【摘 要】教育部2017年新修定了高中信息技术课程标准，明确培养目标为进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力。本文将针对新课程标准的任务与目标，对高中信息技术的教学设计进行简要的实践探讨。【关键词】新课程背景；教学设计；实践【中图分类号】G434
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0137-01引言在新课程标准中，重新对高中信息技术进行了定位，凝练了学科核心素养。但就目前来看，高中信息技术的教学仍不够重视，有待改善。一、高中信息技术学科的现状高中信息技术课程的设立，不仅有利于培养学生掌握基本的现代信息技术知识，还可以使学生更加适应社会生活，为未来之路奠定基础，还可以提高培养学生的综合能力，使学生无论是在精神上，还是在学识上都跟紧时代的步伐。而信息技术课程的设立，是时代发展的必然结果，是教育不断进步的一种表现。信息技术具有一定的实践作用，所以，学习信息技术，可以提高学生的综合素质和水平。而就当前的形势，信息技术课堂仍需要不断的完善，不断的进行模式的创新和教学经验的总结，使教学内容丰富起来，尽最大可能的发挥信息技术学科的价值。例如：在高中的信息技术教学过程中，教师要注重信息技术在实际生活中的应用。在授课过程中要注重学生的个体差异和想法，从学生的角度考虑问题。在教学的过程中，教师要充分发挥信息技术的实践功能，让本来枯燥的知识变得有用起来。二、新课程背景下高中信息技术教学的设计1.确定教學计划。在高中信息技术教学中，要使学生真正的将信息技术运用起来，首先，在高中信息技术的教学之中，要根据具体的情况来制定教学计划。除了使学生在学习中获得更多的知识，还要能够解决生活中出现的有关信息技术的问题。在新课程的理念下，要以学生为主，使他们真正的成为课堂中的主角，针对学生不一样的差异和性格制定个性化教学.并且要在学生差异的基础上，使不同的学生都可以很好的学习信息技术，在课堂学习的时候，要对学生的学习情况有最全面的了解，了解学生之间对于信息技术不同的认知能力，对学生所掌握的知识点进行有效的分析，在教学中贯彻落实以学生为课堂主角的理念[1]。在高中信息技术的教学中，教学内容是非常关键的，教师应该以信息技术知识点为基础对材料进行整理和分析，以学生的具体情况为基础，创造出更加适合学生的，更加具有实用性的教材，可以激发学生学习信息技术的兴趣。2.制定教学任务和创设情境。教学任务的设定要和教学的目标紧紧的联系在一起，对教学计划进行严格的执行，并对教学目标中的知识点进行学习。这样不仅可以让学生真正的学习到理论的知识，还可以对学生的实际生活中处理事情的能力进行培养，使学生的生存能力得到一定的提高。也使学生对于信息技术的学习更加容易，在进行教学任务设计的时候，要和实际的生活相互结合，这样可以辅助学生进行更深层次的理解，更加牢靠的记忆。在高中信息技术的教学过程中，由于在高中阶段，学生的压力相对来说比较大。在进行信息技术的教学中，要注意对学习氛围的营造和培养学生对于信息技术科目的学习兴趣[2]。要以信息技术知识点为基础进行信息技术的情境创设，不仅可以使学生的心情保持愉悦，还可以促进学生的学习。例如：在学习“信息安全”知识时，教师要对教学内容进行严格的把控。要对教学内容进行不断的推敲，提高教学内容的实践性。教学内容要与实际生活相互结合，不可以脱离实际。创设相关的知识点情境，以生活为基础去联想，提高学生的实践能力和学习能力。三、结语总而言之，高质量的教学设计，不仅可以提高学生的学习兴趣和质量，还能有效提升社会生活能力和创新思维的培养。但是，目前的部分学校对于信息技术科目，仍是处于不够重视的现状，教学的研究和探索需要在未来的教育中进一步加强和完善。参考文献[1]他依尔·尤努斯.试论新课程背景下高中信息技术教学设计的研究与实践[J].中国新通信，2014（3）：38-38.[2]杨光.新课程背景下高中信息技术教学设计的研究与实践探究[J].中国电子商务，2013（6）：163-163.