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摘 要：随着初中数学体系的不断完善与发展，学生综合素质的不断提升，以及家长对于数学重视程度的加强，初中数学的教学体系应当得到进一步的完善与优化升级，使得初中数学教学的效率得以明显的提升。在提升初中数学教学效率的方法中可以优先选择翻转课堂以及在线课程的充分应用，因此，本文主要深入分析初中数学教学的效率如何得以显著地提升。
关键词：如何提高；初中数学；教学效率
随着教育体系改革的不断深化，社会各界对于教育领域都十分重视，尤其是作为学生基础教育的初中阶段。目前，在初中教育阶段，最为重视的数学学科，在教学策略上颇有建树，但仍存在着不少的问题与漏洞，制约着初中数学课堂教学质量的优化与进步，因此，教师应当在提升教学质量的过程中，充分发挥自身的主观能动性，有效的解决教学过程中所存在的问题，并积极对教学体系进行优化。
一、提升初中数学教学效率的积极意义
在传统的初中数学教学过程中，由于教师对于知识点统一化、集中化的讲授，致使学生在初中阶段就缺乏应有的创新意识以及自主学习能力，只一味的依靠教师的讲解以及辅导，这样的教学模式对于学生而言是十分不利的，因此，作为教育工作者，教师有责任与义务对于初中数学的课堂质量进行有效的提升。
另一方面，针对我国对于高素质、高水平的人才需求十分强烈的现状，以及经济全球化的影响，对于现有的教育体制就需要进行策略性的改革，以适应时代发展要求，就这一原因来说，初中数学课堂教学效率有效提升也是十分必要的。
二、提高初中数学教学效率的具体对策
（一）根据学生的差异性进行教学
在初中阶段的数学教学过程中，学生作为各自家庭教育成果的最明显体现，都会展现出自己的特点，一个班级内的所有学生，尽管分数相差不多甚至相同，其各自对于数学相关知识点的理解以及掌握程度也是各不相同的，正所谓人人都是独一无二的，这一点，在初中的数学教学过程中，体现的尤为明显。因此，在教师的教学过程中，应当充分了解自己班级内部学生的具体情况以及知识的具体掌握以及理解程度，并结合科学、系统的教育方法，对于学生进行有针对性、有差异化的教学，从而使得不同层级的学生有着不同层级的要求与学习方法，但最终都能达到熟练掌握知识点，数学思维得以开发锻炼的效果，使得初中数学的课堂效率得以有效的提升。
例如：教师在课下为学生分好学习小组，并按照组内学生学习能力的差异分配不同的学习任务，真正实现因材施教。
（二）加强教师的专业累积
在初中数学的教学过程中，教师作为知识点的传授者，应该有着严格自律的要求，以及与时俱进的观念。在学生的学习过程中，教师所能体现出的重要作用是毋庸置疑的，只有专业素养良好、知识储备丰富的教师才能对于初中的数学教学进行一个很好地驾驭，并积极的结合实际情况，进行教学质量的有效提升。
例如：教师积极利用课下时间进行专业知识的深化学习，并积极参与与初中数学相关的讲座以及调研活动，强化自身的知识储备以及专业累积。
（三）优化师生之间的关系
教师与学生之间的关系，不仅仅是知识传授者与知识接收者的关系，二者是一个整体，是知识教学得以顺利进行的重要组成部分，二者之间存在着必然的联系，既对立又统一，既相互影响，又相互促进。因此，在正确认识师生关系的基础上，教师应当充分结合数学教学过程中，教师所能起到的积极作用，并结合学生的自身特点，积极优化、拉近本班级的师生关系，使学生视老师为朋友、伙伴，这有这样，教师才能及时从学生处得到关于教学的有效反馈，从而有利于下一步教学计划的有效实施。
例如：教师可以在课下积极辅导学生完成练习与作业，并与学生们建立良好的关系，使学生们对老师不设防备心，并积极向学生了解自身在教学过程中所存在的问题，真正实現师生关系的最优化，真正实现教学相长。
（四）指导高效学习方法
教师在学生进行数学的学习过程中，积极对学生进行学习方法方面的指导，通过课前预习、课上学习以及课后复习的三个阶段进行不同侧重点的有效指导，从而使得学生的学习方法更为高效、科学。当学生习惯于科学的学习方法后，其进行自主学习就能有一个系统的、科学的把握。
例如：教师对于学习情况不同的学生采取不同的学习方法的指导，使得学生能在最短的时间内，达到最高的知识接收程度，充分的优化自身的学习方法。
三、结束语
综上所述，目前的初中数学教学过程中，教师与校方都在努力的为学生谋取更好的发展，整个教学体系处于不断地完善与优化当中，虽然目前发展态势良好，但现行的教学体系与策略中仍存在着一些问题需要教育工作者进行优化与整改，从而实现初中数学课堂教学质量的有效提升，并真正做到为了学生的成人成才负责。
参考文献
[1]邓成友.论如何提高初中数学教学的效率[J].新教育时代电子杂志：教师版，2018（3）.
