【摘 要】
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随着学习共同体的理论与实践研究的日益成熟,在日常课堂教学过程中如何构建学习共同体逐渐引发教育改革者的深入思考。分布式认知跳出了传统认知强调个体认知的局限,以功能系
【机 构】
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河北师范大学资源与环境科学学院河北省环境演变生态建设实验室;
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随着学习共同体的理论与实践研究的日益成熟,在日常课堂教学过程中如何构建学习共同体逐渐引发教育改革者的深入思考。分布式认知跳出了传统认知强调个体认知的局限,以功能系统为新的分析单元,为构建课堂学习共同体提出了新的思路。文章以课堂学习共同体为研究对象,在分布式认知理论的指导和分析基础上,提出了构建课堂学习共同体的具体策略,以期为具体的课堂操作提供有益的实践参考。
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