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【摘要】孩子的成长环境影响着孩子的一生，从小孩子就生活在一个健康、快乐、积极向上的环境里，那么孩子将来也一定有一个好的发展方向，而孩子在自己家里和幼儿园是孩子相处时间最多最长的地方，这二者能做到统一协调共同荣造一个良好的环境，那么在孩子成长的路上我们才会觉得少些遗憾。
【关键词】家园合作；环境；健康成长
人从出世就被社会这一大环境所包围，人是群居的，所以我们都离不开谁与谁。孩子，是我们人类的幼苗，他们是否健康成长，这也取决于他们成长的环境的好坏。孩子从出生到两岁多上幼儿园的这一时间里，他们是在父母的陪伴下度过的，他们学会了人的一些简单的本能的技能技巧，一旦步入幼儿园，他们的生活即生长环境将有很大的变化。那么，我们怎样才能让孩子有一个很适宜他健康成长的环境呢？答案是多样的，它的确包括了很多方面，但是，孩子处于最多的时间是在幼儿园和自己家里，所以，幼儿园和家里一定是孩子健康成长的最重要的环境要素，如果家园能够合作统一起来，达到协调一致，那么，这将是孩子最理想的成长环境了。
首先是家园经常联系，相互沟通互动，实现同步教育，这是家园合作的核心和保障。只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通情况，才能达到配合一致教育幼儿的目的。那么，幼儿在这样的环境下成长，我想孩子应该是处于一种十分良好的状态下在发展，家长和老师都会觉得他是我们的“乖孩子”的。但，孩子是存在个体差异的，我们在全班整齐化一要求的情况下，有的孩子表现出的又是那么的特别，因此，我们老师就该在各个幼儿那里做出不同的与之家长合作的方法，从而达到家园合作的效果，优化幼儿的成长环境。发展幼儿是一个渐进的过程，因而幼儿园的家长工作更重要的应该做到经常地联系与沟通。如通过教师与家长的个别谈话、便条、家园联系册、电话、家访等形式。随时反映和交换有关孩子成长、进步，存在问题与需要，以便及时采取措施促进每个幼儿在其原有基础上获得发展。我曾教个一个学前班幼儿，他在给我开始的印象中就觉得脏兮兮的，衣服，手脚都比别的孩子要脏，我就经常叫他去洗干净，可趁我一不注意，他又是手脸都是脏的，因此，我就在暗中仔细的观察他。经过几天，我就发现了问题的来源。他每天早上一到教室，第一件事就是看我班的垃圾桶里有没有别的幼儿吃了不吃的东西，如果没发现什么，他连别的孩子吃剩后扔了的包装纸也要捡来用舌头添一添，就别说放他们到操场上，他直接就是到操场的角落里，那里是全园每天堆垃圾的地方了，他会在那里找垃圾吃比什么都快乐！于是，我只要看见他在看我班的垃圾桶时，我就会在班里讲，垃圾桶里的东西都是绝对不能拿来吃的，吃了以后会生病等等的道理，可这幼儿就是不听，我就单独把他叫来，单独给他讲怎样吃干净的食物，怎样要保持自己的清洁卫生等，可他听了之后，当时好象还是听进去了的，可一会儿就忘了，有时，他还会吃他很脏的手指。没办法，我就找来他的妈妈，向她了解这孩子的情况。她妈妈说，他们家并不富裕，在做小食品批发生意，他们家有各种各样的小食品，孩子看见这些小吃，总想吃，可他们对这孩子管得也比较严，不给他吃。设身处地的想想，孩子每天面对的是自己家里有这么多的好吃的小东西，家长又不给自己尝尝，全卖给了别人吃，可想他对这些小吃是何等的垂涎。每天早餐他妈妈都是在家煮着吃的，没在外面给孩子买过什么吃的，所以他才这么眼谗。他妈妈说，以前的老师也给她说过，只说孩子老抢别人的东西吃，我们也没怎么在意这事，只是回家后狠狠的打了他几次，没想到他会找垃圾里的吃的，他们每天做这小生意，没怎么在意他。我又说到孩子的个人卫生时，他家长说，他这孩子从小就这样，就是不爱干净，刚换的干净衣服，一会儿就弄脏了，久了，他们就习惯了。我就给家长说，我们要共同来让他改了这坏习惯，看看孩子老是流鼻涕，得让他去看医生，另外，多给他准备些餐巾纸或手帕带在身边，勤洗手，这样，他就会干净起来。