中生世界观、人生观和价值观教育【J】.中文信息，2014（5）
【2】孙静.新课标下初高中数学教学的衔接研究【J】.山东师范大学，2011
作文训练渗透于整个语文的教学过程中，无论是初中的作文训练还是高中的作文训练都是必不可少的环节。因此在初高中作文教学的衔接中，教师要及时转变教学方法和理念，有意识地培养学生多方面的能力，以便学生能够更容易地适应写作要求，从而写出更加高质量的文章。为了更好的实现预期的教学目标，教师要做好初中作文向高中作文的教学过渡，站在一个新高度上给学生做出相应的指导。随着新课程改革的全面展开，作文改革也日益受到国家和人民的关注。
【关键词】
初高中 作文衔接 指导发展
初中生和高中生不仅其年龄发生了重大变化，而且他们的世界观、人生观、价值观都改变良多。初中生普遍比较稚嫩，不够成熟；而高中生的心智相对来说明显更加成熟。一般来说，很多初中生在步入高中之后都基本表现出对写作文体转变的不适应，甚至是一些在初中写作能力较强的学生，到了高中却难以轻松的写出好文章。或许是他们逐渐走出了家长的约束，开始自己思想独立起来了，却反而有点茫然了，不知道该如何抉择出好的文体。除此之外，学生们的受教育背景不同也影响了他们的衔接速度。下面将针对如何指导初高中作文的衔接给出以下几点建议。
一、分析原因，深入研究
作文教学从初中阶段进入高中阶段之后，教师们的作文指导方式也有所变化，再也不仅仅是让学生摘录好词好句的模仿写作了，而是慢慢的让他们学会有自己的写作思路，有个性的创作了。初高中作文衔接难度较大的首要原因是课本教材的设置排版不同，其次是教学的侧重点有差异，最后是对写作教学没有系统的规划和计划。初中的写作题型大多是命题作文或者是半命题作文，有固定的写作范围；与之相反的高中作文则更加灵活，常常是以题目自拟来设问，这样更容易打开学生的创作思路。
在明晰了初高中作文衔接存在的问题和原因之后，教师就应该有针对性的提出解决办法，例如成立专门的作文衔接小组，深入研究在这一转折阶段学生们的写作特征；在批改作文的时候也可以让学生们在文章旁边做一些简单的批注，方便教师找到其困惑点。
二、加强沟通，注重调节
教师在指导学生初高中作文衔接的同时要加强和学生的沟通，毕竟初高中作文衔接的关键年在高一，高一新生刚入学对未来的学习方式有很多不了解的地方，所以教师要提前有准备的告诉他们，初中的学习思路并不一定都适应于高中，让他们及时调整自己的心态。和其他学科的变化一样，作文写作也大不相同，当然想要真正了解其中的差异，学生是免不了多和老师交流的。
在初高中作文衔接阶段的调节通常指的是学习心态的调节，不能因为当前所遭遇的困难就时常抱怨和妄自菲薄，这样往往容易让自己产生逆反心理。适当的调节有利于学生早点进入学习的正轨。此外，沟通不只是学生和教师沟通，还有学生之间的沟通，既可以增进友谊又可以互相竞争，从而共同进步。
三、培养习惯，提高认知
爱默生曾说“习惯是一个人思想与行为的领导者”，的确，良好的学习习惯是学生初高中作文过渡衔接的一个重要环节。这些好習惯包括学生的勤奋好学、专心听课、及时复习等习惯，只有在好习惯的潜移默化影响下，学生才能够在老师的指导下做好衔接事宜。
学生在初中和高中的认知水平是有差异的，初中时期的学习只是浮在理论知识的表面，学生基本鲜有机会外出实践；但到了高中则不同，教师会经常带学生外出采风，无论是美术课还是所谓的语数外主课，都会有那么几次实践的机会。在室内外的结合教学下，学生的写作思路也会随之打开，因为他们所见到的、所感知道的不再局限于书本了，而是来自对社会生活的敏锐的观察力。相信在这样的学习环境下学生的认知水平一定会得到提高的。
四、了解差异，培养能力
初高中的衔接之所以存在裂痕，在很大程度上是由于学生们的基础知识不太牢固，因为初中的教学同样是会受到升学率的影响，就忽视了作文方面的训练，毕竟初中作文所占比例有限 ，自然就没有受到更多的重视。但是，在实际的语文作文教学过程中教师要了解学生们的差异，找到初高中作文教学衔接的突破口，帮助学生适应。想来这是有一定的困难的，但只要我们坚持下去就一定能够让学生们的写作水平再进一个阶梯。
高中的话题作文讲的是学生在写作时要针对某个话题，既可以加入名人名言提高信服力，也可以展开自己对话题的思考和阐述。这对学生的思维是一个更有深度的考察和检验，要求学生的思辨能力要从初中写作中有一个质的飞跃。因此，在作文教学中一定要注重能力的培养，丰富写作的素材积累。
【结 语】
总而言之，初高中作文教学的衔接指导是一个漫长而曲折的过程，是不可能一蹴而就的，尤其是在经济科技迅速发展进步的今天，想要完全不用衔接就能将写作过渡得比较平稳是基本不可能实现的。因为初高中语文作文的内容与人类的生活息息相关，所以在新课程改革的潮流下，教师对初高中生的作文衔接以及提高学生全方位的素质起着不可替代的作用。希望各位师者和学者在通读完本文之后能够不断的总结经验，调整教学方法和学习方法，最后促进初高中作文的有效过渡。
【参考文献】
【1】詹丽娟.初中生世界观、人生观和价值观教育【J】.中文信息，2014（5）
【2】孙静.新课标下初高中数学教学的衔接研究【J】.山东师范大学，2011