[2]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016（4）：46-48.
[3]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（5）：114-115.
[4]陈永光.概念图在初中数学教学中的有效应用探析[J].周口师范学院学报，2016，33（4）.
关键词：如何提高；初中数学；教学效率
随着教育体系改革的不断深化，社会各界对于教育领域都十分重视，尤其是作为学生基础教育的初中阶段。目前，在初中教育阶段，最为重视的数学学科，在教学策略上颇有建树，但仍存在着不少的问题与漏洞，制约着初中数学课堂教学质量的优化与进步，因此，教师应当在提升教学质量的过程中，充分发挥自身的主观能动性，有效的解决教学过程中所存在的问题，并积极对教学体系进行优化。
一、提升初中数学教学效率的积极意义
在传统的初中数学教学过程中，由于教师对于知识点统一化、集中化的讲授，致使学生在初中阶段就缺乏应有的创新意识以及自主学习能力，只一味的依靠教师的讲解以及辅导，这样的教学模式对于学生而言是十分不利的，因此，作为教育工作者，教师有责任与义务对于初中数学的课堂质量进行有效的提升。
另一方面，针对我国对于高素质、高水平的人才需求十分强烈的现状，以及经济全球化的影响，对于现有的教育体制就需要进行策略性的改革，以适应时代发展要求，就这一原因来说，初中数学课堂教学效率有效提升也是十分必要的。
二、提高初中数学教学效率的具体对策
（一）根据学生的差异性进行教学
在初中阶段的数学教学过程中，学生作为各自家庭教育成果的最明显体现，都会展现出自己的特点，一个班级内的所有学生，尽管分数相差不多甚至相同，其各自对于数学相关知识点的理解以及掌握程度也是各不相同的，正所谓人人都是独一无二的，这一点，在初中的数学教学过程中，体现的尤为明显。因此，在教师的教学过程中，应当充分了解自己班级内部学生的具体情况以及知识的具体掌握以及理解程度，并结合科学、系统的教育方法，对于学生进行有针对性、有差异化的教学，从而使得不同层级的学生有着不同层级的要求与学习方法，但最终都能达到熟练掌握知识点，数学思维得以开发锻炼的效果，使得初中数学的课堂效率得以有效的提升。
例如：教师在课下为学生分好学习小组，并按照组内学生学习能力的差异分配不同的学习任务，真正实现因材施教。
（二）加强教师的专业累积
在初中数学的教学过程中，教师作为知识点的传授者，应该有着严格自律的要求，以及与时俱进的观念。在学生的学习过程中，教师所能体现出的重要作用是毋庸置疑的，只有专业素养良好、知识储备丰富的教师才能对于初中的数学教学进行一个很好地驾驭，并积极的结合实际情况，进行教学质量的有效提升。
例如：教师积极利用课下时间进行专业知识的深化学习，并积极参与与初中数学相关的讲座以及调研活动，强化自身的知识储备以及专业累积。
（三）优化师生之间的关系
教师与学生之间的关系，不仅仅是知识传授者与知识接收者的关系，二者是一个整体，是知识教学得以顺利进行的重要组成部分，二者之间存在着必然的联系，既对立又统一，既相互影响，又相互促进。因此，在正确认识师生关系的基础上，教师应当充分结合数学教学过程中，教师所能起到的积极作用，并结合学生的自身特点，积极优化、拉近本班级的师生关系，使学生视老师为朋友、伙伴，这有这样，教师才能及时从学生处得到关于教学的有效反馈，从而有利于下一步教学计划的有效实施。
例如：教师可以在课下积极辅导学生完成练习与作业，并与学生们建立良好的关系，使学生们对老师不设防备心，并积极向学生了解自身在教学过程中所存在的问题，真正实現师生关系的最优化，真正实现教学相长。
（四）指导高效学习方法
教师在学生进行数学的学习过程中，积极对学生进行学习方法方面的指导，通过课前预习、课上学习以及课后复习的三个阶段进行不同侧重点的有效指导，从而使得学生的学习方法更为高效、科学。当学生习惯于科学的学习方法后，其进行自主学习就能有一个系统的、科学的把握。
例如：教师对于学习情况不同的学生采取不同的学习方法的指导，使得学生能在最短的时间内，达到最高的知识接收程度，充分的优化自身的学习方法。
三、结束语
综上所述，目前的初中数学教学过程中，教师与校方都在努力的为学生谋取更好的发展，整个教学体系处于不断地完善与优化当中，虽然目前发展态势良好，但现行的教学体系与策略中仍存在着一些问题需要教育工作者进行优化与整改，从而实现初中数学课堂教学质量的有效提升，并真正做到为了学生的成人成才负责。
参考文献
[1]邓成友.论如何提高初中数学教学的效率[J].新教育时代电子杂志：教师版，2018（3）.
[2]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016（4）：46-48.
[3]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（5）：114-115.
[4]陈永光.概念图在初中数学教学中的有效应用探析[J].周口师范学院学报，2016，33（4）.