于是，我与孩子家长还达成一个协议，让家长在家里适当的奖励孩子，给孩子提出个什么要求，他达到了，就奖励他一袋小食品，这样，也许孩子就不会到垃圾桶里找东西吃了。之后，我与家长都按协议做了，刚开始的几天，我还是把这孩子盯得很紧，只要他往垃圾桶边靠，我就及时的提醒他，注意自己的行为，他妈妈在家也鼓励他，争取能得到妈妈为他准备的“悬赏”。这样，孩子在我们家园合作的基础上有了一定的进步。在过了不久之后，一次在活动中，我见他几次在看手臂，后来我单独找来他，才知道，他在家因一件小事被妈妈狠狠打了一顿。我非常亲切的安慰他，并表扬了他近时间表现很好的地方，还告诉他，妈妈和老师是非常喜欢他的，老师还将妈妈打他的事与他妈妈再去相互沟通一下，还轻轻的抚摸他的小脸和头，让他感受到老师是真心的喜欢他的。他高兴的离开我后，我见他直接跑去了洗手间，把手和脸洗得干干净净的回到了教室，这一举动，还深深的感动了我，觉得他好可爱。这以后，我主动经常与他父母交流，有时还在网上下些资料给他父母看，不仅孩子改了坏习惯，孩子喜欢我，就连他父母走到那里就在那里说我是个好老师。经过这事，我觉得与家长的联系中，我们应该根据实际来确定，在取得家长的信任时在来共同探讨怎样教育他的孩子，相互沟通，协调统一，这样每个孩子都会绽放出他独有的色彩来。
第二，家园合作优化幼儿的成长环境的发展前景。幼儿园由过去最初的护理婴幼儿的工作，发展到后来的保教相结合的教育幼儿，到现在的把幼儿教育放到重要的“打基础”的教育行列中，这一路走来，不光是政府部门和教育专家们把幼儿教育摆在了教育的重要位置，而我们现在的家长由于只有一个孩子，总怕自己的孩子各方面输给了别人的孩子，更是把幼儿教育看得非常重要，又因幼儿年龄太小等特点，因此，家园合作教育这将是以后幼儿教育的发展方向，这也是幼儿健康成长的重要成长环境。
对孩子的教育，对孩子的成长环境，这一永恒的话题，从原始社会的本能教育和保护到今天的高智商高科技全能化的培养，人类在这一路上的探索是从没停止过，都是为了培养出更好更优秀的下一代。然而孩子的成长环境包括了许许多多的方面，而家园合作教育只是孩子成长环境的一个重要环节，我们老师在这环节中起着很重要的作用，只要我们尽心地爱着这份工作，用心的爱我们的孩子，我们一定会在孩子成长的路上为他们撑起一片绚丽的云彩！
【关键词】家园合作；环境；健康成长
人从出世就被社会这一大环境所包围，人是群居的，所以我们都离不开谁与谁。孩子，是我们人类的幼苗，他们是否健康成长，这也取决于他们成长的环境的好坏。孩子从出生到两岁多上幼儿园的这一时间里，他们是在父母的陪伴下度过的，他们学会了人的一些简单的本能的技能技巧，一旦步入幼儿园，他们的生活即生长环境将有很大的变化。那么，我们怎样才能让孩子有一个很适宜他健康成长的环境呢？答案是多样的，它的确包括了很多方面，但是，孩子处于最多的时间是在幼儿园和自己家里，所以，幼儿园和家里一定是孩子健康成长的最重要的环境要素，如果家园能够合作统一起来，达到协调一致，那么，这将是孩子最理想的成长环境了。
首先是家园经常联系，相互沟通互动，实现同步教育，这是家园合作的核心和保障。只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通情况，才能达到配合一致教育幼儿的目的。那么，幼儿在这样的环境下成长，我想孩子应该是处于一种十分良好的状态下在发展，家长和老师都会觉得他是我们的“乖孩子”的。但，孩子是存在个体差异的，我们在全班整齐化一要求的情况下，有的孩子表现出的又是那么的特别，因此，我们老师就该在各个幼儿那里做出不同的与之家长合作的方法，从而达到家园合作的效果，优化幼儿的成长环境。发展幼儿是一个渐进的过程，因而幼儿园的家长工作更重要的应该做到经常地联系与沟通。如通过教师与家长的个别谈话、便条、家园联系册、电话、家访等形式。随时反映和交换有关孩子成长、进步，存在问题与需要，以便及时采取措施促进每个幼儿在其原有基础上获得发展。我曾教个一个学前班幼儿，他在给我开始的印象中就觉得脏兮兮的，衣服，手脚都比别的孩子要脏，我就经常叫他去洗干净，可趁我一不注意，他又是手脸都是脏的，因此，我就在暗中仔细的观察他。