数学兴趣是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素，充分激发数学兴趣，一方面让学生学有动力，另一方面是使学生在集中精力获得知识的同时，努力进行创造性探索。因此，在数学教学中如何培养学生的数学兴趣是教师及学校应该积极探索的课题之一，本文就培养数学兴趣相关的因素及实践方法和途径，谈一些体会，共同探讨。
　　以下是数学教学中培养数学兴趣的几大因素及相关措施：
　　
　　一、创建师生情感沟通平台，发挥情感教育的积极作用
　　
　　数学教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程。也是情感交流的过程，而且后者直接影响到前者的好坏。教师要积极为情感沟通搭台。
　　首先。建立民主平等和谐的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的教学气氛是学生敢于参与的前提。学生喜欢授课老师时。才会乐于学习。所以教师要放下架子，与学生多沟通，并且在生活上，学习上关心他们，从而激起学生对老师的爱，对数学的爱；另外，教学要平等，不能有所偏爱，解决问题要民主。
　　其次。正确评价学生。学生学习的态度、情绪与教师对学生的评价有着密切的关系。如果学生顺利完成学习任务，他们的某个思路或者计算方法被老师肯定，从学生的表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在以后的学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨。正如德国教育学家第斯多德所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。所以教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，不轻易否定学生，从尊重、体贴学生的角度给予引导，将成功的喜悦放大，将失败的阴影消除，将好奇心理引导至主动探索，让学生从老师的评价中得到力量，勇于前进。
　　再次。以“成功教学”观点来帮助学生树立自信心。学习成功并从中得到快乐这是一种巨大的力量，它能增强学生学好数学的信心和求知欲望。教师在教学的过程中要不断让学生获得成就感。具体操作上，除了留心观察学生的每一点进步。及时给予表扬，还要设计好课堂提问和出试卷的难简梯度，让学生都能拾级而上，树立足够的自信心，增强克服困难的勇气和毅力。
　　
　　二、丰富教学内容，展示数学“趣味”
　　
　　首先，要重视数学的应用教学。数学的应用体现在生活的每个角落，所以数学不能与应用脱节，新教材在这方面有了很大改进，如线性规划问题就是二元一次不等式组的一个应用。教师还可通过介绍数学在自然科学和社会科学的研究，以及在工农业生产、军事生活等方面的巨大作用，来增强学生的好奇心。
　　其次，科学史中涉及到大量关于数学知识的生成和发展的内容。可以拓展学生的视野，并为数学课堂增加趣味。教师可以结合教材内容，见缝插针地把科学史自然融入教学中，也可以根据教材特点，适当选择科学史资料，有针对性地进行教学。如讲初三几何第七章“圆”时就可以将战国时期《墨经》、《考工记》等书中对圆的知识的记载作为补充，也可以在讲圆周率时把古今中外圆周率的求证历史过程进行介绍，展示我国古代数学成就以此激励学生努力学习。
　　
　　三、不断改进教法，引导学生积极参与教学活动
　　
　　教育系统论告诉我们，学生有兴趣参与就容易接受新事物，敢于创新。因此，教师要明确学生的主体地位，授课方式要保证学生参与其中，这就要求老师不能拘泥于自己固有的教学风格，而应做到多样化、灵活化，在拥有自己的教学方法的同时，不断探索研究，为学生量身设计新的教学法。以下是本人总结的引导学生参与教学的几种有效的授法模式和技巧，仅供参考。
　　首先，因材施教。针对学习习惯和学习思维不同的学生，应更多采用问题教学法，启发分析式教学，讲解与练习结合，做到灵活应用。
　　其次，充分利用新教材。每一章节安排的“想一想”、“议一议”、“做一做”等内容，鼓励学生多议、勤思，彻底改变教师包办代替，一讲到底的方式，引导、组织学生主动获取和掌握知识。
　　再次。引入教学实验。让学生以研究者的身份参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程。教师要鼓励学生质疑，激发他们向权威挑战的勇气，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。
　　总之，在课堂教学中注意激发学生的数学兴趣，是保证学生学有动力的重要渠道，同时开展丰富的数学课外活动，创造积极向上的激励型学习环境，也是培养数学兴趣的重要条件。