经过几天，我就发现了问题的来源。他每天早上一到教室，第一件事就是看我班的垃圾桶里有没有别的幼儿吃了不吃的东西，如果没发现什么，他连别的孩子吃剩后扔了的包装纸也要捡来用舌头添一添，就别说放他们到操场上，他直接就是到操场的角落里，那里是全园每天堆垃圾的地方了，他会在那里找垃圾吃比什么都快乐！于是，我只要看见他在看我班的垃圾桶时，我就会在班里讲，垃圾桶里的东西都是绝对不能拿来吃的，吃了以后会生病等等的道理，可这幼儿就是不听，我就单独把他叫来，单独给他讲怎样吃干净的食物，怎样要保持自己的清洁卫生等，可他听了之后，当时好象还是听进去了的，可一会儿就忘了，有时，他还会吃他很脏的手指。没办法，我就找来他的妈妈，向她了解这孩子的情况。她妈妈说，他们家并不富裕，在做小食品批发生意，他们家有各种各样的小食品，孩子看见这些小吃，总想吃，可他们对这孩子管得也比较严，不给他吃。设身处地的想想，孩子每天面对的是自己家里有这么多的好吃的小东西，家长又不给自己尝尝，全卖给了别人吃，可想他对这些小吃是何等的垂涎。每天早餐他妈妈都是在家煮着吃的，没在外面给孩子买过什么吃的，所以他才这么眼谗。他妈妈说，以前的老师也给她说过，只说孩子老抢别人的东西吃，我们也没怎么在意这事，只是回家后狠狠的打了他几次，没想到他会找垃圾里的吃的，他们每天做这小生意，没怎么在意他。我又说到孩子的个人卫生时，他家长说，他这孩子从小就这样，就是不爱干净，刚换的干净衣服，一会儿就弄脏了，久了，他们就习惯了。我就给家长说，我们要共同来让他改了这坏习惯，看看孩子老是流鼻涕，得让他去看医生，另外，多给他准备些餐巾纸或手帕带在身边，勤洗手，这样，他就会干净起来。于是，我与孩子家长还达成一个协议，让家长在家里适当的奖励孩子，给孩子提出个什么要求，他达到了，就奖励他一袋小食品，这样，也许孩子就不会到垃圾桶里找东西吃了。之后，我与家长都按协议做了，刚开始的几天，我还是把这孩子盯得很紧，只要他往垃圾桶边靠，我就及时的提醒他，注意自己的行为，他妈妈在家也鼓励他，争取能得到妈妈为他准备的“悬赏”。这样，孩子在我们家园合作的基础上有了一定的进步。在过了不久之后，一次在活动中，我见他几次在看手臂，后来我单独找来他，才知道，他在家因一件小事被妈妈狠狠打了一顿。我非常亲切的安慰他，并表扬了他近时间表现很好的地方，还告诉他，妈妈和老师是非常喜欢他的，老师还将妈妈打他的事与他妈妈再去相互沟通一下，还轻轻的抚摸他的小脸和头，让他感受到老师是真心的喜欢他的。他高兴的离开我后，我见他直接跑去了洗手间，把手和脸洗得干干净净的回到了教室，这一举动，还深深的感动了我，觉得他好可爱。这以后，我主动经常与他父母交流，有时还在网上下些资料给他父母看，不仅孩子改了坏习惯，孩子喜欢我，就连他父母走到那里就在那里说我是个好老师。经过这事，我觉得与家长的联系中，我们应该根据实际来确定，在取得家长的信任时在来共同探讨怎样教育他的孩子，相互沟通，协调统一，这样每个孩子都会绽放出他独有的色彩来。
第二，家园合作优化幼儿的成长环境的发展前景。幼儿园由过去最初的护理婴幼儿的工作，发展到后来的保教相结合的教育幼儿，到现在的把幼儿教育放到重要的“打基础”的教育行列中，这一路走来，不光是政府部门和教育专家们把幼儿教育摆在了教育的重要位置，而我们现在的家长由于只有一个孩子，总怕自己的孩子各方面输给了别人的孩子，更是把幼儿教育看得非常重要，又因幼儿年龄太小等特点，因此，家园合作教育这将是以后幼儿教育的发展方向，这也是幼儿健康成长的重要成长环境。
对孩子的教育，对孩子的成长环境，这一永恒的话题，从原始社会的本能教育和保护到今天的高智商高科技全能化的培养，人类在这一路上的探索是从没停止过，都是为了培养出更好更优秀的下一代。然而孩子的成长环境包括了许许多多的方面，而家园合作教育只是孩子成长环境的一个重要环节，我们老师在这环节中起着很重要的作用，只要我们尽心地爱着这份工作，用心的爱我们的孩子，我们一定会在孩子成长的路上为他们撑起一片绚丽的云彩！